O conteúdo programático desta atividade visa uma abordagem sistêmica e inclusiva sobre o estudo dos verbos, abrangendo tanto seus aspectos gramaticais quanto suas aplicações práticas no uso cotidiano da língua. Inicialmente, o foco recai sobre a identificação e análise das funções verbais nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. A programação detalha como essas formas verbais são usadas para expressar certeza, dúvida, desejo, ordem e negação, permitindo aos estudantes uma visão global das possibilidades de expressão que os verbos oferecem. Além de sua dimensão normativa, o programa busca a aplicação prática dos conceitos em contextos que refletem a realidade do alunado, integrando teoria e prática e estimulando a capacidade linguística com base em situações comunicativas. A interação em grupo prevista garante que a teoria seja imediatamente conectada à prática, promovendo um aprendizado significativo.

A metodologia aplicada nesta atividade enfatiza a utilização de métodos ativos de ensino que engajam os alunos através de exercícios práticos e colaborativos. O uso de aulas expositivas, focando explicações detalhadas e exemplos cotidianos, estabelece uma base sólida de conhecimento, enquanto as atividades em grupo, ao promoverem situações de problema e competição saudável, estimulam o pensamento crítico e a criatividade dos alunos. A interação entre pares fomenta o debate e a troca de ideias, essenciais para um aprendizado crítico e solidário. Com foco nas especificidades dos estudantes, a metodologia também propõe adaptações pedagógicas para incluir todos os alunos, especialmente aqueles com TDAH e autismo, garantindo que a atividade seja acessível e relevante para todos. O intuito é promover um ambiente inclusivo que valoriza as contribuições de todos e estimula o desenvolvimento de habilidades sociais em consonância com os objetivos educacionais estabelecidos.

O cronograma das aulas foi elaborado para garantir uma experiência de aprendizado concentrada e bem distribuída ao longo de dois dias. Na primeira aula de 50 minutos, será focada a introdução e exposição dos conceitos básicos dos verbos, com ênfase em suas flexões e funções nos modos indicativo, subjuntivo e imperativo, permitindo que os alunos formem uma compreensão inicial robusta. Os 25 minutos finais da primeira aula são reservados para que os alunos resolvam pistas práticas, conectando a teoria ao exercício prático imediato. Já a segunda aula concentra-se no trabalho colaborativo, onde os alunos são divididos em grupos para criar e resolver charadas verbais, atividade desenhada para integrar conhecimentos e promover a discussão e a cooperação. Esta organização do cronograma visa uma imersão progressiva no conteúdo, tornando-o mais acessível e compreensível.

Os recursos e materiais previstos para a implementação da atividade 'Detetives da Gramática: Missão Verbo' são cuidadosamente selecionados para maximizar a interação e o envolvimento dos alunos no processo de ensino. Livros didáticos pertinentes e cadernos de anotações são as principais ferramentas utilizadas para as sessões expositivas e exercícios práticos. Quadros brancos e material de escrita para os alunos promovem um ambiente participativo, facilitando a colaboração em grupo na formulação e resolução de charadas verbais. Além disso, o uso do quadro da sala de aula ajuda a ilustrar as explicações do professor de maneira clara e visual, servindo como um ponto focal para as discussões. Destaca-se que, embora os recursos digitais sejam muitas vezes benéficos, nesta atividade optou-se por não utilizá-los, incentivando mais o diálogo direto e a troca de ideias presenciais, essenciais para o engajamento pleno de todos os alunos, especialmente aqueles com necessidades específicas.

Compreendemos as inúmeras tarefas dos professores atualmente, mas é vital destacar estratégias práticas para inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, é fundamental criar um ambiente estruturado e bem organizado, com a clara definição de tempos e atividades sequenciais que ajudem a manter o foco e administrar a impulsividade. Instruções claras e simples podem auxiliar no entendimento das tarefas, enquanto pausas regulares para recapitulação ajudam na concentração contínua. Em relação aos alunos com transtorno do espectro autista Nível 2, é essencial adaptar os materiais visuais para clarificar os objetivos e as fases das atividades. É necessário promover um ambiente de sala com comunicação direta e respeitosa, que considere sua sensibilidade. Recomendam-se formas de comunicação visual, como pictogramas ou listas de verificação simples, que facilitem a autonomia desses alunos. A avaliação destes alunos deve ser adaptada, oferecendo mais tempo ou formatos simplificados que não comprometam os objetivos educacionais, mas que considerem suas necessidades particulares. O professor deve estar atento a sinais de estresse ou ansiedade, ajustando as estratégias conforme necessário, e mantendo uma comunicação aberta com a família. Assim, o plano de aula não apenas se adapta às condições mencionadas, mas também se baseia em práticas que respeitam as singularidades de todos, proporcionando um ambiente de aprendizado acolhedor e equitativo.