Viagem Literária ao Moçambique de Mia Couto

Desenvolvida por: Letíci… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa
Temática: Interculturalidade e Literatura

A atividade intitulada 'Viagem Literária ao Moçambique de Mia Couto' propõe uma imersão dos alunos do 6º ano no contexto histórico e cultural de Moçambique mediante a leitura e discussão de trechos da obra 'Terra Sonâmbula'. A aula tem seu início com a leitura compartilhada de trechos selecionados, seguida por uma rica discussão sobre a história e cultura moçambicana, permitindo que os alunos façam conexões com a cultura brasileira. Em seguida, os alunos, em grupos, irão representar cenas da obra, com ênfase nos elementos transculturais destacados. Essa dinâmica possibilita que desenvolvam a capacidade de identificar e respeitar diversidades culturais, aplicando seus aprendizados em uma atividade prática colaborativa. Para culminar, um mural será criado, sintetizando as semelhanças e diferenças culturais entre Moçambique e o Brasil. O mural servirá como uma ferramenta visual de reflexão e respeito às diversidades, abarcando diversas áreas do conhecimento, como história e geografia, além da literatura. O objetivo é fomentar a empatia, criatividade e o respeito intercultural, promovendo, assim, uma educação integral que prepare os alunos não apenas academicamente, mas também socialmente.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade conectam-se profundamente com o desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação de textos, apresentando práticas que incentivam o pensamento crítico através da conexão entre conhecimentos culturais e históricos. A atividade visa promover a habilidade dos alunos de relacionar a literatura com contextos geográficos e históricos, desenvolvendo uma maior compreensão da diversidade cultural, utilizando a leitura como um meio para ampliar horizontes e incentivar discussões saudáveis e respeitosas. Os alunos serão convidados a se engajar em um formato de aprendizado ativo, que promove o intercâmbio de ideias, facilitando o desenvolvimento de competências de comunicação eficaz e empática.

  • Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos literários.
  • Fomentar a compreensão e respeito pela diversidade cultural.
  • Estimular a capacidade de expressão e comunicação em grupo.
  • Promover a conexão entre literatura e contextos culturais e históricos.
  • Incentivar a criatividade e a reflexão crítica através de atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

  • EF67LP32: Identificar e relacionar aspectos culturais e históricos em textos literários.
  • EF67LP04: Literalidade e compreensão de diferentes tipos de textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na leitura e análise literária de trechos da obra 'Terra Sonâmbula', de Mia Couto, possibilitando um diálogo intercultural entre o contexto moçambicano e brasileiro. A abordagem literária é utilizada para promover um olhar atento à diversidade cultural, histórica e social, fomentando reflexões pertinentes sobre o modo como diferenças culturais se refletem na literatura. O programa incluirá discussões sobre a história de Moçambique para contextualizar os alunos, ajudando-os a correlacionar esses conhecimentos com suas próprias experiências culturais, promovendo assim o respeito e o reconhecimento das influências culturais mútuas.

  • Leitura e interpretação de trechos de 'Terra Sonâmbula'.
  • Análise cultural e histórica de Moçambique.
  • Relacionamento da literatura com contextos culturais.
  • Expressão teatral e criatividade.
  • Construção de mural com síntese cultural.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada em uma abordagem colaborativa e prática, integrando leituras literárias, discussões guiadas e encenações teatrais para garantir um envolvimento ativo dos alunos na aprendizagem. A leitura compartilhada e a análise crítica de trechos do texto estimulam o desenvolvimento de habilidades interpretativas e reflexivas. As discussões em grupo permitem o compartilhamento de perspectivas, promovendo um ambiente de respeito e colaboração. O uso de dramatizações proporciona uma vivência do conteúdo, favorecendo a internalização dos conceitos. Por fim, a construção coletiva de um mural possibilita a expressão criativa e a síntese do aprendizado, promovendo a observação e reflexão acerca da diversidade cultural.

  • Leitura compartilhada e discussão de textos.
  • Encenações teatrais em grupo.
  • Construção coletiva de mural.
  • Discussões sobre diversidade cultural.
  • Reflexões sobre contextos culturais e históricos.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma aula de 40 minutos. No início da aula, haverá uma breve introdução sobre o autor e a obra, 'Terra Sonâmbula', seguida pela leitura de trechos selecionados. Em seguida, os alunos participarão de discussões guiadas para facilitar a compreensão do contexto moçambicano descrito na obra. Após as discussões, os alunos serão divididos em grupos para realizar encenações de cenas destacadas do texto. Em conclusão, a turma se reunirá para a criação de um mural coletivo, sintetizando as semelhanças e diferenças culturais identificadas durante a aula.

  • Aula 1: Introdução à obra e leitura de trechos; discussão sobre contexto cultural; encenações em grupo; criação do mural.
  • Momento 1: Introdução à obra e leitura de trechos (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula apresentando a obra 'Terra Sonâmbula' e seu autor, Mia Couto. Explique brevemente a importância cultural e histórica da literatura africana, especificamente a moçambicana. Distribua as cópias dos trechos selecionados e faça uma leitura compartilhada com a turma. É importante que os alunos sigam a leitura para desenvolver suas habilidades de concentração e compreensão.

    Momento 2: Discussão sobre contexto cultural (Estimativa: 10 minutos)
    Após a leitura, promova uma discussão em sala de aula sobre o contexto cultural e histórico de Moçambique mencionado nos trechos lidos. Incentive os alunos a compararem com aspectos culturais do Brasil. Observe se todos os alunos estão participando e interaja para garantir que diferentes pontos de vista sejam ouvidos. Permita que façam perguntas e compartilhem suas impressões pessoais.

    Momento 3: Encenações em grupo (Estimativa: 10 minutos)
    Divida a turma em pequenos grupos e instrua cada grupo a escolher uma cena dos trechos lidos para encenar. Dê um breve tempo para que os alunos se organizem e preparem suas apresentações. Circule entre os grupos oferecendo sugestões ou esclarecendo dúvidas. Avalie a criatividade e cooperação durante a preparação e encenação das cenas, dando feedback positivo ao final.

    Momento 4: Criação do mural (Estimativa: 10 minutos)
    Organize um espaço na sala para que os alunos, em colaboração com seus grupos, possam começar a construção do mural. Forneça materiais artísticos e peça que registrem tanto as semelhanças quanto as diferenças culturais entre Moçambique e o Brasil que foram discutidas anteriormente. Incentive-os a usar diferentes formas de expressão artística. Faça observações encorajadoras e proponha questionamentos para guiá-los na finalização do mural.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Para garantir a inclusão de todos os alunos, esteja atento às necessidades de cada grupo. Utilize recursos visuais e suporte auditivo durante as explicações para facilitar o entendimento. Permita que alunos com diferentes perfis de aprendizagem participem nas atividades de forma mais adaptada, como liderar um grupo ou auxiliar na organização dos materiais. Incentive a colaboração entre os colegas para que aqueles que precisem de mais apoio tenham ajuda nas encenações e na criação do mural. Mantenha sempre um tom de voz acolhedor e assegure-se de que toda a classe se sinta segura e respeitada ao compartilhar suas opiniões e ideias.

Avaliação

A avaliação desta atividade será feita através de observação contínua durante as atividades em sala de aula, focando no engajamento dos alunos e habilidades de colaboração. A avaliação formativa permitirá ao professor dar feedback construtivo que incentive o progresso dos alunos nas competências de leitura, cultura e comunicação analisadas. A avaliação somativa ocorrerá na análise do mural coletivo, onde serão verificados o entendimento do tema, a originalidade e a capacidade dos alunos de expressar relacionamentos culturais e históricos. Critérios específicos serão dados importância, como a participação ativa, respeito em discussões e criatividade na apresentação das ideias. Será assegurado que a avaliação considere as diferentes formas de expressão dos alunos, possibilitando adaptações necessárias sem comprometer a qualidade do aprendizado.

  • Observação contínua do envolvimento e colaboração dos alunos.
  • Avaliação formativa através de feedback construtivo.
  • Avaliação somativa na qualidade e profundidade do mural coletivo.
  • Critérios de participação ativa e criatividade nas apresentações.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão necessários recursos como textos impressos da obra 'Terra Sonâmbula' para leitura e análise, além de materiais para a construção do mural, como cartolinas, marcadores coloridos e colagens para expressar visualmente as reflexões dos alunos. Além disso, o ambiente de sala de aula deve ser organizado de forma a permitir interações sociais durante as discussões e dramatizações. O uso de tecnologias educacionais, como projeções de imagens culturais de Moçambique, pode enriquecer o aprendizado e apoiar na contextualização do conteúdo. Todos os recursos devem ser acessíveis e de baixo custo, promovendo um aprendizado inclusivo e equitativo.

  • Textos impressos de 'Terra Sonâmbula'.
  • Materiais artísticos para construção do mural.
  • Espaço de sala organizado para interações em grupo.
  • Recursos tecnológicos para projeções visuais.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a carga de trabalho dos professores e, por isso, buscamos apresentar estratégias de inclusão que integrem o cumprimento dos objetivos educacionais sem sobrecarregar o docentes. Embora a turma em questão não apresente condições ou deficiências específicas, recomenda-se a aplicação de práticas que garantam a equidade e acessibilidade no aprendizado de todos. As atividades podem ser adaptadas para diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo variadas formas de participação, como oral, visual ou escrita. Estratégias, como a disponibilização de textos em diferentes formatos, a utilização de recursos visuais e o incentivo à participação colaborativa, são aplicáveis ao incentivar um ambiente de aprendizado inclusivo. Ao promover diálogos abertos e motivar o respeito à diversidade cultural e de pensamento, cria-se um espaço seguro e acolhedor, onde todos os alunos se sintam representados.

  • Adaptações dos textos para diferentes formatos de leitura.
  • Uso de recursos visuais para suporte didático.
  • Diversificação de modos de participação na atividade.
  • Promoção de um ambiente de respeito e acolhimento à diversidade.

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