O conteúdo programático desta atividade abrange diversos aspectos da comunicação e produção textual. Os alunos deverão estudar diferentes gêneros textuais jornalísticos, compreendendo suas estruturas e finalidades. Além disso, o conteúdo inclui o aprofundamento em regras gramaticais e ortográficas fundamentais para a produção escrita, como concordância verbal e nominal, e emprego de modos e tempos verbais. Também será abordada a aplicação ética do discurso, com discussões sobre a importância do respeito às opiniões e a responsabilidade de se comunicar de forma precisa e respeitosa. A atividade proporciona uma oportunidade para que os alunos explorem a produção textual colaborativa, praticando o uso de ferramentas digitais para a criação e divulgação de informação.

A metodologia adotada combina o estudo teórico com a prática, de modo a tornar a aprendizagem mais eficaz e significativa. Inicialmente, será feito um levantamento e análise de textos jornalísticos para que os alunos compreendam suas características estruturais. Em seguida, eles passarão para a prática de produção de textos, onde terão a oportunidade de aplicar os conceitos estudados durante a análise. O uso de ferramentas digitais permitirá aos alunos experimentar diferentes formatos de publicação e distribuição de conteúdo, o que reforçará o uso de tecnologia como recurso pedagógico. Esta abordagem integrativa visa desenvolver tanto as habilidades cognitivas quanto socioemocionais dos alunos, ao incentivar discussões em grupo, respeito à diversidade de opiniões e colaboração.

O cronograma está estruturado em duas aulas, cada uma com 30 minutos de duração. Na primeira aula, o foco será a análise de textos jornalísticos, onde os alunos estarão imersos em compreender e discutir as características dos diferentes gêneros estudados. Na segunda aula, a prática será priorizada. Nesta etapa, os alunos estarão engajados na produção de seus próprios textos, utilizando as ferramentas digitais disponibilizadas. O tempo reduzido de cada aula foi planejado para manter a concentração dos alunos e maximizar a eficiência do aprendizado, respeitando as especificidades dos alunos, principalmente aqueles que necessitam de um enfoque mais direcionado devido a TDAH ou TEA.

Os recursos para esta atividade incluem uma gama variada de materiais didáticos e tecnológicos que visam enriquecer o processo de aprendizagem. Jornais impressos e websites de notícias serão as fontes primárias para análise de textos jornalísticos. Ferramentas digitais, como editores de texto online e plataformas de publicação, servirão para a produção e divulgação dos textos criados pelos alunos. Estes recursos foram escolhidos não apenas por sua eficácia pedagógica, mas também por sua acessibilidade e facilidade de uso, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente da atividade, independentemente de suas condições específicas.

Sabemos que o dia a dia escolar é desafiador, mas é essencial criar um ambiente acessível e acolhedor para todos os alunos. Para os alunos com TDAH, serão aplicadas estratégias como intervalos frequentes para manter o foco e a organização visual dos materiais apresentados. Já para alunos com TEA, proporemos rotinas claras e um espaço de comunicação aberto para que possam expressar suas necessidades de maneira confortável. O uso de tecnologia assistiva, quando necessário, bem como a adaptação das atividades para promover a participação conjunta de todos os alunos, serão estratégias fundamentais. Dessa forma, garantimos que todos possam expressar suas potencialidades e se sentir integrados no processo educacional.