O conteúdo programático desta atividade abrange os aspectos centrais da produção textual e da colaboração em escrita. Os alunos observarão os elementos estruturais dos contos de assombração, tais como introdução, desenvolvimento do clima de suspense, e conclusão, favorecendo a construção de narrativas coesas e coerentes. A atividade também se aprofunda na prática de revisar e editar textos, um processo fundamental para o aperfeiçoamento da escrita. Além disso, abrange o entendimento dos campos semânticos e estilísticos, tendo em vista a adequação do vocabulário usado nas histórias de terror de maneira a enriquecer o texto.

A metodologia proposta para esta atividade enaltece o uso de práticas colaborativas e cooperativas, visando relacionar escrita e interação entre pares. Serão utilizadas discussões guiadas inicialmente para ajudar os alunos a explorarem suas ideias e decidirem o tema de seus contos. A escrita em dupla será uma prática central, permitindo que cada aluno contribua ativamente para a construção do texto. Debates em grupo após as apresentações permitirão que os alunos externalizem suas análises críticas e expressem apreciações sobre os contos dos colegas. Incentivar essa interação dinamiza a aula e faz os alunos se envolverem no processo de aprendizagem, tornando-o significativo.

A atividade tem uma previsão de duração de uma aula de 60 minutos, otimizada para garantir uma execução fluida e efetiva das tarefas. O cronograma inicia com uma introdução ao tema do conto de assombração e uma breve discussão coletiva sobre suas características. Em seguida, os alunos formarão duplas e terão um tempo para planear e decidir os elementos principais de sua história. Após as etapas de planejamento e escrita, haverá um momento para a apresentação dos contos e a posterior discussão. Este cronograma foi estruturado para assegurar a completa imersão dos alunos na atividade, além de permitir tempo para reflexão crítica ao final.

O sucesso desta atividade se apoiará em recursos como materiais de escrita, referências de contos de assombração, fichas de avaliação e um quadro ou flip chart para apresentações. A escolha deste conjunto de materiais visa fornecer suporte adequado e enriquecer o aprendizado dos alunos. Além disso, o uso de tecnologia, como projetores ou quadros digitais, pode ampliar a experiência coletiva e dinamizar a discussão dos textos. A seleção cuidadosa dos recursos busca facilitar o processo educacional, promovendo um ambiente produtivo e estimulante para todos.

Sabemos que os professores enfrentam grande carga de trabalho, mas é vital garantir que todos os alunos se sintam incluídos e tenham suas necessidades atendidas. Embora nesta turma específica não hajam alunos com necessidades especiais, recomenda-se a adoção de práticas intencionais para assegurar que o ambiente seja inclusivo e acolhedor. Sugere-se, por exemplo, a promoção de um espaço participativo onde todos tenham voz, garantindo que as atividades sejam acessíveis e respeitem o ritmo de cada aluno. O uso de linguagem acessível e a criação de um ambiente seguro para expressar ideias são estratégicas para promover a inclusão. Monitorar o envolvimento dos alunos e adaptar as atividades, de forma a incluir todos, fortalecerá o sentimento de pertencimento e a equidade na sala de aula.