Caixa Mágica dos Contos

Desenvolvida por: Lidian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Contos Populares e Infantojuvenis

A atividade envolve uma visita à biblioteca ou livraria onde ocorrerá uma apresentação de contação de histórias. Os alunos escolherão contos populares ou infantojuvenis para leitura e análise. Após a leitura, os estudantes criarão suas versões dos contos utilizando técnicas de coesão textual e acrescentando elementos criativos. Essa atividade, além de desenvolver a leitura e interpretação, incentiva a criatividade na reescrita dos contos e promove o trabalho colaborativo ao permitirem trocas de ideias.

Objetivos de Aprendizagem

Nesta atividade, busca-se que os alunos ampliem suas habilidades de leitura crítica e interpretativa, aprimorem suas competências de escrita criativa com ênfase na coesão textual, e exercitem práticas de escuta e diálogo em um contexto colaborativo. Os alunos também desenvolverão a habilidade de expressar suas avaliações e preferências literárias, exercendo seu protagonismo no processo de ensino e aprendizagem.

Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos.
Aprimorar a escrita criativa com foco em coesão textual.
Estimular a expressão oral e a escuta ativa em discussões de grupo.
Incentivar preferências e avaliações literárias pessoais.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF67LP36: Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é focado em contos populares e infantojuvenis, explorando suas características principais e a importância cultural. Será abordada a estrutura narrativa, com ênfase em personagens, enredo, tempo e espaço. Técnicas de coesão e coerência textual também são centrais, com atividades práticas que permitem a aplicação desses conceitos na criação de novas narrativas. A atividade inclui exercícios de leitura interpretativa e discussão em grupos, promovendo uma aprendizagem colaborativa.

Características dos contos populares e infantojuvenis.
Análise da estrutura narrativa: personagens, enredo, tempo e espaço.
Técnicas de coesão e coerência textual.
Leitura interpretativa e discussão em grupo.

Metodologia

A metodologia empregada combina saída de campo, atividades práticas e discussões teóricas. A saída à biblioteca ou livraria proporciona um ambiente inspirador e imersivo para a contação de histórias. As atividades práticas incluem a escrita criativa individual ou em grupos, permitindo a aplicação das técnicas de coesão textual em um contexto real e significativo. Discussões em grupo promovem o diálogo aberto e a troca de ideias, essenciais para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais e da aprendizagem colaborativa.

Saída de campo para biblioteca ou livraria.
Atividades práticas de escrita criativa.
Discussões em grupo sobre interpretação e avaliação literária.

Para conduzir as discussões em grupo sobre interpretação e avaliação literária, é fundamental criar um ambiente de respeito e colaboração entre os alunos, estimulando a troca de ideias e o aprofundamento na análise dos contos. Inicialmente, divida a turma em pequenos grupos, garantindo a diversidade de opiniões e perspectivas em cada equipe. Explique aos alunos a importância de ouvir atentamente as opiniões dos colegas e de expressar seus pensamentos de maneira clara e respeitosa. Essa preparação inicial ajudará a estabelecer um clima de confiança onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas impressões.

Utilize perguntas-guia para direcionar o debate, incentivando os alunos a refletirem sobre os elementos literários dos contos, como o desenvolvimento dos personagens, o enredo e a moral da história. Por exemplo, pergunte: 'Como vocês interpretam a atitude do protagonista?' ou 'Quais são as lições que podemos tirar desse conto?'. Durante as discussões, circule entre os grupos, monitorando a dinâmica e oferecendo intervenções pontuais para aprofundar as análises ou esclarecer dúvidas. Esteja atento para estimular alunos mais tímidos a participarem e garantir que todos tenham a oportunidade de contribuir. Após o tempo de discussão, reserve um momento para que cada grupo compartilhe suas conclusões com a turma, permitindo um debate mais amplo e enriquecedor.

Uso de técnicas de coesão textual.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em duas sessões de 60 minutos. Na primeira aula, será realizada a saída de campo, com a contação de histórias e a seleção dos contos para leitura. A segunda aula será dedicada à atividade prática de escrita criativa, onde os alunos aplicarão as técnicas aprendidas para criar suas versões dos contos escolhidos. O tempo é distribuído de forma a garantir um equilíbrio entre o aprendizado teórico e a prática, assegurando que os alunos tenham tempo para explorar e expressar suas ideias.

Aula 1: Realizar a saída de campo com apresentação de contação de histórias e escolha dos contos para leitura.

Momento 1: Preparação e Introdução à Saída de Campo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos a fim de explicar o objetivo da saída de campo e a importância da atividade. Forneça orientações sobre o comportamento esperado durante a visita à biblioteca ou livraria. Pergunte se os alunos já participaram de contação de histórias e o que esperam dessa experiência. Distribua os materiais necessários para anotações e preparativos.

Momento 2: Deslocamento e Palavras de Abertura (Estimativa: 15 minutos)
Acompanhe os alunos até a biblioteca ou livraria assegurando que todos estão presentes. Ao chegar, peça que se acomodem para ouvir as palavras de boas-vindas de um bibliotecário ou contador de histórias. Destaque a importância de ouvir atentamente ao contador.

Momento 3: Apresentação da Contação de Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos assistam à sessão de contação de histórias. Incentive a concentração e observação dos alunos durante a narrativa, lembrando-os que podem tirar notas sobre o que mais lhes chamou a atenção. Após o término da história, ofereça um breve período para que compartilhem suas primeiras impressões em duplas.

Momento 4: Escolha de Contos para Leitura (Estimativa: 10 minutos)
Conduza os alunos à seção de contos, orientando-os na busca de uma história que lhes interesse para leitura e análise. Assegure-se de que cada aluno escolheu um conto e registrar a escolha. Oriente-os a ler uma breve sinopse ou introdução do conto para trabalharem na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, assegure-se de que a localização da biblioteca ou livraria seja acessível a todos, incluindo rampas ou elevadores. Durante a contação de histórias, certifique-se de que os alunos com dificuldades auditivas tenham um lugar onde possam ver claramente as expressões do contador. Incentive a cooperação entre pares para garantir que todos possam discutir suas impressões, mesmo que alguns alunos precisem de assistência ou adaptação. Use materiais de leitura em formato digital ampliado ou em áudio para alunos com dificuldades visuais, se necessário. Lembre-se de que o apoio mútuo entre os alunos pode ser tão valioso quanto o apoio do professor.

Aula 2: Desenvolver a atividade de escrita criativa, criando novas versões para os contos escolhidos.

Momento 1: Início da Atividade e Recapitulação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando os contos escolhidos na saída de campo anterior. Peça aos alunos que compartilhem rapidamente suas impressões iniciais sobre os contos. É importante que você reforce as técnicas de coesão textual discutidas, utilizando alguns exemplos dos contos. Observe se os alunos têm dúvidas sobre a estrutura narrativa, e esteja disponível para esclarecimentos.

Momento 2: Planejamento da Reescrita (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos para que façam um esboço de sua nova versão do conto, destacando as mudanças que pretendem implementar. Permita que eles trabalhem individualmente, mas também incentive a troca de ideias entre pares. Sugira que utilizem mapas mentais ou fichas para organizar suas ideias. Avalie o planejamento verificando se ele contempla todos os elementos estruturais do texto narrativo, como personagens e enredo.

Momento 3: Escrita Criativa (Estimativa: 25 minutos)
Solicite que os alunos trabalhem na reescrita dos contos, aplicando as técnicas de coesão e criatividade. É importante que estimule a originalidade, incentivando-os a incluir novos personagens, modificar o tempo ou espaço, e criar finais alternativos. Passe pela sala oferecendo suporte e feedback imediato. Verifique o uso das técnicas de coesão textual nas produções e a clareza das ideias apresentadas.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com um momento de compartilhamento, onde os alunos podem trocar suas versões dos contos em pequenos grupos e receber feedback dos colegas. Incentive a escuta ativa e a troca respeitosa de críticas construtivas. Pergunte se alguma dificuldade foi encontrada durante a reescrita e permita que os alunos discutam soluções. Esta atividade facilitará a colaboração e também possibilitará uma avaliação através da análise dos feedbacks entre pares.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize recursos diferenciados para a escrita, como dispositivos digitais com função de texto para voz, para alunos com dificuldades motoras ou visuais. Caso haja alunos com dificuldade na escrita, permita o uso de softwares que possibilitem a criação colaborativa online. Incentive o trabalho em pares, especialmente para alunos que possam beneficiar-se de um colega tutor. Esteja atento às necessidades individuais e seja flexível no ajuste de metas pessoais para cada aluno, garantindo sempre a inclusão ativa no processo de aprendizagem.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada, considerando várias metodologias para abranger diferentes competências e habilidades. O objetivo é avaliar o desenvolvimento da leitura crítica e da expressão escrita dos alunos. Entre os critérios, incluem-se a clareza na reescrita do conto, a utilização correta de técnicas de coesão e coerência, e a originalidade. Um exemplo prático é a avaliação da versão reescrita do conto em pares, onde cada dupla oferece feedback construtivo ao colega. Essa metodologia formativa e colaborativa permite a adaptação dos critérios para atender a ritmos de aprendizado individuais, garantindo inclusão. Além disso, o professor pode usar portfólios para documentar o progresso dos alunos e oferecer feedback formativo consistente, adaptando as estratégias conforme necessário.

Análise da clareza e coesão na reescrita do conto.
Verificação do uso adequado de técnicas de coesão e estrutura textual.
Avaliação da originalidade e criatividade na nova versão do conto.
Feedback em pares para garantir colaboração e reflexão.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, serão usados uma variedade de materiais, incluindo livros de contos populares e infantojuvenis, dispositivos digitais para anotações e pesquisas, e materiais de escrita. A biblioteca ou livraria servirá como recurso fundamental, oferecendo um ambiente propício para a imersão literária. A atividade também pode incluir a utilização de softwares de edição de texto ou aplicativos educacionais que auxiliem na elaboração das versões reescritas dos contos, proporcionando uma plataforma tecnológica para o desenvolvimento das competências digitais dos alunos.

Livros de contos populares e infantojuvenis.
Dispositivos digitais para pesquisa e escrita.
Materiais de escrita (cadernos, papéis, canetas).
Softwares ou aplicativos educacionais para edição de texto.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de responsabilidades do professor, mas é importante considerar a inclusão e acessibilidade. Nesta atividade, a ênfase está na representatividade e no respeito à diversidade de gostos e estilos dos alunos, já que não foram identificadas condições específicas. Recomendações incluem garantir que os livros sejam acessíveis em diferentes formatos, como áudio-livros ou versões digitais, para atender a preferências variadas. Budgets limitados podem ser um desafio, mas incentivar empréstimos de materiais por meio de parcerias com bibliotecas locais pode ser uma solução eficaz. Além disso, incorporar discussões sobre diversidade nos temas das histórias reforça o respeito pela multiplicidade cultural. Estratégias simples, como disposição circular na sala para facilitar interações e promover um ambiente inclusivo, são recomendadas.

Assegurar acesso a livros em formatos variados (áudio-livro, digital).
Estimular discussões sobre diversidade e representatividade nos contos.
Incentivar parceria com bibliotecas para empréstimos de materiais.
Organizar a sala em círculos para promover interação inclusiva.

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