O conteúdo programático da atividade abrange conceitos fundamentais da língua portuguesa relacionados à oralidade e produção de textos, além de aspectos da análise linguística e semiótica. Ao explorar temas contemporâneos e relevantes, como a liberdade de expressão e discursos de ódio, os alunos exercitarão práticas de leitura crítica, elaboração e defesa de argumentos. Através de debates e escrita, eles desenvolverão habilidades de comunicação oral e escrita, imprescindíveis para a construção de um pensamento crítico e analítico. Esta atividade está alinhada às diretrizes da BNCC, que prioriza a formação de uma consciência crítica e cidadã nos estudantes.

A atividade propõe uma metodologia que integra teoria e prática, estimulando a reflexão crítica e o engajamento ativo dos alunos. Inicialmente, a exposição a materiais audiovisuais serve como gatilho para as discussões e análises críticas. Esse recurso é poderoso para captar a atenção dos estudantes e provocar reflexão. A divisão em grupos promove a interação social e a colaboração, essenciais para o desenvolvimento de competências socioemocionais. No debate, os alunos têm a oportunidade de colocar em prática suas habilidades de argumentação e oratória, em um ambiente que valoriza o respeito ao outro e à diversidade de opiniões, promovendo um aprendizado mais significativo e contextualizado.

A estruturação da atividade em duas aulas de 50 minutos permite uma abordagem profunda dos temas e o desenvolvimento das competências desejadas de forma gradual. Na primeira aula, o foco estará na introdução teórica dos conceitos de liberdade de expressão e discursos de ódio, com a interação através dos curta-metragens e discussão em grupos. Já a segunda aula será dedicada ao debate estruturado, onde os alunos terão a chance de consolidar o aprendizado anterior em prática, discutindo e redigindo textos argumentativos. Este cronograma assegura uma progressão lógica entre a teoria, discussão e prática, facilitando a retenção de conhecimento e o desenvolvimento das capacidades críticas e analíticas.

Para o desenvolvimento eficaz desta atividade, serão necessários recursos didáticos que engajem os alunos e sustentem o aprendizado. Inicialmente, o uso de equipamentos audiovisuais será essencial para a exibição dos curta-metragens, proporcionando um ponto de partida visual e contextual interessante para as discussões. Papel e caneta ou dispositivos digitais serão utilizados para a redação dos textos argumentativos, incentivando a organização das ideias e a prática da escrita. Uma sala de aula configurada adequadamente para debates e discussões em grupo contribuirá para um ambiente que promove a colaboração e o diálogo. Esses recursos são acessíveis e proporcionam uma experiência de aprendizagem rica e diversificada para os alunos.

Sabemos que os desafios enfrentados no dia a dia são inúmeros, mas é essencial assegurarmos a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para os estudantes com TDAH, é recomendável adotar estratégias para manter o foco e a organização durante as atividades. Isto pode incluir a utilização de cronômetros para delimitar o tempo das atividades, permitindo que os alunos saibam o tempo restante para cada etapa, e a quebra das tarefas em pequenos passos a serem seguidos. Prover materiais visuais atrativos e claros também pode auxiliar na manutenção do interesse. Além disso, oferecer pausas curtas e frequentes pode ajudar a gerenciar a hiperatividade e a impulsividade. Criar um ambiente acolhedor e que permita a movimentação controlada pode ser benéfico, além de utilizar recursos tecnológicos que ajudem na organização das ideias e tarefas, como aplicativos e planilhas digitais. Monitorar o progresso dos alunos e adaptar as estratégias conforme necessário será crucial para garantir um aprendizado eficaz e inclusivo.