Bingo da Tonicidade

Desenvolvida por: Jéssic… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica, Tonicidade silábica

A atividade 'Bingo da Tonicidade' é uma dinâmica de duas aulas destinada a alunos do 7º ano do Ensino Fundamental para promover a compreensão das tonicidades silábicas: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Na primeira aula, o professor introduz o tema explicando as regras do bingo e oferecendo exemplos práticos de palavras nos diferentes grupos de tonicidade. Os alunos são incentivados a participar ativamente com exemplos próprios e discussões em grupo. A segunda aula é dedicada ao jogo de bingo, onde palavras são sorteadas pelo professor, e os alunos devem identificar e marcar aquelas que pertencem à categoria de tonicidade mencionada. Este jogo visa aumentar a concentração dos estudantes, fomentando habilidades de leitura crítica ao exigir atenção aos detalhes das palavras. Além de ser uma maneira divertida de engajar os alunos com o conteúdo, o bingo propõe o trabalho colaborativo e respeitoso entre pares, ao mesmo tempo que contempla as necessidades de alunos com especificidades, como TDAH, autismo e deficiência intelectual.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem é aprofundar a compreensão das regras da acentuação e tonicidade silábica, fundamentais para o domínio da ortografia da língua portuguesa. Os alunos devem ser capazes de distinguir palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, exercitando suas habilidades de análise crítica e reflexão na leitura e escrita. Tal atividade também busca estimular o engajamento por meio de uma prática lúdica, enquanto fomenta a competência comunicativa, especialmente ao participar das discussões e troca de ideias em sala, respeitando diferentes percepções e promovendo a inclusão dos colegas. Garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas, alcancem esses objetivos de maneira prática e colaborativa é outro foco fundamental deste plano.

Identificar palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Promover a concentração e atenção aos detalhes em leitura.
Incentivar a participação colaborativa e respeitosa.
Estabelecer conexões concretas entre teoria e prática em língua portuguesa.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP18: Reconhecer a tonicidade das palavras, classificando-as corretamente como oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
EF67LP19: Aplicar a acentuação gráfica nas palavras de acordo com suas regras e classificações de tonicidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade contempla a revisão e aplicação prática das regras gramaticais relacionadas à tonicidade. Os alunos irão explorar palavras em diferentes contextos, desenvolvendo competências de escrita e leitura crítica. A análise linguística através de um jogo de bingo apoiará o reconhecimento das classificações da tonicidade de forma interativa e prática. Ao associar estas regras a jogos, os alunos podem perceber a gramática como uma ferramenta viva e aplicável, capaz de melhorar suas habilidades comunicativas essenciais. Além disso, ao permitir um envolvimento direto dos estudantes na dinâmica da atividade, se faz possível contextualizar essas regras na vida cotidiana e em situações reais de uso da língua, ampliando a relevância e aplicabilidade do conhecimento adquirido.

Regras de tonicidade em língua portuguesa.
Identificação de palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Aplicação de acentuação gráfica.
Engajamento crítico e comunicativo através de jogos.

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade prioriza um ensino centrado no aluno, onde a prática e a interação desempenham papéis cruciais. Na primeira aula, a introdução teórica é realizada através de exemplos claros e debates em sala para fixação. Já na segunda aula, o foco é no aprendizado por meio da prática com o jogo de bingo, que promove a colaboração e o engajamento intrínseco. Esta abordagem lúdica visa não apenas reforçar o conteúdo aprendido, mas também envolver os alunos ativamente no processo, motivando-os e ampliando suas habilidades sociais. Toda estratégia de ensino é ajustada conforme as necessidades específicas dos estudantes, maximizando a participação inclusiva e garantindo que todos estejam em condições de contribuir e beneficiar-se igualmente do processo.

Introdução teórica com exemplos práticos.
Discussão colaborativa e expansão do conteúdo.
Prática interativa através do jogo de bingo.
Ajustes metodológicos conforme necessidades dos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma deste plano de aula é composto por duas aulas de 40 minutos cada, estruturadas para promover a aprendizagem incremental do conteúdo de tonicidade. Na primeira aula, o professor apresenta os conceitos de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas com exemplos, fornecendo a base teórica necessária. Durante a segunda aula, será realizado o bingo, onde as palavras são sorteadas e os alunos devem identificá-las de acordo com sua tonicidade. Este formato permite que os alunos passem da teoria à prática de maneira estruturalmente coesa, garantindo a reflexão crítica e a aplicação dos conceitos de forma prática e lúdica no ambiente escolar.

Aula 1: Introdução aos conceitos de tonicidade e exemplos práticos.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Tonicidade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da tonicidade silábica. Explique brevemente o que são palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, destacando a importância do acento tônico na língua portuguesa. Utilize exemplos simples de palavras do dia a dia e escreva-as na lousa, mostrando onde recai o acento tônico. Permita que os alunos compartilhem palavras que conhecem, incentivando a participação ativa.

Momento 2: Exemplos Práticos e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que formem duplas ou pequenos grupos para conversar sobre as palavras que conhecem e para identificar a tonicidade delas. Circulando pela sala, observe e oriente as discussões, fazendo intervenções sempre que necessário para esclarecer dúvidas. É importante que os alunos apresentem suas ideias e façam comparações entre os diferentes tipos de tonicidade. Avalie sua participação, incentivando sempre o respeito à vez do outro e a escuta ativa.

Momento 3: Registro Coletivo e Consolidação (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente a turma e peça que cada grupo ou dupla compartilhe uma ou duas palavras discutidas, classificando-as com a ajuda da turma. Registre as contribuições no quadro de forma organizada, reforçando os conceitos discutidos. Utilize esse momento para consolidar o aprendizado, corrigindo eventuais erros e esclarecendo conceitos confusos. Avalie a compreensão por meio da participação dos alunos na atividade e sua capacidade de identificar e justificar a classificação das palavras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita movimentação curta e doses frequentes de participação durante as atividades em grupo para manter o foco. Para alunos com TEA, forneça rotina visual da aula e, se necessário, use cartazes com ilustrações das palavras. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça apoio suplementar no entendimento dos conceitos, usando recursos visuais e exemplos concretos. Seja paciente e reforce positivamente cada contribuição feita por esses alunos, para que se sintam acolhidos e seguros no ambiente de aprendizagem.

Aula 2: Jogo de Bingo da Tonicidade, com prática e consolidação do aprendizado.

Momento 1: Revisão e Preparação do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi discutido na aula anterior sobre tonicidade silábica. Explique as regras do jogo de bingo com clareza, certificando-se de que todos compreendam as instruções. Distribua as cartelas de bingo personalizadas e mostre algumas palavras de exemplo sem revelar a categoria de tonicidade. É importante que você observe se os alunos estão focados e prontos para começar.

Momento 2: Início do Jogo de Bingo (Estimativa: 20 minutos)
Comece a sorteio das palavras, lendo-as em voz alta e incentivando os alunos a identificarem a categoria de tonicidade apropriada. Permita que façam perguntas se tiverem dúvidas. Incentive a participação coletiva e mantenha um ritmo dinâmico para manter o engajamento dos alunos. Observe as reações dos alunos e ofereça feedback imediato para apoiar aqueles que possam estar com dificuldades.

Momento 3: Consolidação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o jogo destacando as palavras corretamente classificadas. Pergunte aos alunos sobre os desafios que enfrentaram e o que aprenderam com a atividade. Promova uma breve discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas experiências e reflexões. Utilize este momento para corrigir eventuais mal-entendidos, reforçando os conceitos chave de tonicidade. É fundamental que você avalie a compreensão dos alunos através do feedback e de sua capacidade de justificar as classificações feitas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e concisas, permitindo que se movam pelo ambiente de forma controlada. Incentive a interação frequente durante o jogo para ajudar a manter o foco. Para alunos com TEA, adapte as instruções utilizando recursos visuais, como lista de palavras em cartazes, e incentive a previsibilidade na rotina do jogo. Para alunos com deficiência intelectual, use exemplos concretos e ofereça apoio individual conforme necessário, sublinhando instruções importantes e reforçando verbalmente suas conquistas ao longo do jogo. Seja acolhedor e incentive o trabalho em equipe, sempre reforçando positivamente a participação de todos para criar um ambiente de inclusão.

Avaliação

A avaliação desta atividade baseia-se em métodos diversificados para abarcar as dimensões cognitivas e sociais dos alunos. O feedback formativo no decorrer das atividades ajudará a orientar alunos e professor sobre o progresso da turma em tempo real. A observação direta tanto durante a introdução teórica quanto no jogo de bingo permitirá avaliar participação, engajamento e compreensão dos conceitos. Uma folha de registro ao lado das cartelas de bingo pode ser utilizada para marcar os acertos, proporcionando uma autoavaliação quanto à percepção e aplicação correta das regras de tonicidade. Para alunos com necessidades específicas, adaptações nos critérios de avaliação são cruciais para garantir um processo justo, focando na progressão individual e na inclusão plena no aprendizado.

Engajamento e participação nas discussões.
Compreensão e aplicação correta das regras de tonicidade.
Autoavaliação através das cartelas de bingo.
Adaptações e feedback individualizado para alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a execução desta atividade devem ser simples e acessíveis para todos. As cartelas de bingo serão personalizadas para o tema de tonicidade, enquanto o professor necessita de um conjunto de palavras sortidas que exemplifiquem oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Também é recomendado utilizar materiais visuais, como cartazes ou lousa, para auxiliar na explicação e exemplos práticos durante a aula. A simplicidade nos recursos assegura que todos os alunos, independentemente das suas condições, possam participar e beneficiar-se da atividade. Ademais, ao evitar o uso de recursos digitais, mantemos o foco e interesse na interação e prática ativa do conhecimento.

Cartelas de bingo personalizadas.
Conjunto de palavras exemplares.
Materiais visuais (cartazes, lousa etc.).
Folhas de registro para observação e autoavaliação.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de trabalho enfrentada pelos docentes, mas é importante considerar adaptações simples e eficazes para garantir que todos os alunos possam participar desta atividade de forma inclusiva. Para alunos com TDAH, é essencial dividir a atividade em partes curtas e claras, utilizando sinais de alerta para ajudar no foco. Alunos dentro do espectro autista podem ser beneficiados com instruções visuais consistentes e previsibilidade na rotina. Para estudantes com deficiência intelectual, simplificar e modular o conteúdo, além de oferecer reiteradas práticas e exemplos, pode facilitar a compreensão. O ambiente de aula deve ser propício à interação social, incentivando o respeito e a colaboração entre pares. A observação contínua possibilita intervir prontamente em dificuldades para ajustar metodologias e assegurar que o aprendizado ocorra de forma equitativa e eficiente para todos.

Dividir a atividade para alunos com TDAH em partes simples e claras.
Utilizar instruções visuais para alunos no espectro autista.
Simplificar e modular o conteúdo para alunos com deficiência intelectual.
Adotar um ambiente acolhedor que promova interação respeitosa e colaborativa.

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