Momento 1: Introdução aos Gêneros Textuais (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente o que são gêneros textuais, ressaltando a diversidade e importância deles na comunicação. Use exemplos do cotidiano, como bilhetes, cartas, receitas e notícias. Pergunte aos alunos quais tipos de textos eles já leram e permita que compartilhem experiências.

Momento 2: Classificação e Características (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e forneça a cada grupo um conjunto de textos curtos de diferentes gêneros. Peça que identifiquem características e finalidades principais de cada texto, fazendo anotações. Circule pela sala oferecendo suporte e encorajando o diálogo entre os alunos. Ao final, peça que um representante de cada grupo compartilhe suas descobertas com a turma.

Momento 3: Planejamento da Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Explique a dinâmica da caça ao tesouro literária que será realizada nas próximas aulas. Apresente as regras básicas e incentive os alunos a pensarem em ideias de como as pistas podem ser elaboradas. Anote as sugestões em um cartaz de planejamento. Destaque que cada gênero textual explorado terá pistas específicas. Envolva os alunos no processo de escolha dos textos para a atividade, promovendo a participação ativa.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os minutos finais para uma breve reflexão sobre o que aprenderam na aula. Pergunte como essa introdução poderá ajudá-los na atividade de caça ao tesouro. Anote feedbacks e sugestões para melhorar a experiência. Agradeça a participação de todos e ressalte a importância do trabalho colaborativo que será necessário nas próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com transtorno do espectro autista, é importante criar um ambiente previsível e seguro. Utilize suporte visual, como imagens e esquemas visuais, para explicar os conceitos de gêneros textuais. Faça perguntas diretamente a eles para garantir que participem ativamente. Permita maior tempo de resposta e ajuste as expectativas de acordo com suas necessidades. Para o planejamento da caça ao tesouro, ofereça exemplos concretos e, se necessário, proporcione um ajudante ou parceiro que facilite a comunicação e a interação. Lembre-se de criar um clima respeitoso e de incentivo, onde todas as ideias são valorizadas.

Momento 1: Preparação e Distribuição das Pistas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando a sala e distribuindo as pistas iniciais aos alunos. Explique novamente as regras e objetivos da caça ao tesouro. Certifique-se de que todos os alunos entendam o que se espera deles. Utilize suportes visuais e exemplos se necessário. Dê um sinal claro para o início da atividade.

Momento 2: Exploração das Pistas e Identificação da Ideia Central (Estimativa: 15 minutos)
Os alunos deverão, em grupos, ler cada pista (texto) e discutir para identificar a ideia central. Visite cada grupo, observe suas interações e intervenha quando necessário para estimular o pensamento crítico. Incentive discussões e perguntas que ajudem a refinar entendimentos. Use perguntas guias, como: 'Qual é a mensagem principal deste texto?'. Registre suas observações para serem usadas na avaliação.

Momento 3: Descoberta e Compartilhamento das Ideias Centrais (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo compartilhe a ideia central de suas pistas e as estratégias que usaram para determinar isso. Utilize um quadro branco para anotar as ideias principais compartilhadas. Promova um debate saudável, questionamentos e esclarecimentos entre os grupos. Avalie o entendimento observando se os alunos conseguem articular claramente suas descobertas e raciocínios.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve sessão de feedback, pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como foi colaborar em grupos. Pergunte o que gostaram e o que poderia ser melhorado na atividade. Conclua reforçando a importância de compreender a ideia central em textos e incentivando os alunos a continuar praticando essas habilidades no cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de alunos com transtorno do espectro autista, assegure que as instruções sejam claras e visuais. Use símbolos e ilustrações para ajudar na compreensão das pistas. Considere permitir que esses alunos trabalhem com um parceiro de apoio. Ofereça opções de respostas não verbais, como cartões de cores ou gestos para indicar compreensão. Crie um espaço seguro e previsível, permitindo pausas caso o ambiente se torne estressante. Acima de tudo, adote uma postura acolhedora e encorajadora, garantindo que todas as contribuições sejam valorizadas e respeitadas.

Momento 1: Introdução à Inferência (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o que significa inferir e como essa habilidade é importante para interpretar textos. Use exemplos cotidianos para contextualizar. Por exemplo, mostre uma imagem e peça aos alunos que inferem o que está acontecendo naquela cena. Destaque que inferência é como resolver um mistério com pistas do texto.

Momento 2: Explorando Palavras Desconhecidas (Estimativa: 10 minutos)
Distribua textos curtos com palavras sublinhadas que possam desconhecer. Peça que, individualmente, tentem inferir o significado dessas palavras pelo contexto, anotando suas hipóteses. Incentive a reflexão sobre o que as rodeia no texto e o que elas podem sugerir.

Momento 3: Discussão em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Forme duplas entre os alunos e permita que discutam suas conclusões sobre as palavras. Oriente-os a explicar como chegaram a cada inferência e que palavras ou frases os ajudaram. Circule entre as duplas, oferecendo suporte e incentivando o diálogo construtivo.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma sessão de compartilhamento onde as duplas apresentam algumas de suas inferências para a turma. Facilite o debate, destacando diferentes abordagens e reforçando a importância de validar as inferências com o texto. Finalize pedindo que reflitam sobre como a estratégia de inferência pode ser aplicada em leituras futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça exemplos visuais para ilustrar o conceito de inferência. Utilize suporte visual, como gráficos ou imagens associadas às palavras desconhecidas, para facilitar a compreensão. Ao formar duplas, considere pares que serão pacientes e compreensivos. Forneça tempo extra para os que precisarem e permita respostas não verbais, como desenhos ou gestos, para demonstrar compreensão. Assegure um ambiente calmo e encorajador, onde eles possam participar sem pressão excessiva.

Momento 1: Introdução e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando as atividades e descobertas realizadas durante a caça ao tesouro literária. É importante que destaque a importância de organizar essas experiências e informações em um texto coeso. Apresente o objetivo de hoje: elaborar um texto sobre a jornada da caça ao tesouro. Explique que eles deverão utilizar parágrafos para organizar suas ideias e que cada parágrafo deve conter uma ideia central clara. Pergunte se alguém tem dúvidas sobre o que é o parágrafo e como funciona dentro de um texto.

Momento 2: Primeiros Rascunhos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel e lápis ou permita o uso de dispositivos digitais, conforme os recursos disponíveis. Oriente os alunos a esboçar suas ideias principais para o texto, dividindo em introdução, desenvolvimento e conclusão. Permita que trabalhem de forma individual, oferecendo feedback imediato para aqueles que necessitam de assistência. Observe se conseguem organizar suas ideias de maneira lógica e coesa. Interfira caso observe dificuldades significativas e ofereça sugestões para melhorar a clareza ou coerência.

Momento 3: Revisão em Pares (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos troquem seus rascunhos com um colega para revisão. Instrua-os a lerem o texto do colega e anotarem sugestões de melhorias, especialmente em relação à coesão e clareza dos parágrafos. É importante que critique de forma construtiva. Enquanto circula pela sala, observe as interações e intervenha se for necessário melhorar a comunicação ou as sugestões. Destaque que esse processo de revisão é essencial para a escrita colaborativa.

Momento 4: Ajustes Finais e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Permita que os alunos façam ajustes finais em seus textos com base nas sugestões recebidas. Reserve os últimos minutos para um rápido compartilhamento. Escolha alguns alunos para lerem trechos de seus textos para a turma. Elogie o esforço e destaque as boas práticas observadas. Finalize reforçando o valor de organizar e revisar um texto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, ofereça estrutura clara e previsível para o processo de escrita. Use listas e guias visuais para auxiliar a organização das ideias em parágrafos. Permita que trabalhem em suas próprias velocidades e forneça um ajudante ou parceiro que seja paciente e respeitoso durante a revisão em pares. Ofereça exemplos concretos e, se necessário, ajude-os a articular suas ideias de forma mais estruturada. Acima de tudo, encoraje sua participação e elogie suas contribuições para criar um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo.