Adivinha a História!

Desenvolvida por: Patric… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma), Oralidade

Nesta atividade, os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental serão incentivados a desenvolver suas habilidades de leitura, oralidade e pensamento crítico ao antecipar conteúdos de um livro apenas pelo título e a capa. Na primeira aula, os estudantes participarão de uma roda de debate, onde poderão expressar suas previsões sobre o gênero, trama e personagens do livro misterioso escolhido pelo professor. Na segunda aula, a atividade será dinamizada por meio de um jogo, no qual peças do enredo são gradualmente reveladas à medida que os alunos respondem perguntas sobre o texto. Esse formato lúdico não só confirma suas hipóteses, mas também estimula a reformulação de ideias ao longo do processo, promovendo uma aprendizagem ativa e participativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam o desenvolvimento das habilidades críticas de leitura, interpretação e comunicação oral dos alunos. Ao antecipar o conteúdo de um livro, os estudantes exercitem a capacidade de formar hipóteses baseadas em pistas visuais e textuais. A roda de debate promove o desenvolvimento da argumentação e do discurso claro, essenciais em contextos colaborativos. Ao participar do jogo, habilidades analíticas são refinadas, especialmente na identificação e reorganização de informações textuais. A atividade está alinhada com os objetivos de engajamento crítico dos alunos em práticas de leitura variadas e o desenvolvimento de suas competências comunicativas.

Desenvolver a capacidade de antecipação e inferência de conteúdos textuais.
Estimular a comunicação oral clara e eficaz em debates.
Fortalecer habilidades críticas de leitura e interpretação.
Engajar os alunos em práticas colaborativas e lúdicas de aprendizagem.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
EF35LP22: Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade centra-se no desenvolvimento da habilidade de conjecturar e prever conteúdo literário com base em elementos como título e capa do livro. Ao abordar a leitura como um exercício crítico e interpretativo, os alunos fortalecem suas habilidades em antecipar enredos, entender a função dos elementos visuais na narrativa e articular hipóteses sobre gêneros e personagens. Esta análise preliminar serve como base para debates orais estruturados e participação no jogo educativo. Ao final, os alunos não só vivenciam a prática de leitura de forma lúdica, mas também aprimoram suas habilidades de comunicação e interpretação crítica.

Análise e interpretação de elementos textuais (título, capa).
Desenvolvimento de hipóteses sobre gêneros e tramas.
Prática de leitura crítica e inferencial.
Comunicação em debates orais.
Participação em atividades lúdicas de aprendizado.

Metodologia

A metodologia aplicada neste plano de aula visa integrar práticas ativas e colaborativas que intensifiquem o engajamento dos alunos. Por meio da roda de debate, a oralidade é trabalhada em um formato interativo, propício para o desenvolvimento de argumentação e expressão pessoal. Ao introduzir o jogo educativo, aplicamos a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos, que favorece a absorção do conteúdo de modo dinâmico e cativante. Estas abordagens visam criar um ambiente de aprendizado enriquecedor, onde os alunos se sintam desafiados a pensar criticamente e colaborar efetivamente com seus pares.

Debates orais para expressão e argumentação.
Jogos educativos para aprendizagem interativa.
Discussão em grupo para formulação e revisão de hipóteses.
Aprendizagem ativa e participativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para essa atividade está dividido em duas aulas, cada uma com duração de 120 minutos, visando um equilíbrio entre instrução direta, prática colaborativa e feedback. Na primeira aula, os alunos engajam-se em uma roda de debate, permitindo-lhes compartilhar e discutir suas previsões sobre o livro baseado em elementos visuais. Esta sessão é projetada para aprimorar habilidades de comunicação e argumentação. Na segunda aula, através do jogo interativo, os alunos têm a chance de verificar suas hipóteses de forma dinâmica, promovendo uma compreensão mais profunda do texto e estimulando habilidades de resolução de problemas.

Aula 1: Desenvolver a capacidade de identificar e discutir previsões sobre o livro, com base em título e capa através de uma roda de debate.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a importância das primeiras impressões a partir de uma capa de livro e título. Explique rapidamente a atividade que será realizada durante a aula inteira. Pergunte se há alguém que já escolheu um livro apenas por causa da capa. É importante que os alunos compreendam o objetivo de aprender a antecipar o conteúdo de um livro e a importância disso para a compreensão leitora.

Momento 2: Apresentação do Livro Misterioso (Estimativa: 15 minutos)
Apresente a capa do livro e seu título no quadro branco ou em slides. Distribua as cópias impressas. Permita que os alunos olhem a capa e perguntem sobre os elementos visuais, cores e tipografia. Oriente-os a formarem grupos pequenos para discutir suas primeiras impressões e ideias sobre o que o livro pode tratar. Observe se são feitas inferências associadas ao gênero, personagens e trama.

Momento 3: Roda de Debate Inicial (Estimativa: 30 minutos)
Organize um círculo com as cadeiras e inicie a roda de debate. Permita que cada grupo apresente suas hipóteses e justificativas ao restante da turma. Funcionando como mediador, faça perguntas que fomentem o pensamento crítico e ajudem os alunos a fundamentar melhor seus argumentos. Sugira que utilizem exemplos claros. Faça intervenções quando observada dificuldades em seguir o raciocínio coletivo.

Momento 4: Reflexão e Sistematização (Estimativa: 30 minutos)
Leve a discussão para um estágio de reflexão. Peça que cada aluno reflita individualmente sobre as ideias e previsões que se fortaleceram ou mudaram durante a roda de debate. Oriente a escrita de um parágrafo ou um pequeno texto no qual eles mencionem sua compreensão atualizada sobre o livro e quais novos elementos podem ter considerado durante a oficina. Utilize o tempo para avaliar as habilidades escritas e de reflexão.

Momento 5: Feedback e Conclusão (Estimativa: 20 minutos)
Finalizando a aula, convide dois ou três alunos para compartilharem seus parágrafos escritos. Faça uma breve mediação nas falas, elogiando o uso de inferências e a capacidade de adaptação de hipóteses durante o processo. Em seguida, dê um feedback geral sobre a atividade, mencionando como a habilidade de inferir a partir de pequenos detalhes os tornará leitores mais críticos e perspicazes. Encerre agradecendo a participação e ressaltando o valor do trabalho coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Sempre que possível, use materiais visuais de alta qualidade e ofereça-os em diferentes formatos (digital ou impresso) para atender a diferentes estilos de aprendizagem. Considere o uso de fichas de apoio visual para orientar aqueles que possam ter dificuldades de compreensão auditiva em um debate. No momento individual de escrita, forneça suporte adicional àqueles que necessitam, garantindo tempo extra ou ajuda de um acompanhante. Tenha paciência e promova um ambiente acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias.

Aula 2: Confirmar ou reformular previsões através de um jogo interativo onde novas informações sobre o livro são reveladas.

Momento 1: Revisão e Preparação para o Jogo (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais pontos discutidos na atividade anterior. Pergunte aos alunos sobre suas hipóteses iniciais e incentive um breve compartilhamento oral. Após essa revisão, introduza as regras do jogo interativo que serão utilizadas para confirmar ou reformular as previsões. Explique como novas informações serão gradualmente reveladas e como eles deverão ajustar suas hipóteses de acordo com essas informações.

Momento 2: Início do Jogo Interativo (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua as cartas ou fichas com perguntas sobre o livro. Comece o jogo revelando uma nova peça do enredo após cada série de respostas corretas dadas pelos grupos. É importante que os alunos trabalhem colaborativamente para responder as perguntas. Observe as discussões entre os grupos e incentive a justificativa das respostas. Anote quaisquer dificuldades ou insights que possam ser úteis na avaliação das habilidades críticas.

Momento 3: Discussão e Revisão das Hipóteses (Estimativa: 25 minutos)
Após algumas rodadas do jogo, reúna a turma para uma discussão em grande grupo. Peça que compartilhem as previsões que foram confirmadas pelo jogo e aquelas que precisaram ser reformuladas. Estimule o uso de evidências do texto para apoiar suas observações. Incentive uma discussão rica em argumentos e contra-argumentos. Oriente os alunos a anotarem os pontos discutidos em seus cadernos como forma de consolidação do aprendizado.

Momento 4: Reflexão Individual e Escrita (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante o jogo e como suas habilidades de leitura crítica foram aprimoradas. Sugira que escrevam um breve texto reflexivo destacando as partes do enredo que mais os surpreenderam e como isso alterou sua compreensão da história.

Momento 5: Conclusão e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Conclua a aula com um feedback coletivo sobre a participação dos alunos nas atividades. Destacar como a interação lúdica pode aumentar a compreensão e o engajamento no aprendizado. Reforce a melhora na capacidade de formulação e revisão de hipóteses. Agradeça aos alunos pela participação e empenho. Permitindo reflexões, abra espaço para que dois ou três alunos compartilhem suas conclusões, promovendo uma troca saudável de ideias entre a turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar igualmente do jogo interativo, utilize materiais visualmente acessíveis e ofereça suporte adicional, como fichas de apoio visual ou auditivo para aquelas crianças que possam precisar. Se possível, divida grupos que apresentem dificuldades em classes menores e com mais suporte do professor. Ofereça recurso auditivo personalizado e use materiais com diferentes cores e contrastes para ajudar alunos com dificuldades visuais. Propor feedbacks frequentes e reforçando um ambiente acolhedor, encorajando a participação de todos os alunos, reforçando a aceitação e apoio em seu desempenho.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversa e contínua, incorporando diferentes métodos para garantir uma compreensão holística do impacto educacional. O objetivo primário da avaliação é monitorar o desenvolvimento das habilidades de leitura crítica, expressividade oral e pensamento crítico nos alunos. Critérios de avaliação incluem a capacidade de formular previsões coerentes, articular ideias durante debates, e a habilidade de adaptar suas hipóteses baseando-se em novas informações. Além disso, o uso de autoavaliação permitirá que os alunos reflitam sobre sua própria participação e progresso. Exemplo prático deste método pode incluir o registro escrito ou oral das previsões e ajustes após o jogo, oferecendo feedback formativo contínuo. Tais ferramentas de avaliação são flexíveis, permitindo adaptação se necessário, promovendo práticas de inclusão e equidade dentro da sala de aula.

Monitoramento do desenvolvimento de habilidades de leitura crítica.
Avaliação da expressão oral e argumentativa durante debates.
Adaptação e reformulação de hipóteses com base em novas informações.
Incentivo à autoavaliação para reflexão pessoal sobre progresso.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, uma variedade de materiais e recursos será utilizada para enriquecer o aprendizado dos alunos. Esses incluem cópias impressas da capa do livro escolhido, material de escrita para que os alunos possam registrar suas previsões e um quadro branco para organização das ideias discutidas na roda de debate. Na segunda aula, cartas ou fichas contendo perguntas relacionadas ao enredo do livro serão usadas no jogo educacional para fornecer uma experiência interativa, além de um marcador de pontuação visível. Estes recursos buscam criar um ambiente de aprendizado inclusivo e dinâmico, totalmente alinhado com os objetivos de ensino.

Cópias impressas da capa do livro.
Material de escrita (papéis, canetas).
Quadro branco para estruturação de ideias.
Cartas ou fichas com perguntas sobre o livro.
Marcador de pontuação para o jogo interativo.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que apesar de nossa turma não apresentar condições específicas, é imperativa a garantia de um ambiente acessível e inclusivo. Para isso, sugerimos estratégias práticas que facilitam a participação plena de todos os alunos. Tais estratégias envolvem o uso de materiais adaptativos de baixo custo, como fichas textuais em fontes grandes para alunos com dificuldades visuais, ou o uso de tecnologia comum, como gravações de áudio das discussões para revisão posterior. A organização da sala em semicírculo durante debates promove melhor acessibilidade à informação e interação. Também é aconselhado o acompanhamento contínuo do professor para ajuste de abordagens conforme necessário, garantindo representatividade e equidade durante a atividade.

Utilização de fichas com fontes grandes para inclusão de alunos com dificuldades visuais.
Gravação de áudio das discussões para posterior revisão.
Organização da sala em formato de semicírculo para melhor interação.
Acompanhamento contínuo para ajustes de metodologias conforme necessário.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula