Diário de Gratidão: Escrevendo Nossos Sentimentos

Desenvolvida por: Aline … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Gratidão e Expressão Emocional

Nesta série de aulas, os alunos serão guiados a criar um diário pessoal sobre gratidão, onde registrarão sentimentos, experiências e reflexões sobre gestos de gratidão observados ou vivenciados em seu dia a dia. Ao longo de cinco aulas, envolveremos os alunos em debates e discussões estimulantes, além de aulas expositivas apresentando temas ligados à gratidão e comunicação emocional. Este diário servirá como uma ferramenta para aperfeiçoar suas habilidades de escrita, permitindo que elaborem pensamentos de maneira coesa. Os alunos serão incentivados a participar ativamente das rodas de discussão, explorando a escuta ativa e o respeito pelas opiniões dos colegas, promovendo assim a oralidade e a argumentação. Através dessa atividade, objetivamos desenvolver o autoconhecimento e a empatia, além de fomentar a prática da gratidão como um valor pessoal e social.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo é desenvolver habilidades essenciais de escrita e expressão emocional nos alunos do 5º ano, além de promover a empatia e a gratidão como valores fundamentais. As atividades selecionadas visam melhorar a capacidade dos alunos de planejar e articular suas ideias textualmente, ao mesmo tempo que fortalecem suas competências de comunicação oral e escuta ativa em contextos de discussão. Ao redigir seus diários, os alunos praticarão a organização de pensamentos, coerência textual e riqueza lexical. As rodas de discussão proporcionarão um espaço seguro para o desenvolvimento da argumentação e habilidades interpessoais. O exercício da gratidão, além de promover o bem-estar emocional, contribuirá para a construção de uma atmosfera de cooperação e respeito mútuo na sala de aula.

Desenvolver habilidades de escrita e expressão emocional.
Promover a empatia e a prática da gratidão.
Fortalecer a comunicação oral e a escuta ativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula gira em torno do desenvolvimento das habilidades de escrita, oralidade e argumentação, com ênfase na gratidão e expressão de sentimentos. As atividades incluirão a análise de textos sobre gratidão, exploração de experiências pessoais em diário, participação em rodas de discussão e debates sobre a importância da gratidão e do reconhecimento. O plano busca integrar a leitura e interpretação de textos, tanto expositivos quanto narrativos, estimulando os alunos a refletirem e expressarem suas emoções de forma escrita e oral. A atividade também abordará a ortografia e a estruturação textual, contribuindo para o aprimoramento das competências de escrita dos alunos e seu desenvolvimento linguístico.

Escrita e revisão de diários pessoais.
Discussão e debate sobre gratidão.
Leitura e análise de textos narrativos e expositivos.
Ortografia e estruturação textual.

Metodologia

A metodologia aplicada será baseada em práticas ativas que incentivam o protagonismo dos alunos e a participação ativa em rodas de debate e aulas expositivas. As rodas de debate proporcionarão aos alunos a oportunidade de expressar suas opiniões, ouvir seus colegas e discutir conceitos de gratidão. As aulas expositivas fornecerão embasamento teórico necessário para que os alunos compreendam o contexto e a relevância do tema. Ao longo das atividades, os alunos serão estimulados a compartilhar suas reflexões pessoais através de registros em diários, promovendo a personalização da aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades de escrita e auto-expressão.

Rodas de debate para expressão e escuta ativa.
Aulas expositivas para fundamentação teórica.
Escrita reflexiva em diários pessoais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi planejado para englobar cinco aulas de 50 minutos, nas quais serão utilizadas as metodologias de rodas de debate e aulas expositivas para uma abordagem interativa e engajadora. Cada aula está estruturada para fluir naturalmente para a próxima, assegurando coesão e continuidade de aprendizagem. As rodas de debate em cada encontro permitirão a evolução progressiva do pensamento crítico e da capacidade de argumentação dos alunos. As aulas expositivas complementarão com conhecimentos e reflexões necessárias para enriquecer as discussões e produções escritas dos diários. O planejamento detalhado assegura que os objetivos de aprendizagem sejam atendidos dentro do tempo disponível.

Aula 1: Apresentação do tema e relato de experiências pessoais de gratidão.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema 'Diário de Gratidão'. Explique brevemente a importância da gratidão no nosso dia a dia, destacando como pequenos gestos podem impactar nossas vidas e a dos outros. Permita que os alunos compartilhem ideias iniciais sobre o que entendem por gratidão. Use perguntas abertas como 'O que é gratidão para você?' para estimular a participação. Avalie a compreensão inicial dos alunos por suas respostas.

Momento 2: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala em um círculo para facilitar a roda de debate. Incentive os alunos a compartilharem experiências pessoais em que se sentiram gratos ou em que demonstraram gratidão para alguém. Oriente os alunos sobre a importância de ouvir atentamente e respeitar a opinião dos colegas. Durante o debate, faça intervenções incentivando todos a participarem e, se necessário, medie situações de discordância com perguntas guiadas, como 'Como você se sentiria se estivesse no lugar do colega?'. Avalie a participação dos alunos observando a qualidade da escuta ativa e os exemplos compartilhados.

Momento 3: Aula Expositiva (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma breve aula expositiva apresentando conceitos relacionados à gratidão e a comunicação emocional. Utilize um quadro para anotar palavras-chave e conceitos importantes. Explique como a prática da gratidão pode melhorar o bem-estar emocional e fortalecer laços sociais. Permita que façam perguntas para garantir a compreensão do assunto. Avalie o entendimento pedindo para que exemplos sejam repetidos na próxima atividade.

Momento 4: Relato Individual (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os cadernos de diário e oriente os alunos a começarem seu próprio diário de gratidão. Peça que escrevam sobre uma experiência pessoal marcante envolvendo gratidão, que pode ter sido discutida na roda de debate. Oriente-os a utilizar linguagem coesa e clara. Ofereça suporte individual, especialmente a alunos que possam ter dificuldades em expressar suas emoções por escrito. Avalie a escrita observando a clareza dos relatos e a capacidade de refletir sobre suas experiências.

Aula 2: Discussão sobre exemplos de gratidão no cotidiano e leitura de textos inspiradores.

Momento 1: Introdução ao Cotidiano da Gratidão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie perguntando aos alunos se alguém gostaria de compartilhar uma situação de gratidão que vivenciaram desde a última aula. Faça um breve resumo destacando como práticas cotidianas de gratidão contribuem para um ambiente mais harmonioso. É importante que os alunos se sintam à vontade para falar, por isso, mostre-se acolhedor às respostas. Avalie o entendimento observando o envolvimento espontâneo e a qualidade dos exemplos compartilhados.

Momento 2: Roda de Discussão sobre Gratidão no Cotidiano (Estimativa: 20 minutos)
Encoraje os alunos a se dividirem em pequenos grupos para discutir exemplos de gratidão e como essas ações refletem em suas famílias, escolas ou comunidades. Cada grupo deverá anotar em uma folha de papel suas ideias principais para compartilhar depois. Circule entre os grupos, oferecendo suporte em caso de necessidade e incitando reflexões mais profundas com perguntas abertas. Observe o envolvimento coletivo e o respeito pelas opiniões diferentes como sinal de aprendizado.

Momento 3: Leitura de Textos Inspiradores sobre Gratidão (Estimativa: 15 minutos)
Distribua textos curtos sobre gratidão e oriente os alunos a fazerem uma leitura silenciosa. Depois, selecione alguns alunos para lerem trechos em voz alta, discutindo os exemplos de gratidão encontrados nos textos. Explore a opinião dos alunos sobre como esses exemplos podem ser aplicados em suas vidas. Avalie a compreensão dos textos pelas respostas dadas e pela participação nas discussões.

Momento 4: Reflexão Escrita Individual (Estimativa: 5 minutos)
Instrua os alunos a retornarem para seus cadernos de diário e refletirem sobre o que foi aprendido na aula. Peça para que escrevam dois exemplos de gratidão que pretendem aplicar na próxima semana. Ofereça suporte a quem encontrar dificuldades para iniciar a escrita. Avalie a atividade verificando a clareza e a intenção em seus planos descritos no diário.

Aula 3: Debate sobre a importância dos pequenos gestos de gratidão e esboço de relatos pessoais.

Momento 1: Introdução aos Pequenos Gestos de Gratidão (Estimativa: 10 minutos)
Inicio a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: 'pequenos gestos de gratidão'. Explique a relevância dos gestos de gratidão simples e como eles afetam positivamente a vida cotidiana. Relate exemplos pessoais ou histórias conhecidas que ilustrem a importância desses gestos, estimulando os alunos a refletirem sobre o impacto em suas próprias vidas.

Momento 2: Roda de Debate sobre Pequenos Gestos (Estimativa: 20 minutos)
Organize a turma em um círculo para facilitar uma roda de debate. Convide os alunos a compartilhar experiências de pequenos gestos de gratidão que receberam ou praticaram. Lembre-os da importância de ouvir atentamente e respeitar as opiniões dos colegas. Estimule a discussão fazendo perguntas como 'Qual foi o impacto desse gesto em seu dia?' ou 'Como você se sentiu ao realizar esse gesto para alguém?'. Avalie a capacidade dos alunos de se expressarem e participarem, observando a qualidade da escuta ativa e do respeito às opiniões dos colegas.

Momento 3: Aulas Expositivas sobre Perspectivas Diferentes (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma breve aula expositiva mostrando exemplos de práticas de gratidão em diversas culturas e contextos. Use o quadro para registrar palavras-chave e ideias importantes. Incentive os alunos a fazerem perguntas e a discutirem como poderiam adaptar essas práticas em seu cotidiano. Avalie o entendimento solicitando exemplos práticos de como aplicar essas ideias.

Momento 4: Esboço de Relatos Pessoais (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a começarem um esboço em seus diários sobre um pequeno gesto de gratidão que gostariam de praticar durante a semana. Oriente-os a incluir os elementos mencionados durante a roda de debate e a aula expositiva. Passe entre os alunos para oferecer feedback e assistência quando necessário. Avalie a clareza e a criatividade dos esboços, incentivando a reflexão pessoal.

Aula 4: Análise de textos narrativos sobre gratidão e continuação dos registros.

Momento 1: Introdução aos Textos Narrativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza o tema da análise de textos narrativos sobre gratidão. Explique que eles irão ler e analisar histórias que exploram o tema da gratidão, entendendo a estrutura narrativa e refletindo sobre os ensinamentos. Permita que os alunos compartilhem suas expectativas sobre as histórias que irão ler. Certifique-se de que todos possuem os textos impressos e estão prontos para a leitura. Observação e participação inicial podem ser utilizadas como forma de avaliação.

Momento 2: Leitura e Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos e distribua os textos narrativos sobre gratidão. Instrua cada grupo a ler a narrativa em voz alta, revezando a leitura entre os membros. Após a leitura, peça para que discutam entre si as mensagens principais do texto, o enredo e os personagens envolvidos. Circule entre os grupos para apoiar e fazer perguntas que ampliem a discussão, como: 'Por que você acha que o personagem agiu dessa maneira?' ou 'Qual parte da história você achou mais significativa e por quê?'. Avalie a participação dos alunos observando seu envolvimento e cooperação dentro do grupo.

Momento 3: Apresentação das Análises (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo escolha um representante para compartilhar suas análises e discussões sobre o texto com o restante da turma. Encoraje os alunos a apresentarem de forma clara e organizada, destacando os pontos principais debatidos. Crie um ambiente onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas interpretações, e inclua feedback positivo para aquecê-los para interações futuras. Avalie o entendimento pelos conteúdos apresentados e a clareza na expressão das ideias.

Momento 4: Continuação dos Registros em Diários Pessoais (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a refletirem sobre a história lida e discutida, considerando como poderiam aplicar os conceitos de gratidão em suas próprias vidas. Peça para que registrem em seus diários pelo menos um exemplo pessoal relacionado com os temas discutidos. Caso algum aluno esteja com dificuldade, ofereça sugestões ou auxilie na organização das ideias. Avalie a qualidade e a reflexão dos relatos escritos nos diários.

Aula 5: Compartilhamento e reflexão final dos diários, discussão de aprendizados colocados em prática.

Momento 1: Aquecimento e Revisão dos Diários (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e convidando-os a reverem seus diários de gratidão, enfatizando o valor do autoconhecimento e do registro de sentimentos. Peça que pensem sobre o que escreveram ao longo das aulas e escolham uma entrada ou experiência que consideram especial para compartilhar. Observe a participação ativa dos alunos e oriente aqueles que apresentarem dificuldades em escolher ou relembrar suas anotações, incentivando a segurança na exposição de seus sentimentos.

Momento 2: Compartilhamento em Círculo (Estimativa: 15 minutos)
Organize a sala em um círculo para criar um ambiente acolhedor e de apoio. Instrua cada aluno a compartilhar sua experiência selecionada, destacando o que aprendeu sobre gratidão e como aplicou em sua vida. É importante que o professor forneça exemplos pessoais para encorajar o compartilhamento. Avalie a participação, considerando a escuta ativa e o respeito demonstrado pelos relatos dos colegas. Intervenha positivamente, oferecendo elogios e feedback construtivo.

Momento 3: Discussão sobre Aprendizados (Estimativa: 15 minutos)
Proponha uma discussão em grupo, incentivando os alunos a refletirem sobre como práticas de gratidão impactaram suas vidas e relacionamentos nas últimas semanas. Questione se houve desafios na implementação das práticas e como foram superados. Incentive os alunos a ouvir e aprender uns com os outros, promovendo a empatia e a compreensão. Avalie a qualidade das respostas e o entendimento dos princípios de gratidão através das experiências compartilhadas.

Momento 4: Reflexão Escrita e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que escrevam em seus diários uma breve reflexão sobre o que aprenderam ao longo dessas aulas e sobre como pretendem continuar praticando gratidão no futuro. Sugira que incluam metas pessoais de gratidão para a próxima semana. Ofereça assistência individual para qualquer estudante que precisar de ajuda na elaboração de suas reflexões. Avalie a clareza e a profundidade das reflexões finais, proporcionando feedback individualizado quando possível.

Avaliação

A avaliação nesta atividade busca contemplar a diversidade de maneiras pelas quais os alunos podem demonstrar aprendizado. A abordagem será diversificada com opções que permitam avaliações formativas e somativas, garantindo a inclusão de alunos com necessidades específicas. O objetivo é medir o desenvolvimento das habilidades de escrita e oralidade, capacidade reflexiva e empatia. Critérios específicos incluem coerência e organização textual nos diários, participação e contribuição em debates e a capacidade de expressar reflexões pessoais. Um exemplo prático de avaliação é a observação durante os debates, onde o professor poderá identificar o envolvimento e a compreensão do tema por parte dos alunos, além de realizar a revisão dos diários, proporcionando feedbacks individualizados para incentivar a melhoria contínua. Adaptações estarão previstas para alunos com deficiência intelectual, utilizando métodos de avaliação mais acessíveis, como a construção de relatórios orais ou desenhos.

Observação da participação em debates.
Revisão e feedback dos diários pessoais.
Adaptação de avaliações para alunos com deficiência intelectual.
Feedback individualizado como instrumento de desenvolvimento contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais a serem usados nesta atividade foram pensados para maximizar a interação dos alunos e enriquecer sua experiência de aprendizagem, sem a necessidade de tecnologias digitais. Serão utilizados materiais como cadernos para diário, textos impressos variados que servirão de base para discussões e leitura, e quadros para registro das ideias principais durante os debates. Estes materiais buscam promover um ambiente de aprendizagem inclusivo, onde todos os alunos têm acesso igualitário aos recursos educacionais necessários.

Cadernos de diário para cada aluno.
Textos impressos sobre gratidão.
Quadros para anotações e registro.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam desafios diários, e é essencial garantir que todos os alunos se sintam incluídos. Assim, sugerimos estratégias práticas e acessíveis para adaptar o ensino às necessidades dos alunos com deficiência intelectual, sem onerá-los financeiramente ou sobrecarregar mais o dia a dia docente. Uma abordagem inicial é o uso de suportes visuais e simplificação das instruções, facilitando a compreensão e participação. Atividades em pares ou grupos pequenos podem promover a interação entre os alunos, favorecendo um aprendizado colaborativo e integrador. Além disso, o ambiente físico deve ser seguro e acessível, permitindo que todos os alunos se movam e participem confortavelmente. Estar atento às reações dos alunos e buscar ajustar as atividades conforme necessário será crucial. A comunicação regular com as famílias pode ajudar a identificar estratégias de suporte e monitorar o progresso. O feedback contínuo e individualizado será uma ferramenta útil para incentivar o avanço e a inclusão de todos os estudantes.

Simplificação das instruções e uso de suportes visuais.
Atividades em pares ou pequenos grupos para promover interação.
Ambiente físico acessível e seguro.
Comunicação regular com as famílias para suporte e monitoramento.
Feedback contínuo e individualizado.

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