Jornal do 5º Ano: Nossa Escola no Papel

Desenvolvida por: Natali… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Criação de um mini-jornal escolar

Nesta atividade, os alunos do 5º ano irão trabalhar em equipes para produzir um mini-jornal escolar. Eles explorarão diferentes gêneros textuais ao criar seções variadas, como notícias, entrevistas e dicas. Esta tarefa os incentiva a utilizarem habilidades de escrita e redação, enquanto envolvem-se em planejamento colaborativo e criativo. Ao final, as equipes apresentarão seus jornais para toda a turma, promovendo o desenvolvimento do trabalho em equipe, autonomia e expressão oral. A atividade está alinhada às habilidades cognitivas de leitura e interpretação de textos complexos, construção de textos mais elaborados e ao desenvolvimento de competências sociais de trabalho colaborativo e autonomia. Reforcendo o aprendizado de Língua Portuguesa, essa atividade é um exercício prático da aplicação de conteúdos gramaticais e vocabulários estudados durante o ano, além de aproximar os alunos da realidade que os cerca, ao estimular a observação e reflexão sobre o ambiente escolar.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é desenvolver habilidades de escrita e planejamento em contexto colaborativo. Os alunos aprimorarão suas capacidades de ler e interpretar textos, além de escrever em diferentes gêneros, como reportagens e entrevistas. Outro foco é estimular o pensamento crítico e a criatividade, integrando essas habilidades ao contexto escolar. A atividade também busca promover o trabalho em equipe, a construção de argumento e a expressão oral, essenciais para o bom desenvolvimento no decorrer do ensino fundamental.

Desenvolver habilidades de escrita em diversos gêneros textuais.
Aprimorar a capacidade de leitura e interpretação de textos complexos.
Estimular o pensamento crítico e a criatividade.
Promover o trabalho colaborativo e a autonomia.
Fortalecer a construção de argumentos e a expressão oral.

Habilidades Específicas BNCC

EF05LP03: Planejar, produzir (em colaboração e depois de modo autônomo), revisar, editar e reescrever textos manuscritos e/ou digitais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/propósito/veículo/divulgação.
EF15HI07: Comparar registros pessoais do cotidiano com os de outros tempos e lugares, percebendo o impacto das mudanças tecnológicas e sociais e significando suas vivências pessoais ao longo do tempo.
EF05LP02: Ler e compreender, ajustando o grau de detalhamento da leitura aos objetivos estabelecidos, avaliando a pertinência e a fidedignidade daquela informação, discriminando verdade do erro e da falsidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático focará no desenvolvimento de habilidades linguísticas através da prática de leitura e produção de diferentes gêneros textuais em contexto realista e colaborativo. Os alunos desenvolverão habilidades específicas de comunicação escrita, ampliando vocabulário, estruturas gramaticais e estilos de escrita. Além disso, a atividade promoverá a habilidade de interpretação e reflexão sobre textos, habilidades orais por meio das apresentações e habilidades de colaboração através do trabalho em equipe.

Leitura e interpretação de textos informativos.
Produção de textos: reportagens, entrevistas e artigos.
Estrutura e características dos diferentes gêneros textuais.
Técnicas de escrita e revisão colaborativa.
Apresentação oral e expressão comunicativa.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade promoverá a aprendizagem ativa e colaborativa, onde os alunos serão divididos em equipes para a produção do jornal. Durante o processo, será estimulada a troca de ideias e experiências, incorporando elementos das metodologias ativas como o Peer Instruction, onde os alunos se tornam responsáveis pela revisão e correção dos textos uns dos outros, ensinando e aprendendo colaborativamente. Serão também utilizados recursos digitais, como editores de texto, para que os alunos tenham a experiência de criar versões digitais do jornal.

Divisão dos alunos em equipes para trabalho colaborativo.
Uso de editores de texto para a criação de versões digitais.
Aplicação do Peer Instruction para revisão e correção cooperativa.
Discussões em grupo sobre o conteúdo e estrutura dos textos.
Apresentações orais das produções finais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será desenvolvido em uma única aula de 60 minutos. Durante esse período, os alunos terão tempo para planejar, criar e revisar as suas seções do jornal. A apresentação das produções ao final da aula permitirá que todos os alunos compartilhem e celebrem o trabalho realizado, reforçando o engajamento e aprendizado coletivo. Essa estrutura favorece o uso eficiente do tempo, mantendo um equilíbrio entre orientação e autonomia dos alunos em suas tarefas.

Aula 1: Introdução à atividade, divisão dos grupos e início da produção do jornal (30 minutos).

Momento 1: Introdução à Atividade e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando a atividade do mini-jornal. Explique que os alunos criarão um jornal com diferentes seções e gêneros textuais. Ressalte a importância do trabalho em equipe, da criatividade e da habilidade de escrita. Em seguida, organize a turma em grupos, levando em conta as afinidades e habilidades dos alunos para garantir uma boa dinâmica de trabalho. Permita que cada grupo escolha seu tema ou seção do jornal para promover o engajamento.

Momento 2: Planejamento Colaborativo do Jornal (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a discutirem e planejarem as seções do jornal, delegando responsabilidades entre os membros. Incentive-os a utilizarem um storyboard ou esboço inicial para visualizar sua produção. Este é um bom momento para observar como os alunos estão dividindo as tarefas e intervir caso perceba dificuldades na organização.

Momento 3: Início da Produção das Seções do Jornal (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a produção das seções do jornal. Oriente os alunos para que comecem a esboçar suas ideias no papel. Durante a atividade, circule pela sala, oferecendo apoio e feedback pontual. Incentive os alunos a utilizarem recursos diversos, como entrevistas ou pesquisas, caso necessário. Reforçar a importância de diferentes estilos de textos, como notícia ou entrevista, pode ajudar a enriquecer o trabalho. Avalie a participação dos alunos e a profundidade de suas propostas, anotando suas observações para fornecer feedback mais tarde.

Aula 1: Revisão e finalização das seções, seguido pela apresentação dos trabalhos à turma (30 minutos).

Momento 1: Revisão Final das Seções (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a revisarem as seções do mini-jornal que produziram. Instrua-os a lerem os textos em voz alta para verificar a coerência e coesão. Incentive a revisão dos aspectos gramaticais e ortográficos, e sugira que busquem sinônimos para enriquecer o vocabulário. Permita que as equipes compartilhem sugestões e façam ajustes conforme necessário. Observe se os alunos estão argumentando e justificando suas sugestões de correção, reforçando o pensamento crítico.

Momento 2: Finalização e Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos estudantes para finalizarem a diagramação do jornal, organizando as seções de maneira lógica e visualmente atraente. Oriente-os a preparar notas ou cartões para uso durante a apresentação, visando facilitar a exposição dos conteúdos para a turma. Verifique se cada aluno tem uma função definida na apresentação para garantir que todos participem. Avalie o compromisso dos alunos com as tarefas, observando seu envolvimento nas discussões finais.

Momento 3: Apresentação dos Trabalhos à Turma (Estimativa: 15 minutos)
Organize as apresentações em um formato rotativo, concedendo a cada equipe a oportunidade de apresentar suas seções. Durante as apresentações, enfatize a habilidade dos alunos em comunicar suas ideias de forma clara e eficaz. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas dos colegas, encorajando um ambiente de aprendizado colaborativo. Realize uma avaliação formativa, destacando pontos positivos e oferecendo feedback construtivo para melhorias futuras.

Avaliação

Para a avaliação, serão utilizadas tanto abordagens formativas quanto somativas. A principal abordagem avaliativa será por meio de observações e interlocuções durante a atividade, fornecendo feedback imediato e contínuo a cada grupo. A avaliação somativa ocorrerá através da apresentação final do jornal, levando em consideração critérios como organização, criatividade, clareza e coesão dos textos. Além disso, a autoavaliação e a avaliação entre pares serão incorporadas para promover reflexão crítica sobre o próprio trabalho e o dos colegas. Esses métodos garantem que a avaliação seja inclusiva e adaptativa, considerando o progresso individual e coletivo.

Observação contínua dos alunos durante a atividade para feedback formativo.
Apresentação final do jornal e aplicação de critérios de avaliação específicos.
Autoavaliação dos alunos sobre o próprio desempenho e contribuição.
Avaliação entre pares para proporcionar feedback construtivo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos selecionados incluem tanto materiais físicos quanto digitais, otimizando o processo de produção do jornal e incentivando o uso de tecnologias na aprendizagem. Materiais de escrita, como papel e canetas, estarão à disposição para rascunhos e esboços. Edredores de texto digitais irão fomentar práticas mais contemporâneas de revisão e edição. Essas ferramentas, junto a recursos visuais e audiovisuais projetados em sala, irão enriquecer o ambiente de aprendizagem, proporcionando amplas oportunidades de experimentação e inovação.

Papéis, canetas e lápis para esboço manual.
Computadores ou tablets com softwares de edição de texto.
Projetor para exibição de exemplos e orientações.
Recursos visuais e audiovisuais para inspiração e apoio.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser desafiadora, mas sugerir estratégias de inclusão e acessibilidade forma parte de uma prática pedagógica vital. Nesta atividade, a inclusão será garantida por meio de adaptações simples e acessíveis, como a possibilidade de variação no tipo de tarefa proposta dentro da produção do jornal, promovendo o envolvimento de alunos com diferentes habilidades e interesses. O ambiente colaborativo permitirá que alunos se ajudem mutuamente, encorajando o respeito e empatia. As atividades serão projetadas para atender a diversidades culturais e linguísticas dos estudantes, nutrindo um espaço de aprendizagem mais justo e equitativo.

Proposta de tarefas variáveis dentro da atividade para atender habilidades diversificadas.
Promoção do trabalho colaborativo para respeito e empatia entre os alunos.
Adaptação do material digital para facilitar o acesso por todos.
Incentivo ao uso de linguagens inclusivas e respeitosas.

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