Aventuras na Biblioteca: Caça ao Tesouro Literário

Desenvolvida por: Fabian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Diversidade Literária e Prática Autônoma de Leitura

A atividade 'Aventuras na Biblioteca: Caça ao Tesouro Literário' tem como objetivo proporcionar aos alunos do 6º ano uma experiência interativa e envolvente de descoberta literária. Durante a atividade, os alunos serão divididos em grupos e irão participar de uma caça ao tesouro dentro da biblioteca da escola. Cada grupo receberá pistas relacionadas a diferentes gêneros literários, incluindo mitos, lendas indígenas e contos de aventura. A meta para cada grupo é encontrar livros escondidos que atendam às pistas fornecidas. Ao final, cada grupo deverá apresentar suas descobertas para a turma, discutindo as características dos gêneros literários encontrados. Essa atividade visa incentivar a pesquisa e o apreço pela diversidade literária, além de promover a prática autônoma de leitura entre os alunos. Os alunos terão a oportunidade de explorar os materiais da biblioteca de uma forma dinâmica, desenvolvendo o interesse pela leitura e pela variedade de gêneros literários.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade busca desenvolver a capacidade dos alunos de explorar diversos gêneros literários e de realizar leituras autônomas e críticas. O foco está em promover a prática de leitura como um hábito prazeroso e enriquecedor, estimulando o interesse por diferentes formas de narrativa e expressão. Os alunos serão incentivados a exercitar a pesquisa, a cooperação em equipe e a apresentação oral ao compartilhar suas descobertas com os colegas. Isso os ajudará a construir um entendimento mais profundo sobre a diversidade cultural e literária presente nas histórias exploradas.

Proporcionar uma experiência interativa de exploração literária.
Incentivar a prática autônoma de leitura.
Desenvolver habilidades de pesquisa e cooperação.
Promover o interesse pela diversidade de gêneros literários.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP17: Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF69LP53: Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está centrado em explorar a diversidade de gêneros literários, permitindo que os alunos conheçam diferentes formas de narrativa e estilos de comunicação. Serão trabalhadas formas de leitura autônoma e estratégias de compreensão de textos, assim como o desenvolvimento da habilidade de apreciação crítica de obras literárias. Através da seleção de gêneros variados, como mitos, lendas e contos, os alunos poderão ampliar seu repertório de leitura e aprimorar suas capacidades de análise e expressão.

Exploração de diversos gêneros literários.
Prática de leitura autônoma e estratégias de compreensão.
Apreciação crítica de obras literárias.
Ampliar repertório de leitura com mitos, lendas e contos.

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade é eminentemente prática e interativa, visando engajar os alunos por meio de uma caça ao tesouro que desperta curiosidade e espírito investigativo. Os alunos serão divididos em grupos e receberão uma lista de pistas que os conduzirão aos livros específicos na biblioteca. Esta abordagem colaborativa garantirá que habilidades sociais, como cooperação e comunicação, sejam exercitadas de forma orgânica. Além disso, a apresentação final dos livros encontrados promove a expressão oral e a partilha de conhecimentos.

Divisão dos alunos em grupos para a caça ao tesouro.
Recepção de pistas para encontrar livros na biblioteca.
Abordagem colaborativa para promover a cooperação.
Apresentação final para exercitar a expressão oral.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Aventuras na Biblioteca: Caça ao Tesouro Literário' está cuidadosamente estruturado para ser realizado em 2.4 aulas de 50 minutos cada. A primeira aula será dedicada à introdução da atividade e à explicação das regras. Na segunda aula, os alunos estarão imersos na caça ao tesouro na biblioteca, utilizando as pistas fornecidas. Na última aula, cada grupo apresentará suas descobertas literárias para a turma, promovendo uma discussão sobre os diferentes gêneros encontrados.

Aula 1: Introdução da atividade e explicação das regras.
Aula 2: Caça ao tesouro na biblioteca com pistas.
Aula 3: Apresentação das descobertas e discussão em grupo.

Avaliação

A avaliação dos alunos nesta atividade será realizada de forma contínua e abrangente. Os critérios incluirão a participação ativa durante a caça ao tesouro, a capacidade de solucionar as pistas de forma colaborativa, e a qualidade da apresentação final. Os grupos serão avaliados por sua habilidade em explicar as características dos gêneros literários encontrados e por suas contribuições durante a discussão coletiva. Exemplos de avaliação incluem a observação de cada grupo durante a atividade, a análise das pistas resolvidas e a clareza e expressividade na apresentação. O professor deverá fornecer feedback individualizado, destacando os pontos fortes e sugerindo melhorias, garantindo que os alunos vejam o valor no aprendizado em equipe e na autodescoberta literária.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem a biblioteca da escola como cenário principal, bem como uma lista de pistas previamente elaborada pelo professor, correspondendo a livros e gêneros específicos. A utilização da biblioteca como espaço de aprendizado oferece aos alunos a experiência direta de identificar e localizar informações, o que enriquece o aprendizado prático e visual. Além disso, são necessárias fichas de leitura para registro das descobertas realizadas pelos grupos, auxiliando na organização das apresentações.

Biblioteca da escola.
Lista de pistas elaborada pelo professor.
Fichas de leitura para registro de descobertas.

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