O conteúdo programático da atividade abrange o desenvolvimento da oralidade, análise das estruturas gramaticais e aplicação prática dos conceitos linguísticos na produção e reconto de histórias. Os alunos trabalharão com a função e flexão de substantivos, características fundamentais para compor narrativas coesas e interessantes. A atividade proporcionará um ambiente de prática intensiva sobre concordância nominal e verbal, habilidades essenciais para a formação correta de frases e a manutenção da coerência. Esses aspectos interligam-se diretamente aos capítulos já explorados de análise e construção de textos orais e escritos, promovendo a aplicabilidade do conhecimento adquirido em situações práticas e colaborativas. Esta atividade também reforça o uso do subjuntivo, identificando suas aplicabilidades em expressões de desejos e suposições, e estimula a prática de revisar e explorar tempos verbais essenciais na narrativa.

A metodologia empregada na atividade 'Contadores de Histórias' se baseia na aprendizagem colaborativa e no incentivo à criatividade através da narração oral. A atividade inicia com uma narrativa apresentada pelo professor que serve como modelo. Em seguida, através de divisão em grupos, os alunos são encorajados a interagir e colaborar para recontar a história adicionando suas próprias ideias, o que fomenta a criatividade e a interação social. O uso do trabalho em grupo para essa atividade específica visa estimular habilidades coletivas como a divisão de tarefas e o respeito às opiniões dos colegas. Essa abordagem é potencializada pela avaliação contínua das participações, instigando os alunos a aperfeiçoarem sua capacidade de comunicação. Além disso, a atividade é desenhada para se adaptar a diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo apoio individualizado quando necessário para garantir que todos os estudantes estejam engajados.

O cronograma da atividade está planejado para ser concluído em uma aula de 50 minutos. Durante este tempo, etapas específicas da atividade serão abordadas de maneira a garantir que todos os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. A aula começa com uma introdução à história pelo professor, seguida pela formação dos grupos de trabalho. Cada grupo de alunos terá tempo para discutir e preparar sua versão da história, garantindo a inclusão de todos e respeitando o tempo disponível. A aula culminará com apresentações, que oferecerão uma oportunidade de autoavaliação e feedback, essencial para o aprimoramento das habilidades sociais e de comunicação. Essa programação é flexível o suficiente para se adaptar às necessidades específicas dos alunos, permitindo intervenções quando necessário para auxiliar no processo de aprendizado.

Para a condução da atividade 'Contadores de Histórias', os materiais e recursos necessários são mínimos e de fácil acesso, promovendo a acessibilidade e inclusão. Inicialmente, o professor precisará de uma história curta e envolvente que será lida ou contada aos alunos. Além disso, serão necessários recursos para anotações, como papel e lápis, para que os grupos possam organizar suas ideias antes da apresentação. Esses materiais são essenciais para ajudar os alunos a estruturar suas narrativas, permitindo o planejamento e revisão das histórias. Além disso, para garantir que a atividade seja cativante e interativa, o professor pode optar por utilizar recursos visuais ou pequenas adereços que ajudem a ilustrar e enriquecer a história contada, facilitando a imersão dos alunos na atividade proposta.

Entendemos que o trabalho docente pode ser sobrecarregado e que adaptar atividades para garantir a inclusão pode demandar tempo e recursos. Contudo, a inclusão é fundamental para permitir que todos os alunos participem efetivamente. Considerando que a turma não possui condições ou deficiências específicas listadas, não haverá necessidade de adaptações significativas nos materiais ou métodos. Porém, algumas práticas podem ser adotadas para tornar a atividade mais inclusiva e acessível a todos os perfis de alunos. O professor pode, por exemplo, alocar tempo extra para ajudar alunos que apresentam dificuldades em determinados momentos ou para aqueles que precisam de mais tempo para organizar suas ideias. Outra estratégia seria promover um ambiente de sala de aula onde as interações entre alunos sejam encorajadas, proporcionando um espaço seguro no qual todas as contribuições são valorizadas. Sinais de alerta, como desistência em meio à atividade, devem ser observados, e o professor deve intervir gentilmente, buscando adaptar a abordagem e comunicando-se com os responsáveis, se necessário. Em última análise, o objetivo é garantir que a experiência de aprendizado seja positiva e enriquecedora para todos os alunos.