O conteúdo programático da atividade cobre de maneira abrangente o conhecimento teórico e prático sobre contos de mistério e enigma, abordando desde a estrutura narrativa até a interpretação de texto. A exploração dos elementos fundamentais do conto — como enredo, personagens, clímax e desfecho — é essencial para que os alunos consigam desenvolver uma leitura crítica e analítica. Neste contexto, a dramatização emerge como uma prática pedagógica significativa, pois viabiliza a vivência dos elementos do conto de forma ativa, permitindo a associação entre teoria e prática. Além disso, ao trabalhar com variações de ritmo e gestualidade, os alunos têm a oportunidade de descobrir distintos efeitos de sentido e a expressividade desses textos. Tal abordagem visa engajar os estudantes em uma aprendizagem ativa, incentivando a comunicação, trocas de ideias e o respeito aos diferentes pontos de vista dentro de um grupo colaborativo.

A metodologia empregada nesta atividade é centrada no aprendizado ativo através de leitura, discussão e dramatização. Ao iniciar com uma leitura compartilhada, situamos os alunos no contexto do gênero textual, explorando a história de forma coletiva e colaborativa. Isso favorece o desenvolvimento da capacidade crítica e da habilidade de análise de textos. Em seguida, a dramatização em grupos pequenos permite que os alunos assumam papéis diferentes, incentivando a empatia e a responsabilidade colaborativa. Essa abordagem facilita a exploração de distintas formas de expressão, encorajando os alunos a interpretar elementos linguísticos do texto de maneira criativa e significativa. Esse método não apenas promove a compreensão do conteúdo, mas também desenvolve habilidades sociais e cognitivo-emocionais dos estudantes, proporcionando um ambiente rico para trocas e aprendizagem de pares.

O cronograma da atividade está planejado para ser executado em uma aula de 50 minutos. A primeira parte será dedicada à leitura e discussão do conto, onde os alunos se envolverão em um debate interativo para explorar as características narrativas e os mistérios abordados. Essa fase inicial permite que todos tenham uma compreensão compartilhada do conteúdo. Na etapa seguinte, os grupos serão organizados para dramatizações, um processo que incentiva o protagonismo dos alunos ao permitir que escolham cenas específicas para encenar. Esta atividade também desafia os alunos a experimentar diferentes aspectos de interpretação utilizando suas melhores habilidades de comunicação e criatividade. A estrutura da aula busca promover um engajamento contínuo e dinâmico, garantindo uma experiência enriquecedora e integrada para todos os participantes.

Para a efetiva realização desta atividade, haverá a utilização de recursos didáticos simples e acessíveis, eliminando a necessidade de alta tecnologia ou investimento financeiro significativo. A seleção de contos curtos e impressos permite fácil manipulação e leitura clara por parte dos alunos, reforçando o foco na atividade sem distrações digitais. Elementos de dramatização como figurinos básicos, confeccionados com materiais simples como papéis coloridos ou lenços, são recomendados para enriquecer as encenações sem onerar custos. Esses recursos, quando integrados à proposta educacional, incentivam a criatividade e o uso consciente de materiais, promovendo a expressividade e a inovação no desenvolvimento das cenas e personagens do conto. Essa abordagem garante que os materiais apoiem efetivamente a experiência pedagógica, estimulando o interesse e o envolvimento ativo dos alunos.

Compreendemos que a sobrecarga de trabalho do professor é um desafio constante. Por isso, a proposta aqui descrita visa oferecer maneiras práticas e simples de garantir inclusão e acessibilidade a todos os alunos. A atividade não requer recursos digitais e se utiliza de materiais básicos, adequados para uma abordagem pedagógica inclusiva, focando no potencial de cada aluno. Para garantir que todos participem plenamente e sejam beneficiados pelo aprendizado, materiais de leitura podem ser ampliados em dimensões de texto maiores caso algum aluno apresente dificuldades visuais temporárias ou sem diagnóstico formal. As instruções são claras e simplificadas, permitindo que cada aluno prossiga no seu ritmo, especialmente durante as atividades de dramatização. Recomenda-se que o professor oriente grupos de modo a envolver cada estudante, cuidando para que todos tenham oportunidade de interagir e expressar-se. Tal cuidado na comunicação faz com que o ambiente educativo seja mais acolhedor e sensível às necessidades dos estudantes, valorizando a equidade e a representatividade.