Momento 1: Introdução ao Gênero Textual (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o gênero textual que será abordado. Dê exemplos práticos de textos pertencentes a esse gênero. É importante que você apresente as características principais, como estrutura, linguagem e propósito. Use recursos visuais, como um quadro, para destacá-los e exemplificá-los.

Momento 2: Leitura Compartilhada (Estimativa: 15 minutos)
Selecione um texto curto representativo do gênero escolhido e faça uma leitura compartilhada com a turma. Permita que os alunos leiam em voz alta partes do texto e façam perguntas para esclarecer dúvidas. Observe se estão engajados e oriente-os a buscar informações explícitas no texto.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala em um círculo e inicie uma roda de debate sobre o texto lido. Permita que os alunos compartilhem suas impressões e façam inferências a partir do contexto. Oriente a discussão para que todos possam expressar suas opiniões. É importante que você medie o debate, garantindo que seja respeitoso e inclusivo. Avalie a participação ativa dos alunos e incentive o pensamento crítico.

Momento 4: Síntese Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula revisando os principais pontos discutidos no debate. Permita que os alunos façam anotações e ajudem a criar um resumo coletivo da aula no quadro. Encoraje-os a compartilhar novas descobertas ou dúvidas. Avalie a compreensão geral dos alunos e ofereça feedback contínuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, utilize estímulos visuais atrativos e mantenha um espaço organizado para auxiliá-los na concentração. Durante a roda de debate, permita que esses alunos contribuam de forma mais frequentada, se necessário, oferecendo a eles papéis ativos, como o de mediador ou anotador. Incentive a participação dando curtas instruções verbais, com perguntas diretas. Lembre-se sempre de validar suas contribuições, promovendo um ambiente encorajador e respeitoso. Considere o uso de fichas visuais para ajudá-los a seguir a estrutura da discussão.

Momento 1: Abertura e Revisão das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos para uma revisão das descobertas feitas na aula anterior. Incentive-os a relembrar os pontos importantes discutidos e a compartilhar breves insights pessoais. Isto servirá de preparação para o compartilhamento detalhado que ocorrerá em seguida. Permita que os alunos falem sobre suas investigações, lembrando-os de serem claros e concisos. Se necessário, forneça lembretes das discussões anteriores no quadro.

Momento 2: Compartilhamento Individual (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos alunos que apresentem suas descobertas individualmente. Poderão seguir uma ordem previamente acordada ou espontânea, mas assegure-se de que todos tenham a chance de compartilhar suas ideias. Durante cada apresentação, oriente os alunos a destacarem informações explícitas encontradas nos textos e inferências que fizeram. Como professor, faça anotações sobre cada apresentação, focando em como os alunos estão compreendendo os conceitos e aplicando as habilidades críticas.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após todos terem compartilhado suas descobertas, organize uma discussão coletiva. Peça aos alunos que comparem suas inferências e informações encontradas, discutindo semelhanças e diferenças nas interpretações. É importante que você, como mediador, garanta que todas as vozes sejam ouvidas e que a discussão permaneça respeitosa e inclusiva. Use esta oportunidade para esclarecer mal-entendidos e reforçar a correta exploração dos textos.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma síntese das principais descobertas e inferências discutidas. Pergunte aos alunos o que aprenderam com a experiência de compartilhamento e discussão. Incentive-os a refletirem sobre a importância de explorar diferentes perspectivas e a capacidade de interpretar significados ocultos. Finalize avaliando a participação geral e fornecendo feedback positivo e construtivo onde necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, garanta que eles tenham um papel ativo durante o momento de compartilhamento individual, permitindo que liderem ou anotem insights durante a discussão. Ofereça lembretes visuais para ajudá-los a manterem o foco durante as apresentações e a discussão coletiva. Use uma linguagem clara e pausada para dar instruções, garantindo que esses alunos compreendam o fluxo da aula. Valide todas as suas contribuições, reforçando seu envolvimento na aula e promovendo um ambiente respeitoso e inclusivo. Considere utilizar símbolos ou anotações visuais para delinear o progresso de cada momento da aula, ajudando-os a compreender a estrutura da atividade.

Momento 1: Introdução aos Mapas Conceituais (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos o conceito de mapas conceituais, mencionando seu uso para organizar e visualizar informações. Utilize exemplos práticos no quadro para ilustrar como informações explícitas e inferências podem ser transformadas em nós e conexões. Observe se há entendimento geral e permita que os alunos façam perguntas para esclarecer conceitos.

Momento 2: Planejamento do Mapa Conceitual (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e entregue materiais como cartolinas e canetas coloridas. Permita que discutam e planejem como irão organizar suas ideias com base nas informações explícitas e inferências feitas anteriormente. Circule pela sala, oferecendo sugestões e orientações para garantir que as discussões sejam produtivas e organizadas. Avalie a cooperação e a troca de ideias em grupo.

Momento 3: Criação do Mapa Conceitual (Estimativa: 20 minutos)
Dê continuidade ao trabalho dos grupos, incentivando-os a começarem a produção do mapa conceitual. Guiando-os com orientações sobre conexões lógicas e clareza na apresentação das ideias. Ofereça ajuda prática na organização espacial dos elementos no papel. Avalie a criatividade e a coerência dos mapas, proporcionando feedback imediato aos grupos.

Momento 4: Apresentação e Revisão (Estimativa: 5 minutos)
Permita que cada grupo compartilhe suas criações com a turma. Promova uma breve discussão em que todos possam rever as inferências feitas e a organização das informações nos mapas. Encoraje feedback construtivo entre os grupos, destacando pontos fortes e possíveis melhorias. Conclua elogiando o esforço dos alunos e destacando a importância dos mapas conceituais como ferramenta de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha uma estrutura clara e consistente durante os momentos da aula. Forneça estímulos visuais e auditivos para orientá-los e ajudá-los a manter o foco. Durante as atividades em grupo, permita que esses alunos assumam papéis ativos, como líder ou organizador de materiais. Estabeleça intervalos curtos para esticar ou movimentar-se, melhorando a concentração. Use lembretes visuais e dê feedback constante e positivo, validando suas contribuições e incentivando a interação com os colegas de forma respeitosa e colaborativa.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos como será o procedimento para as apresentações dos resultados dos mapas conceituais. Organize a sala de forma que todos possam ver as apresentações, e forneça instruções claras sobre o tempo que cada grupo terá. É importante que você mantenha um ambiente acolhedor e motivador, destacando a importância do respeito e da atenção durante as apresentações. Avalie o entendimento das instruções cedendo espaço para perguntas antes de iniciar.

Momento 2: Apresentação dos Resultados dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Cada grupo terá um tempo determinado, como 5 minutos, para apresentar seus mapas conceituais e discutir as inferências e descobertas realizadas durante as aulas anteriores. Durante as apresentações, faça anotações sobre o conteúdo e a comunicação de cada grupo. Incentive perguntas e comentários respeitosos dos colegas após cada apresentação. Avalie a clareza, a criatividade e a argumentação dos alunos, dando feedback imediato. Permita que um aluno de cada grupo funcione como porta-voz, facilitando a organização da apresentação.

Momento 3: Discussão Coletiva sobre os Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão coletiva com a turma, pedindo que os alunos compartilhem suas reflexões sobre o processo e os resultados apresentados. Pergunte sobre os desafios enfrentados e o aprendizado adquirido. É importante que você medie a discussão, garantindo que todos tenham oportunidade de participar. Use este momento para reforçar a importância da colaboração e da exploração de diferentes perspectivas. Avalie a capacidade de reflexão crítica dos alunos.

Momento 4: Reflexões Finais e Autoavaliação (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula incentivando os alunos a realizar uma autoavaliação por escrito sobre suas participações e aprendizados ao longo da sequência de aulas. Forneça uma folha simplificada com perguntas guiadoras, como O que você mais aprendeu nessas aulas? e Que habilidades você melhor desenvolveu? Recolha as autoavaliações ao final e forneça feedback posteriormente. Agradeça aos alunos pela participação e reforce o valor do esforço coletivo. Avalie a autorreflexão e a honestidade dos alunos em suas respostas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, o uso de lembretes visuais e sinais de tempo pode ajudar a manter o foco nos momentos de apresentação e discussão. Permita que esses alunos tenham papéis de estrutura durante a apresentação, como gerenciar o tempo do grupo ou destacar pontos-chave. Ofereça momentos regulares de pausa durante as discussões para que alunos possam se reenergizar e manter sua concentração. Utilize sempre uma linguagem clara e assertiva para dar instruções. Valide suas contribuições reforçando positivamente sua participação e preocupação em seguir a estrutura, e, se possível, busque atribuir responsabilidades de forma a estimular seu engajamento de maneira positiva.