Exploradores de Opiniões

Desenvolvida por: Jussan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura e Análise de Textos Argumentativos

A atividade 'Exploradores de Opiniões' visa desenvolver nos alunos a habilidade de identificar e avaliar opiniões e argumentos presentes em textos argumentativos. Inicialmente, através de uma roda de debate, os alunos terão a oportunidade de discutir e manifestar suas concordâncias ou discordâncias sobre diferentes textos. Essa atividade promoverá o desenvolvimento da capacidade crítica e argumentativa dos alunos, apropriando-se de elementos como tese, opinião e argumentos. Em um segundo momento, será realizada uma saída de campo a uma biblioteca local. Lá, os alunos trabalharão em grupos para analisar materiais como cartazes, folhetos e resenhas, promovendo a leitura crítica e a capacidade de interpretar textos diversos que compõem o cotidiano. Essa prática busca tornar os alunos mais conscientes da linguagem e de seus usos estratégicos, estimulando o pensamento crítico e habilidades sociais como o respeito e a empatia ao debater ideias diversificadas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade incluem o desenvolvimento de competências necessárias para a análise e interpretação de textos argumentativos, possibilitando que os alunos consigam identificar opiniões e argumentos de forma crítica. Além disso, os alunos serão incentivados a refletir sobre a parcialidade textual, promovendo uma leitura atenta e crítica, especialmente em contextos do cotidiano. Essa atividade também se propõe a capacitar os alunos a articularem suas próprias opiniões de forma coerente, além de fomentar o respeito e a colaboração em discussões em grupo. A saída de campo enriquecerá a experiência ao proporcionar a imersão em um ambiente real de leitura não escolar, incentivando a autonomia intelectual dos alunos ao relacionar teoria e prática.

Desenvolver a capacidade de identificar e avaliar opiniões e argumentos em textos argumentativos.
Estimular a reflexão crítica sobre textos, considerando a parcialidade e intencionalidade.
Fomentar a participação em discussões com respeito e colaboração entre colegas.
Promover a leitura e interpretação de textos presentes no cotidiano.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP01: Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
EF06LP02: Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
EF67LP05: Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade inclui o estudo e a prática de análise de textos argumentativos, considerando a identificação de teses, opiniões e argumentos. Os alunos serão expostos a diferentes tipos de textos, como cartas de leitor, artigos de opinião e resenhas, que permitirão o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas. O conteúdo abordará também a ideia de parcialidade e como esta pode ser percebida e avaliada nos textos. Serão empregadas estratégias de leitura crítica e discussões em grupo, permitindo que os alunos explorem e pratiquem a argumentação oral e escrita em contextos variados, tanto dentro quanto fora do ambiente escolar.

Estudo de textos argumentativos: identificação de teses, opiniões e argumentos.
Análise de diferentes gêneros textuais, como cartas de leitor e artigos de opinião.
Discussão sobre parcialidade e sua identificação em textos.
Prática de leitura crítica e argumentação em grupo.

Metodologia

A metodologia aplicada inclui a utilização de rodas de debate para fomentar a discussão e análise crítica dos textos argumentativos, promovendo um ambiente colaborativo e de respeito às opiniões divergentes. As metodologias ativas como debates e a saída de campo são ferramentas essenciais para envolver os alunos e incentivá-los a aplicar os conceitos discutidos em um contexto prático. Essa combinação permite que os alunos desenvolvam tanto as habilidades cognitivas quanto as sociais, criando oportunidades para reflexões profundas sobre a linguagem utilizada em diferentes textos e a capacidade de articular e defender suas próprias ideias em público.

Utilização de rodas de debate para análise e discussão de textos argumentativos.
Saída de campo para análise de materiais em um ambiente real.
Atividades em grupo para promover a discussão crítica e colaborativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, será realizada uma roda de debate em sala de aula, onde os alunos discutem opiniões e argumentos de textos previamente distribuídos, favorecendo a análise crítica e a argumentação oral. Na segunda aula, ocorrerá a saída de campo para uma biblioteca local, onde os alunos, em grupos, analisarão cartazes, folhetos e resenhas, favorecendo a aprendizagem prática e o contato direto com materiais textuais cotidianos. Cada aula é estruturada para proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar o que aprenderam em contextos variados e de desenvolver suas habilidades de forma criativa e crítica.

Aula 1: Roda de debate sobre textos argumentativos em sala de aula.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância de discutir textos argumentativos. Apresente a atividade 'Exploradores de Opiniões' e seus objetivos. Forneça uma breve explicação sobre tese, opinião e argumentos. É importante que os alunos compreendam essas definições para participarem do debate de maneira produtiva.

Momento 2: Leitura dos Textos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os textos impressos para os alunos. Permita que eles leiam individualmente e anotem suas impressões, opiniões e argumentos notados. Circule pela sala para observar e incentivar a reflexão autônoma. Sugira que sublinhem partes dos textos que julguem relevantes para o debate.

Momento 3: Organização da Roda de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em uma roda de debate, garantindo que todos possam se ver e ouvir. Instrua sobre a importância do respeito e da empatia durante as discussões. Estabeleça as regras básicas: um aluno fala por vez, respeito às falas dos colegas e abertura para a diversidade de opiniões.

Momento 4: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o debate propondo que cada aluno compartilhe uma opinião identificada no texto, usando seus argumentos. Intervenha se necessário para manter o foco e promover a participação equitativa. Observe as habilidades argumentativas, como clareza de ideias e uso de evidências. Permita que os alunos rebatam os pontos uns dos outros de forma respeitosa.

Momento 5: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão sobre as aprendizagens do dia. Pergunte aos alunos o que acharam mais desafiador e o que aprenderam. Instrua que realizem uma autoavaliação anônima sobre sua participação, anotando contribuições e pontos a melhorar. Use essas informações para ajustar os próximos debates.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como não há deficiências específicas mencionadas, use essas estratégias gerais: Encoraje todos os alunos a participarem respeitando o tempo de fala e ajudando aqueles que podem ser mais tímidos a se expressarem. Utilize materiais impressos com fontes legíveis. Ofereça apoio extra aos alunos que apresentarem dificuldade na compreensão durante a leitura. É importante observar sinais de desconforto durante o debate e intervir de forma a garantir um ambiente seguro e acolhedor para todos.

Aula 2: Saída de campo para biblioteca local, análise de materiais e discussão em grupo.

Momento 1: Preparação para a saída de campo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos na sala para organizar e explicar as diretrizes da saída de campo. Oriente os alunos quanto ao comportamento esperado na biblioteca, como falar baixo, não correr e respeitar os demais usuários. Informe sobre os objetivos da visita, destacando a importância de analisar materiais diversos, como cartazes e folhetos, e desenvolver uma leitura crítica.

Momento 2: Visita à biblioteca e observação guiada (Estimativa: 15 minutos)
Na biblioteca, divida os alunos em grupos pequenos e oriente-os a explorar os diferentes materiais disponíveis. Instrua cada grupo a observar as estratégias argumentativas usadas nos materiais, destacando teses, opiniões e argumentos. Passe entre os grupos para oferecer suporte, motivar a observação crítica e promover que compartilhem o que acharam interessante.

Momento 3: Análise coletiva e discussão em grupos (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um espaço permitido na biblioteca ou em uma área próxima. Instrua cada grupo a escolher um material e compartilhar suas percepções com a classe. Promova uma discussão, incentivando que todos expressem suas opiniões e questionem as diferentes interpretações. Intervenha para garantir que as discussões sejam respeitosas e produtivas.

Momento 4: Reflexão e fechamento da atividade (Estimativa: 10 minutos)
Ainda na biblioteca ou já de volta à escola, conduza um momento de reflexão sobre a saída de campo. Peça que os alunos compartilhem o que aprenderam e como a experiência na biblioteca ampliou sua visão sobre textos argumentativos cotidianos. Proponha que façam uma breve autoavaliação escrita das suas contribuições e percepções durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere escolher uma biblioteca acessível, garantindo que alunos com diferentes necessidades possam participar confortavelmente. Pode ser útil preparar um guia em áudio ou impresso destacando os principais passos e regras da visita para alunos que precisem de apoio adicional de compreensão. Incentive que os grupos sejam formados de modo a incluir alunos que possam colaborar e ajudar aqueles que apresentam mais dificuldades. Esteja atento aos sinais de desconforto e prontifique-se a apoiar ou modificar atividades conforme necessário para assegurar que todos os alunos participem plenamente. É importante criar um ambiente acolhedor e respeitoso, onde os alunos sintam-se seguros para compartilhar suas impressões e questionamentos.

Avaliação

Para a avaliação da atividade, serão utilizadas metodologias diversificadas para garantir que os alunos desenvolvam suas habilidades críticas e argumentativas. Uma das estratégias é a autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre sua participação e contribuição nas atividades. Além disso, a observação do professor durante as rodas de debate permitirá a identificação das habilidades argumentativas e sociais desenvolvidas. Outra abordagem é o portfólio, que incluirá registros das atividades feitas, como anotações e reflexões escritas sobre os textos analisados. Essa combinação de métodos avaliará a capacidade dos alunos de identificar e avaliar argumentos e opiniões, sua participação ativa e o desenvolvimento de habilidades críticas e sociais, assegurando a possibilidade de adaptação e feedback contínuos.

Autoavaliação das contribuições e aprendizados nas atividades.
Observação pelo professor das habilidades argumentativas e sociais durante os debates.
Elaboração de um portfólio com registros das atividades e reflexões críticas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem textos impressos para serem utilizados durante a roda de debate e materiais de escrita para anotações. A saída de campo requer a coordenação prévia com a biblioteca local para acesso aos materiais como cartazes, folhetos e resenhas. Esses recursos são fundamentais para imergir os alunos em uma experiência de aprendizagem que concilie teoria e prática, sem a necessidade de recursos digitais, permitindo uma aplicação mais direta e interativa dos conhecimentos discutidos em aula.

Textos impressos para roda de debate.
Materiais de escrita, como cadernos e canetas.
Coordenação com biblioteca local para a saída de campo.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios enfrentados pelos professores, e nosso objetivo é fornecer estratégias de inclusão e acessibilidade que sejam viáveis e eficazes no contexto atual. Apesar de os alunos não apresentarem condições específicas, é importante garantir que todos participem ativamente. Recomenda-se promover uma comunicação clara e incentivar a participação de todos os alunos nos debates, respeitando o tempo de fala e garantindo que todos sejam ouvidos. Adaptações simples, como a disposição da sala para facilitar a movimentação e a interação, podem ser eficazes. Além disso, criar um ambiente de respeito e empatia é crucial, encorajando os alunos a apoiar e respeitar as contribuições dos colegas, assegurando assim um ambiente inclusivo e participativo.

Promover uma comunicação clara durante os debates.
Garantir um ambiente respeitoso e empático para todos os alunos.
Disposição adaptada da sala para facilitar a interação entre os alunos.

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