Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a importância do jornalismo na sociedade e a diferença entre parcialidade e imparcialidade nos textos jornalísticos. Explique brevemente que os alunos criarão uma reportagem em grupo, focando nas escolhas de linguagem. Permita que os alunos façam perguntas para garantir a compreensão do objetivo da atividade.

Momento 2: Formação de Grupos e Escolha de Temas (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e peça que cada grupo escolha um tema de interesse para sua reportagem. Oriente que os temas devem ser relevantes e de fácil pesquisa mediante materiais impressos disponíveis em sala. Incentive a colaboração e o consenso dentro dos grupos.

Momento 3: Pesquisa e Produção da Reportagem (Estimativa: 20 minutos)
Disponibilize materiais impressos para pesquisa, como jornais e revistas, e forneça papel e canetas para a escrita dos textos. Oriente os grupos a discutirem as informações coletadas e como apresentar os dados e opiniões de maneira equilibrada. Destaque a importância das escolhas de linguagem para influenciar a interpretação do leitor. Circule pela sala, oferecendo suporte aos grupos, especialmente onde percebe dificuldades em organização e foco.

Momento 4: Feedback e Ajustes Finais (Estimativa: 5 minutos)
Solicite que cada grupo finalize suas reportagens e leia o texto em voz alta para checar coerência e clareza. Ofereça um feedback breve sobre a abordagem de cada grupo, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias onde necessário. Encoraje os grupos a fazerem ajustes finais antes da conclusão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, posicione-os em grupos com colegas que possam ajudar a manter o foco na atividade. Use lembretes visuais escritos no quadro para ajudar a organizar as etapas da atividade. Para alunos no espectro autista, deixe claros os objetivos e cronograma de cada momento, utilizando linguagem simples e precisa. Ofereça apoio constante para transições e mudanças de atividades. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de instruções mais detalhadas e repetidas individualmente, se necessário. Estimule a participação de todos sem exigir respostas diretas se o aluno se sentir desconfortável em falar em público. Lembre-se que sua presença tranquilizadora e encorajadora é fundamental para a inclusão eficiente.

Momento 1: Abertura e Regras do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando que o objetivo é analisar criticamente as reportagens criadas na aula anterior. Estabeleça as regras do debate, enfatizando a importância do respeito e da escuta ativa. É importante que todos os alunos tenham a oportunidade de expressar suas opiniões, propondo uma abordagem colaborativa para o debate.

Momento 2: Apresentação das Reportagens (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos para apresentarem suas reportagens. Cada grupo deve ter 3 minutos para a apresentação, permitindo que todos os membros participem de alguma forma. Observe se as apresentações são claras e se os grupos conseguem destacar as escolhas de linguagem e o equilíbrio entre opinião e fato. Elogie pontos fortes e sugira aspectos a serem explorados no debate.

Momento 3: Discussão e Intervenção Crítica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o debate pedindo que os alunos façam perguntas aos grupos que apresentaram, focando nas escolhas de linguagem e no conteúdo das reportagens. Estimule que os alunos apontem pontos fortes e aspectos que podem ser melhorados. Intervenha quando necessário para direcionar o debate para escolhas de linguagem, parcialidade e imparcialidade nos textos.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma reflexão final, solicitando que os alunos compartilhem aprendizados sobre como as escolhas de linguagem influenciam a percepção do leitor. Reforce a importância da imparcialidade no jornalismo e da atitude crítica diante de textos. Finalize agradecendo o envolvimento de todos e destacando a importância do debate para o desenvolvimento do pensamento crítico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para ajudar alunos com TDAH, destaque visualmente, no quadro, as etapas do debate e os tempos para cada apresentação. Incentive colegas a apoiar discretamente a participação desses alunos, reforçando a atenção nos momentos de discussão. Para alunos no espectro autista, ofereça um esquema visual ou roteiro com as regras do debate e os principais tópicos a serem abordados, incentivando, sem pressionar, que participem quando se sentirem prontos. No caso de alunos com deficiência intelectual, forneça exemplos claros e objetivos durante o debate e, se necessário, faça perguntas diretas para facilitar sua participação. Ofereça apoio constante e reconheça suas contribuições, reforçando positivamente qualquer progresso mostrado durante a atividade.

Momento 1: Introdução aos Gêneros Jornalísticos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre os diferentes gêneros jornalísticos, como notícia, reportagem, entrevista, editorial, crônica, entre outros. Utilize exemplos conhecidos e faça paralelos com as reportagens criadas nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos se eles conseguem identificar características específicas desses gêneros em algum texto que tenham lido recentemente. Observe se os alunos entendem as diferenças entre os gêneros e reforce essas diferenças com exemplos claros.

Momento 2: Exposição Interativa sobre Características dos Gêneros (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma exposição dos gêneros jornalísticos, utilizando cartazes ou painéis ilustrados com exemplos de cada gênero e suas características principais. Divida os alunos em pequenos grupos e circule entre as exposições, permitindo que cada grupo compartilhe seus conhecimentos e observações. Faça perguntas interativas para verificar a compreensão dos alunos sobre as características discutidas. Incentive a troca de ideias entre os grupos.

Momento 3: Discussão e Análise Crítica (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a voltarem para suas cadeiras e conduza uma discussão sobre as observações feitas durante a exposição. Pergunte quais gêneros jornalísticos mais chamaram a atenção deles e por quê. Incentive-os a refletir sobre a importância de cada gênero na sociedade e suas diferentes funções. Reforce a relevância da análise crítica ao ler cada tipo de texto jornalístico.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos compartilhem um aprendizado novo ou interessante sobre os gêneros jornalísticos. Destaque a importância de compreender os diferentes estilos para formar opiniões críticas e bem-informadas. Proponha uma leitura adicional de um texto jornalístico de gênero não abordado e ofereça a oportunidade de futuros debates sobre o tema.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure que os cartazes ou painéis estejam em um formato acessível para alunos com deficiências visuais, como letras grandes ou pontos em Braille, se possível. Para alunos com TDAH, incentive o movimento entre as exposições para manter o engajamento e permita pausas se notarem sobrecarga sensorial. Os alunos no espectro autista podem se beneficiar de roteiros visuais para ajudar a organizar suas interações durante a exposição. Forneça suporte adicional para alunos com deficiência intelectual, usando linguagem simples e extensa repetição de informações cruciais. Avalie de forma flexível, reconhecendo o esforço e o progresso, mais do que o resultado final, para fomentar a autoconfiança e a inclusão.