O conteúdo programático desta atividade de Língua Portuguesa inclui a análise dos encontros vocálicos e consonantais, aspectos essenciais para o domínio da fonética e fonologia em língua portuguesa. Os alunos serão expostos a diversas estratégias de leitura e interpretação, que facilitarão a compreensão e uso adequado dessas construções. A atividade abordará as flexões verbais em diferentes tempos e modos, implicando uma visão ampla das regras gramaticais. Assim, o conteúdo será apresentado de forma que os alunos não apenas memorizem, mas reconheçam a aplicação prática no cotidiano, favorecendo sua aplicação no contexto de escrita e fala.

A metodologia da 'Caça ao Tesouro Alfabetizado' integra abordagens práticas e interativas para promover a participação ativa dos alunos. A aula inicia-se com uma explanação sobre os encontros vocálicos e consonantais, seguida de uma atividade prática de caça ao tesouro que incentiva a exploração e descoberta. Ao atuarem ativamente na busca e na explicação das pistas, os estudantes desenvolvem competências analíticas e de comunicação. A ação colaborativa é estimulada pelo trabalho em grupo, sendo que cada aluno tem a oportunidade de contribuir com suas descobertas, criando um ambiente de aprendizagem inclusivo e respeitoso. Durante a metodologia, são destacadas práticas de ensino que atendem às necessidades específicas dos alunos, garantindo o alinhamento com os princípios da BNCC.

O cronograma da atividade é planejado para uma aula completa de 60 minutos, proporcionando tempo suficiente para a aplicação de todas as etapas previstas. A aula inicia-se com uma explicação inicial sobre os encontros vocálicos e consonantais, onde o professor introduz o tema e prepara os alunos para a atividade prática. Em seguida, os alunos participam da caça ao tesouro, tendo a oportunidade de explorar a sala e buscar as pistas que contêm exemplos de encontros vocálicos e consonantais. A última parte da aula é dedicada à discussão em grupo, onde os alunos expõem suas descobertas e colaboram para aumentar a compreensão do conteúdo. O cronograma é estruturado para ser dinâmico e engajador, permitindo tempo para perguntas e integração entre os alunos.

Os recursos utilizados na 'Caça ao Tesouro Alfabetizado' são selecionados para serem funcionais e acessíveis, garantindo sua eficácia e integração ao processo de ensino-aprendizagem. Materiais impressos contendo pistas com palavras e frases são usados durante a atividade de caça, com enfoque na identificação de encontros vocálicos e consonantais. Além disso, cartazes ou painéis informativos sobre as regras de concordância e instruções visuais claras serão disponibilizados, favorecendo a compreensão dos alunos com deficiência auditiva e outras necessidades especiais. O professor também pode utilizar recursos audiovisuais como vídeos breves, que ilustram os conceitos de forma dinâmica e engajadora. Todos os materiais são planejados para serem de fácil acesso e entendimento, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e diverso.

Entendemos que adaptar práticas de inclusão e acessibilidade pode ser desafiador, mas é essencial garantir o acesso de todos os alunos à educação de qualidade. Para estudantes com deficiência auditiva, recomenda-se o uso de intérprete de LIBRAS e recursos visuais que ilustram os encontros vocálicos e consonantais, assim como acesso a materiais impressos de fácil leitura. No caso de alunos com TDAH, estratégias de ensino que promovam a organização, como listas de tarefas e cronogramas visuais, ajudarão a canalizar sua energia de forma produtiva. Para alunos no espectro autista, atividades específicas de socialização podem ser promovidas, encorajando a interação gradual com os colegas. Além disso, modificar o ambiente físico para ser menos estimulante visual e sonoramente pode ajudar a manter o foco. A programação, juntamente com o monitoramento constante e comunicação com as famílias, permitirá ajustar as estratégias de ensino conforme necessário, garantindo o progresso de todos os alunos.