Momento 1: Boas-vindas e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema: gêneros jornalísticos. Explique a importância dos jornais e de seus gêneros para a disseminação de informação e desenvolvimento do pensamento crítico. É importante que os alunos compreendam o propósito da aula. Permita que eles compartilhem exemplos de jornais que tenham visto e suas percepções.

Momento 2: Exposição Teórica (Estimativa: 15 minutos)
Explique a diferença entre os principais gêneros jornalísticos: notícias, reportagens, entrevistas e artigos de opinião. Utilize recursos visuais, como slides ou cartazes, para facilitar a compreensão. Observe se os alunos conseguem distinguir entre os gêneros. Faça pausas para perguntas e esclarecimentos.

Momento 3: Leitura de Exemplos (Estimativa: 15 minutos)
Forneça aos alunos exemplos de cada gênero jornalístico, de preferência em materiais impressos ou digitais. Permita que façam uma leitura individual, pedindo que anotem aspectos característicos de cada texto. Monitorarando os alunos, verifique se eles estão compreendendo as diferenças principais.

Momento 4: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma discussão coletiva, solicitando que alunos compartilhem suas anotações e impressões sobre os gêneros lidos. Estimule o debate sobre qual gênero acharam mais interessante e por quê. Avalie a participação dos alunos e a profundidade das observações feitas.

Momento 5: Avaliação Rápida (Estimativa: 5 minutos)
Realize uma breve avaliação escrita, onde os alunos deverão listar características dos gêneros discutidos. Use essa atividade para verificar se os objetivos da aula foram alcançados e ajuste o planejamento das aulas seguintes com base nas dificuldades observadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça atividades de leitura e discussão mais curtas, incentivando pausas para manter o foco. Forneça checklists visuais para organização e conclua partes significativas do conteúdo. Para alunos no espectro autista, use materiais visuais claros e incentive a participação nos momentos de leitura e discussão, respeitando o tempo necessário para que se sintam confortáveis. Para alunos com deficiência intelectual, disponibilize textos adaptados com linguagem simplificada e ofereça apoio individualizado sempre que necessário, assegurando que compreendam o assunto abordado. Utilize a tecnologia (com apoio de recursos audiovisuais) como aliada no processo de aprendizagem de todos os alunos, permitindo que explorem diferentes formas de acesso ao conteúdo.

Momento 1: Abertura e Introdução à Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e recapitulando brevemente o que foi aprendido na aula anterior sobre gêneros jornalísticos. Explique que hoje será um dia de discussão em grupo sobre temas atuais, e que o objetivo é aplicar o que já foi aprendido para analisar criticamente os assuntos propostos. É importante que os alunos compreendam a relevância de conectar prática e teoria.

Momento 2: Escolha e Pesquisa de Temas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e ofereça uma lista de temas atuais relevantes. Permita que cada grupo escolha um tema, garantindo variedade na discussão. Utilize computadores ou dispositivos digitais para que cada grupo faça uma pesquisa rápida sobre o tema escolhido, focando em diferentes perspectivas e informações complementares. Oriente os alunos a buscarem fontes confiáveis.

Momento 3: Discussão em Grupo - Argumentação e Contrapontos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente que cada grupo escolha um membro para liderar a discussão e outro para anotar os principais pontos. Estimule o uso da leitura crítica das fontes encontradas para fomentar a discussão, promovendo a argumentação e identificação de contrapontos. Circule pela sala para observar as interações e intervenha, se necessário, fazendo perguntas que incentivem o pensamento crítico. Avalie a capacidade dos alunos de comunicar ideias e argumentar baseados em fatos.

Momento 4: Compartilhamento Coletivo e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma e peça que cada grupo compartilhe um resumo das ideias discutidas e suas conclusões sobre o tema. Estimule os outros grupos a fazer perguntas ou adicionar sugestões às apresentações. Finalize o momento com um feedback geral sobre a participação e a qualidade das discussões.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos reflitam sobre a experiência de discussão em grupo. Pergunte o que aprenderam e como podem aplicar isso em outras situações acadêmicas e da vida cotidiana. Use esse momento para reforçar a importância do diálogo e da análise crítica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida a pesquisa e discussão em partes menores, utilizando intervalos curtos que auxiliem na manutenção do foco. Use checklists para organizar a atividade, distribuindo tarefas de maneira clara. Para alunos no espectro autista, esclareça o cronograma do dia através de um quadro visual. Forneça tempo adicional para que exponham suas ideias durante a discussão. Para aqueles com deficiência intelectual, ofereça textos simplificados e apoio direcionado durante as atividades de pesquisa e discussão, assegurando que participem ativamente conforme suas habilidades. Envolva toda a turma em um ambiente cooperativo, sempre respeitando o ritmo e as necessidades de cada aluno.

Momento 1: Abertura e Escolha do Gênero Jornalístico (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e apresentando o objetivo do dia: realizar uma pesquisa individual sobre um gênero jornalístico de sua escolha. Explique que cada aluno deverá escolher entre notícias, reportagens, entrevistas ou artigos de opinião, e que a pesquisa deverá incluir características, exemplos e importância do gênero. Distribua fichas ou utilize um painel para que cada aluno registre sua escolha. Observe se todos os alunos entendem a tarefa e garanta que a seleção esteja equilibrada entre os gêneros.

Momento 2: Pesquisa Individual (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos utilizem computadores, tablets ou livros disponíveis na escola para realizar a pesquisa. Instrua-os a focar em três aspectos principais do gênero escolhido: estrutura, linguagem típica e exemplos notáveis. Ofereça apoio circulando pela sala e ajudando aqueles que têm dificuldade em encontrar informações ou que precisam de orientação na busca por fontes confiáveis. Use este momento para observar habilidades de autonomia e organização dos alunos.

Momento 3: Compartilhamento em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas, com cada dupla possuindo alunos que tenham pesquisado gêneros diferentes. Permita que compartilhem entre si as descobertas e discutam as características do gênero que estudaram. Oriente-os a fazer anotações sobre o gênero do colega, comparando semelhanças e diferenças com o gênero que eles próprios estudaram. Esta troca permite a ampliação do conhecimento e fortalece a habilidade de comunicação. Observe se os alunos estão realmente ouvindo uns aos outros e fazendo notas relevantes.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reunindo a turma para uma breve reflexão sobre o que aprenderam. Pergunte o que acharam mais desafiador e qual gênero acharam mais interessante. Use este momento para incentivar o pensamento crítico sobre os gêneros jornalísticos e sua aplicabilidade no cotidiano. A avaliação pode ser feita pelo nível de engajamento e contribuição nas discussões em duplas e coletivamente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida a pesquisa em etapas menores e permita pausas curtas para manter o foco. Para alunos no espectro autista, utilize cronogramas visuais para esclarecer a sequência das atividades e ofereça suporte individualizado conforme necessário. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça exemplos simplificados e apoio estruturado durante a pesquisa, usando recursos visuais e, se possível, disponibilizando áudio-descrições sobre os gêneros. Lembre-se de manter a sala de aula inclusiva, respeitando o tempo de aprendizagem de cada aluno e promovendo um ambiente acolhedor e colaborativo.

Momento 1: Organização e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dividindo os alunos em pequenos grupos de 4 a 5 membros. Explique que cada grupo será responsável por produzir uma seção do jornal contendo, por exemplo, uma notícia, uma reportagem, uma entrevista e um artigo de opinião. Distribua papéis e responsabilidades dentro dos grupos, como redator, editor e designer. Permita que os grupos escolham seus temas com base nos trabalhos já realizados nas aulas anteriores. Sugira que façam um esboço rápido das ideias e planejem uma linha do tempo para a execução das tarefas.

Momento 2: Pesquisa e Redação (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a usarem os recursos disponíveis na escola, como computadores e livros, para pesquisar mais sobre o tema escolhido. Lembre-os de buscar informações de fontes confiáveis. Oriente os redatores a começarem a escrever os textos, enquanto os designers podem pensar na diagramação do jornal. Circule pela sala para oferecer feedback individualizado e garantir que os grupos estejam no caminho certo. Avalie a capacidade de cooperação e o progresso de cada grupo durante essa fase.

Momento 3: Revisão e Finalização (Estimativa: 20 minutos)
Incentive cada grupo a revisar seus textos, verificando a coerência, coesão e correção gramatical. Estimule a leitura crítica dentro dos grupos, com um membro revisando o trabalho do outro. Permita que os alunos façam ajustes necessários e concluam a diagramação e edição final de suas seções do jornal. Ofereça assistência sobre questões específicas de gramática e estilo se necessário. Observe a interação entre os alunos para garantir um ambiente colaborativo e respeitoso. Use essa revisão para avaliar a profundidade e a qualidade dos textos produzidos.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo compartilhe brevemente o tema abordado e o que produziu até agora. Permita que os outros grupos façam perguntas e discutam sobre o conteúdo. Use esse momento para oferecer feedback geral, enfatizando pontos positivos e sugerindo melhorias. Finalize a aula pedindo que os alunos reflitam sobre os desafios enfrentados e os aprendizados adquiridos durante o processo de produção do jornal.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça tarefas curtas e claras dentro dos grupos, com um cronograma visual para ajudar na organização do tempo. Incentive pausas frequentes para manter o foco. Para alunos no espectro autista, proponha um ambiente calmo onde possam participar do grupo. Use sinais visuais claros para indicar os passos a serem seguidos. Para alunos com deficiência intelectual, disponibilize um exemplo de jornal simplificado e ofereça apoio individualizado durante o processo de redação e revisão. Assegure-se de que todos os alunos compreendam suas funções dentro do grupo, promovendo um ambiente onde se sintam valorizados e motivados a contribuir.

Momento 1: Apresentação dos Jornais (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala para facilitar a apresentação dos jornais. Permita que cada grupo tenha até 4 minutos para apresentar sua seção de jornal, destacando as principais matérias e o que mais gostaram no processo de criação. Oriente o restante da turma a prestar atenção e tomar notas sobre pontos interessantes ou questionamentos. É importante que os alunos pratiquem a escuta ativa. Após cada apresentação, reserve um minuto para perguntas ou elogios dos colegas. Avalie a clareza da comunicação e a criatividade das apresentações.

Momento 2: Feedback e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Agradeça a todos pelas apresentações e inicie uma discussão coletiva sobre o que foi apresentado. Pergunte sobre quais seções ou artigos chamaram mais atenção e por quê. Incite os alunos a opinarem sobre os diferentes estilos de escrita e apresentação. Reforce aspectos positivos identificados nas produções e nos processos de colaboração. Essa troca de feedback é essencial para o desenvolvimento crítico. Avalie o engajamento e a habilidade dos alunos em oferecer críticas construtivas.

Momento 3: Jogos de Revisão (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e introduza um jogo educativo que servirá para revisar os conteúdos sobre gêneros jornalísticos. Pode ser um quiz digital ou um jogo de tabuleiro adaptado. Durante o jogo, observe como os alunos trabalham em equipe e aplicam o que aprenderam. Os jogos devem incluir perguntas sobre características dos gêneros jornalísticos, estruturas e exemplos de textos. Utilize essa atividade para reforçar o conhecimento de maneira lúdica e avaliar a compreensão dos conteúdos abordados.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma novamente para um encerramento breve. Pergunte aos alunos o que mais gostaram ao longo da atividade e como essa experiência pode ser útil para outras disciplinas ou aspectos da vida. Reforce a importância das habilidades trabalhadas, como a comunicação, o pensamento crítico e a cooperação. Utilize este momento para agradecer a participação de todos, reforçando a importância de cada contribuição individual e coletiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, durante as apresentações, permita que se movimentem moderadamente na sala para manterem-se focados, e explique as regras dos jogos de maneira clara e objetiva. Para alunos no espectro autista, forneça um cronograma visual para as apresentações e jogos, indicando as etapas e tempos estimados. Ofereça a possibilidade de participar do jogo de revisão em duplas para conforto social. Para alunos com deficiência intelectual, revise as regras e conteúdos dos jogos de forma simplificada e assegure-se de que tenham apoio durante as atividades em grupo. Lembre-se que a colaboração e paciência de todos os alunos é fundamental para a inclusão eficaz.