Aventura na Terra da Literatura

Desenvolvida por: Mileid… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Exploração de Gêneros Literários

Nesta atividade pedagógica, os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental vão se engajar em uma caça ao tesouro literário com foco na exploração de diferentes gêneros literários, como poesia, conto e fábula. A proposta é dividida em duas aulas distintas. Na primeira, os alunos serão organizados em grupos e receberão pistas que os levarão a textos de cada gênero literário escolhido. Cada pista estará relacionada a elementos e características específicas do gênero que devem ser identificadas para encontrar o próximo 'ponto do tesouro'. Assim, promove-se a leitura crítica e a interpretação textual, contando com a capacidade dos alunos de identificar ideias principais e características de cada gênero. Na segunda aula, a atenção se volta à criação coletiva e à dramatização. Os grupos vão adaptar os textos descobertos para pequenas peças dramáticas, utilizando sua criatividade para reinterpretar e apresentar as histórias. Esta etapa incentiva o trabalho colaborativo, a expressão oral, a argumentação e o pensamento crítico, fundamentais para o desenvolvimento pleno das competências linguísticas e sociais dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade buscam contemplar uma integração entre as habilidades de leitura e compreensão de textos de diferentes gêneros literários, e o desenvolvimento de competências sociais e criativas nos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Através de atividades que incluem leitura crítica, criação de textos dramáticos e dramatização, os alunos serão estimulados a identificar e interpretar ideias principais e detalhes dos textos, exercendo sua capacidade de análise e síntese. Este plano de aula visa ainda promover o desenvolvimento do pensamento crítico, incentivando os alunos a construírem argumentos e justificações para as suas escolhas interpretativas e criativas. Mediante o trabalho em grupo, estimula-se também a habilidade de mediação de conflitos e colaboração entre os pares.

Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros literários.
Estimular a criatividade e a habilidade de expressão oral através de dramatizações.
Promover o trabalho em equipe, incentivando a cooperação e o respeito entre os alunos.
Facilitar o desenvolvimento do pensamento crítico e da argumentação.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP04: Identificar e compreender as características dos gêneros literários em textos compartilhados em sala de aula.
EF15LP05: Planejar e produzir retextualizações de textos orais em diferentes gêneros escritos.
EF15AR16: Integrar habilidades de fala, audição, leitura e escrita, ampliando a capacidade de expressão.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está desenhado para proporcionar uma ampla exploração dos gêneros literários que são fundamentais para o currículo de Língua Portuguesa do 5º ano. A seleção dos textos para a caça ao tesouro busca ilustrar diversidades de estilos, formas e linguagens dos gêneros escolhidos: poesia, conto e fábula. Assim, os alunos vão investigar as estruturas narrativas e estéticas de cada gênero, identificando características específicas e elementos textuais que caracterizam cada tipo de texto. Além disso, ao dramatizarem suas adaptações, os alunos exercitarão elementos de performance literária que reforçam suas capacidades de expressão, entonação e articulação de ideias de forma criativa.

Diferenciação e identificação dos gêneros: conto, fábula e poesia.
Análise das características textuais de cada gênero literário.
Criação e adaptação de textos literários.
Dramatização e expressão corporal.
Escuta ativa e cooperação em atividades grupais.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade baseia-se em uma abordagem ativa e colaborativa, criando um ambiente de aprendizagem dinâmico e envolvente. Na primeira aula, a estrutura da caça ao tesouro literário incentiva a investigação, a exploração e a resolução de problemas. Os alunos, ao seguirem as pistas, estarão desenvolvendo suas habilidades de leitura e compreensão textual de forma prática e divertida. Já na segunda aula, a metodologia foca na expressão criativa através de apresentações dramáticas. Os alunos serão encorajados a explorar e adaptar diferentes formas de linguagem e expressão, engajando-se em atividades que favorecem a cooperação, a negociação de ideias e a mediação de conflitos. Estas práticas se alinham com os princípios da aprendizagem significativa, onde o aluno é posicionado como protagonista do próprio aprendizado, sendo estimulado a construir o conhecimento de forma colaborativa.

Trabalho colaborativo em grupos para explorar gêneros literários.
Uso da aprendizagem baseada em problemas durante a caça ao tesouro.
Desenvolvimento da criatividade através da dramatização.
Estímulo ao protagonismo estudantil e à negociação de ideias.
Incentivo à mediação de conflitos entre pares.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade foi cuidadosamente planejado para cobrir dois encontros de 60 minutos cada, garantindo que os alunos possam explorar e ampliar seu entendimento das diferentes formas literárias de maneira eficaz e prática. A primeira aula se concentra na apresentação e execução da caça ao tesouro literário, onde os alunos são introduzidos ao conceito, formam grupos e começam a atividade de exploração dos gêneros literários. A segunda aula é dedicada à criação das apresentações dramáticas baseadas nas descobertas realizadas anteriormente. Os alunos terão a oportunidade de preparar e apresentar suas dramatizações para a turma, permitindo um espaço de expressão e feedback construtivo.

Aula 1: Introdução à caça ao tesouro literário e início da exploração.

Momento 1: Introdução à atividade e formação dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a importância dos diferentes gêneros literários, destacando a aventura literária que será vivenciada em uma caça ao tesouro. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo a diversidade nos grupos. Explique brevemente que a atividade envolverá pistas que levarão a textos de conto, fábula e poesia. É importante que todos compreendam o objetivo da atividade e o papel de cada um dentro do grupo. Observe se todos estão claros sobre suas funções e intervenha facilitando a comunicação entre os membros. Avalie a compreensão inicial observando a interação e o interesse dos alunos.

Momento 2: Exploração inicial dos gêneros literários (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as primeiras pistas para cada grupo, guiando-os através das características dos gêneros que devem identificar. Visite cada grupo enquanto eles leem as pistas e assistam os alunos a identificarem as características nos textos apresentados. Permita que as crianças compartilhem suas ideias e dúvidas. Estimule o raciocínio crítico questionando sobre os elementos encontrados nos textos. É importante que você promova um clima de colaboração e respeito. Avalie o progresso com base no diálogo e participação dos alunos, anotando qualquer dificuldade para intervenções futuras.

Momento 3: Discussão dos resultados encontrados (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os grupos para uma discussão sobre as descobertas até o momento. Cada grupo deve compartilhar quais pistas encontraram e como identificaram as características dos gêneros literários. Permita que os alunos levantem questões e expliquem seu raciocínio. É importante que você incentive a argumentação respeitosa e a troca de conhecimentos. Use esta discussão para esclarecer equívocos e reforçar o aprendizado. A avaliação contínua aqui está centrada no engajamento e na capacidade dos alunos de articular suas ideias.

Momento 4: Planejamento para a próxima etapa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a planejar como irão prosseguir na próxima aula com a criação e dramatização a partir dos textos descobertos. Cada grupo deve iniciar um esboço de suas ideias para dramatização, pensando em como adaptar os textos para apresentações teatrais. Assista as crianças a formularem um plano claro e factível, oferecendo sugestões e encorajando a criatividade. É importante que todos os membros do grupo concordem com as tarefas atribuídas. Avalie o planejamento observando a clareza das ideias e a colaboração entre os membros do grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive espaços de diálogo para que alunos mais tímidos se expressem sem pressão. Distribua suporte visual adicional, como marcadores de texto ou mapas conceituais, para ajudar na compreensão dos gêneros literários. Garanta que alunos com diferentes níveis de leitura participem igualmente, atribuindo papéis que melhor se adaptem às suas habilidades. Promova um ambiente inclusivo onde cada aluno se sinta confortável para expressar suas ideias sem medo de julgamento. Seja flexível nas avaliações, levando em consideração o esforço e a melhora contínua.

Aula 2: Criação e apresentação das dramatizações literárias.

Momento 1: Planejamento Final da Dramatização (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula solicitando que os grupos revisem e finalizem o planejamento para a dramatização. É importante que cada grupo relembre as funções de cada membro e faça ajustes necessários. Circule pela sala para oferecer suporte e sugestões se perceber que algum grupo está com dificuldades para chegar a um consenso. Oriente que algumas perguntas-guia podem ajudar, como 'Todos estão de acordo com os papéis?' e 'Como podemos enriquecer mais a dramatização?'. Avalie a clareza na distribuição de tarefas e o nível de cooperação entre os membros.

Momento 2: Ensaio Dirigido (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a começarem os ensaios. Informe que este é o momento de experimentar a performance, promovendo testes e ajustes no roteiro ou na atuação. É importante que os alunos experimentem suas falas com expressividade e confiança. Durante o ensaio, ofereça feedback construtivo, sugerindo alterações que podem destacar melhor as características do gênero literário escolhido. Estimule o respeito e escuta entre os membros, interferindo caso haja desentendimentos. A avaliação deve focar na expressão oral e na integração dos elementos do gênero literário.

Momento 3: Apresentação das Dramatizações (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala para as apresentações, assegurando que os grupos sejam respeitosos e atenciosos com os colegas durante as apresentações. Cada grupo deve ter a oportunidade de mostrar sua dramatização, utilizando o tempo estipulado. Apoie os alunos a se expressarem claramente e encoraje-os a utilizar a criatividade durante a performance. Registre observações sobre a expressividade, criatividade e aderência ao gênero literário. A avaliação deve ser baseada na participação ativa e cooperação em grupo.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Promova uma breve sessão de feedback após as apresentações, instigando os alunos a refletirem sobre o processo e a experiência de dramatização. Permita que eles compartilhem o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Incentive críticas construtivas e reconhecimento das qualidades dos colegas. Reforce a importância do respeito e da colaboração durante o trabalho em equipe. A avaliação deve considerar a capacidade de autoavaliação e a habilidade de oferecer feedback construtivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que os alunos utilizem recursos adicionais, como scripts impressos, para auxílio na memorizar das falas. Estimule a participação dos alunos menos confiantes, designando papéis nos quais se sintam confortáveis. Ofereça opções de participação que não sejam necessariamente falas longas ou complexas, como a atuação em movimentos simples ou a elaboração de sons de fundo. Assegure que todos entendam as instruções, repetindo ou reformulando sempre que necessário, e crie um ambiente seguro onde todos sintam que suas contribuições são valiosas.

Avaliação

A avaliação dessa atividade será diversificada e focada em observar o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais dos alunos. A avaliação processual envolverá a observação contínua durante as atividades, considerando o engajamento dos alunos, a habilidade de cooperação, comunicação e resolução de problemas. Critérios específicos para a avaliação da dramatização incluirão a expressividade, a criatividade na adaptação dos textos e a capacidade de trabalhar em equipe. A utilização de um formulário de autoavaliação permitirá que os alunos reflitam sobre seu próprio desempenho e progresso, proporcionando um direcionamento formativo ao aprendizado. O feedback formativo será contínuo durante todo o processo, incentivando o desenvolvimento das competências de maneira constructiva.

Avaliação contínua do engajamento e colaboração entre os alunos.
Critérios específicos para a dramatização: expressividade e criatividade.
Formulários de autoavaliação para reflexão individual.
Feedback formativo contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são projetados para maximizar o envolvimento dos alunos de forma acessível e interativa. Será utilizada uma variedade de textos impressos, incluindo exemplares de poesia, contos e fábulas, que servirão como base para a caça ao tesouro e as dramatizações. O ambiente de sala de aula poderá ser adaptado para criar estações de aprendizagem ou pontos do tesouro. Ferramentas digitais podem ser usadas para apresentações, como projetores ou tablets, caso disponíveis. Materiais artísticos, como papel, tintas e fantasias simples, podem ser utilizados para enriquecer as dramatizações. A diversificação desses recursos visa apoiar diferentes estilos de aprendizagem e promover uma experiência educativa rica e inclusiva.

Textos impressos diversificados de gêneros literários.
Ambiente da sala adaptado para a caça ao tesouro.
Uso de tecnologia, como projetores ou tablets, para apresentações.
Materiais artísticos para apoio nas dramatizações.
Espaço e tempo para ensaio e apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os desafios diários enfrentados pelos professores são extensos, mas a inclusão e a acessibilidade não podem ser negligenciadas. Para esta atividade, embora sem alunos com deficiências específicas, é importante criar um ambiente que respeite e acolha a diversidade. As estratégias sugeridas incluem a diversificação dos tipos de recursos utilizados, de modo que atendam a diferentes estilos de aprendizagem e criem um espaço inclusivo para todos os alunos. A comunicação aberta e empática deve ser incentivada, permitindo que todos os alunos sintam-se confortáveis para contribuir. Modificações no layout da sala de aula para facilitar a movimentação durante as dramatizações e o uso de apresentações visuais claras são essenciais. Além disso, o feedback deve ser individualizado para atender às necessidades distintas dos alunos, promovendo um aprendizado significativo e equitativo.

Adaptação do ambiente da sala para acessibilidade e inclusão.
Diversificação de recursos para atender diferentes estilos de aprendizagem.
Promoção de comunicação aberta e empática entre alunos.
Modificações de layout para facilitar interação durante atividades.
Feedback individualizado considerando as necessidades distintas dos alunos.

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