Bullying Não Tem Graça: Propaganda Consciente

Desenvolvida por: Gleici… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Gênero Textual Anúncio Publicitário

A atividade 'Bullying Não Tem Graça: Propaganda Consciente' propõe que os alunos do 7º ano desenvolvam uma campanha publicitária contra o bullying, como parte do estudo dos gêneros textuais publicitários. Inicialmente, será promovida uma roda de debate para discutir o impacto social do bullying, proporcionando um espaço seguro para que os alunos expressem suas opiniões e experiências pessoais, bem como ampliem suas habilidades em escuta ativa e argumentação. Posteriormente, a aula expositiva será dedicada a apresentar e discutir estratégias de persuasão em anúncios publicitários, utilizando exemplos variados para ilustrar como elementos visuais e textuais podem influenciar a interpretação e a eficácia das campanhas. A atividade culmina em um momento mão-na-massa, em que os alunos trabalharão em grupos para criar vídeos de propaganda sobre o tema, focando na coerência textual e nas estratégias de persuasão discutidas. Eles deverão considerar ações práticas e linguísticas para transmitir suas mensagens de forma impactante, encorajando práticas conscientes e a valorização das diferenças. A apresentação dos vídeos para a classe deverá estimular uma reflexão sobre as práticas sociais e a construção conjunta de um ambiente respeitoso e inclusivo.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é permitir que os alunos desenvolvam habilidades críticas relacionadas à análise e produção de anúncios publicitários, especificamente aqueles que tratam de questões sociais relevantes como o bullying. Além disso, visa aumentar a conscientização sobre o impacto emocional e social do bullying, promovendo uma reflexão ética e crítica sobre o tema. Durante a atividade, os alunos terão a oportunidade de explorar e aplicar conceitos de estratégias de persuasão, coerência textual e recursos semióticos, permitindo uma imersão prática na construção de peças publicitárias que tenham um papel educativo e de sensibilização. Essa abordagem não apenas desenvolve suas capacidades criativas e de expressão, mas também fortalece suas competências de empatia e respeito às diferenças, essenciais para a convivência em sociedade.

Desenvolver habilidades críticas na análise e produção de anúncios publicitários
Aumentar a conscientização sobre o impacto do bullying
Aplicar estratégias de persuasão e coerência textual em produções publicitárias
Promover reflexão ética e crítica sobre questões sociais

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP02: Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
EF69LP04: Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
EF69LP17: Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará elementos fundamentais do gênero textual anúncio publicitário, focando em técnicas de persuasão e a influência de recursos multimodais, como imagens e texto, nas campanhas publicitárias. Além disso, o plano inclui a discussão do impacto social do bullying, contextualizando os alunos sobre suas consequências e formas de prevenção. Serão trabalhadas as características dos anúncios, como a intenção comunicativa, o público-alvo, e os recursos linguísticos e visuais que determinam seu impacto. O currículo integrará análises de campanhas já existentes que visam combater o bullying, permitindo que os alunos identifiquem e compreendam suas composições e a efetividade de suas mensagens. O desenvolvimento das habilidades para criar campanhas próprias permitirá que os estudantes expressem suas interpretações e ideias, situando sua produção no contexto social e midiático global, o que fortalece suas competências críticas e de responsabilidade social.

Estudo das características dos anúncios publicitários
Discussão sobre o impacto social do bullying
Análise de campanhas publicitárias existentes
Técnicas de persuasão e recursos multimodais
Produção de anúncios publicitários

Metodologia

As metodologias ativas aplicadas no plano de aula foram selecionadas para promover um ambiente de aprendizado participativo e engajador. A roda de debate fomentará a troca de ideias entre os alunos, estimulando a consideração de diferentes pontos de vista sobre o bullying e desenvolvendo habilidades de argumentação e escuta ativa. A aula expositiva fornecerá a base teórica e exemplos práticos sobre a estrutura dos anúncios publicitários e suas estratégias de persuasão, dando subsídios para a análise crítica dos materiais. A metodologia mão-na-massa incentivará a criatividade e a aplicação do conhecimento na prática, por meio da produção dos vídeos publicitários. Essa estratégia permitiria que os alunos trabalhassem colaborativamente, valorizando o protagonismo estudantil na tomada de decisões criativas e no planejamento de estratégias para alcançar o público-alvo. Além disso, o uso de ferramentas digitais será incentivado para a produção dos vídeos, desenvolvendo habilidades tecnológicas e integrando a tecnologia de forma ética e reflexiva no processo de aprendizagem.

Roda de debate para discussão e troca de ideias
Aula expositiva sobre estrutura e estratégias persuasivas
Atividade mão-na-massa para produção de vídeos publicitários
Uso de ferramentas digitais na produção

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em três etapas ao longo de três aulas de 60 minutos cada, para um planejamento bem definido e progressivo. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate, onde discutirão o impacto social do bullying e compartilharão experiências. Esta etapa é crucial para despertar a consciência sobre o tema e preparar os alunos para pensar criticamente sobre sua representação em campanhas publicitárias. A segunda aula será expositiva e trará a análise de exemplos de anúncios publicitários, focando nas estratégias de persuasão e nos componentes semióticos, preparando os alunos para a produção de suas propagandas. Finalmente, a terceira aula será dedicada à criação prática dos vídeos, onde os grupos aplicarão os conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores para produzir e editar seu material de campanha. Ao longo dos três encontros, o progresso será acompanhado pelo professor, que oferecerá feedback contínuo e suporte personalizado às necessidades individuais de cada aluno.

Aula 1: Roda de debate sobre o impacto social do bullying

Momento 1: Abertura do Debate e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando que a atividade de hoje será um debate sobre o impacto social do bullying. Pergunte aos alunos o que eles entendem por bullying e permita que compartilhem suas ideias brevemente. Anote no quadro palavras-chave mencionadas por eles. Oriente-os sobre a importância de ouvir atentamente e respeitar as falas dos colegas durante o debate.

Momento 2: Discussão em Grupos Pequenos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Entregue-lhes cartões com perguntas orientadoras, como: 'Quais são as formas mais comuns de bullying?' e 'O que pode ser feito para preveni-lo?'. Peça que discutam em seus grupos e anotem os principais pontos de vista. Circule entre os grupos para garantir que todos estão participando e ofereça apoio se necessário.

Momento 3: Debate em Sala (Estimativa: 25 minutos)
Reúna novamente a turma e escolha um porta-voz de cada grupo para compartilhar as ideias discutidas. Para cada intervenção, abra espaço para perguntas e comentários de outros alunos. Em cada comentário, incentive a escuta ativa, fazendo perguntas complementares, e destacando pontos importantes. Comente sobre a importância das múltiplas perspectivas na compreensão do problema do bullying.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finaliza a atividade agradecendo a participação de todos e recapitulando os principais pontos discutidos. Pergunte o que cada aluno aprendeu com a atividade e como isso pode ser aplicado no convívio diário. Registre no quadro as ações sugeridas para combater o bullying na escola. Encoraje os alunos a refletir sobre suas próprias atitudes e a serem proativos na promoção de um ambiente inclusivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista ou deficiência intelectual, assegure-se de que eles compreendam o propósito do debate e ofereça um roteiro visual que explique a atividade de forma simples. Use cartões com imagens que representem as perguntas para ajudar na compreensão. Permita que esses alunos participem no seu próprio ritmo e respeite seu tempo de fala. Ofereça apoio adicional se necessário, garantindo que um colega ou auxiliar esteja disponível para explicar qualquer dúvida. Durante as atividades em grupo, promova um ambiente acolhedor e liderado, respeitando as necessidades e o ritmo de todos os alunos.

Aula 2: Análise de estratégias de persuasão em anúncios publicitários

Momento 1: Introdução às Estratégias de Persuasão (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o conceito de persuasão e sua importância na publicidade. Utilize exemplos simples do cotidiano, como comerciais de TV ou anúncios online, para capturar a atenção dos alunos e ilustrar como a persuasão é utilizada. É importante que destaque o papel das palavras e das imagens na transmissão de mensagens persuasivas. Incentive os alunos a dar exemplos de anúncios que consideram persuasivos.

Momento 2: Análise Guiada de Anúncios (Estimativa: 15 minutos)
Distribua entre os grupos de alunos alguns exemplos de campanhas publicitárias em formato de folhetos impressos, ou utilize um projetor para mostrar anúncios digitais. Peça para que analisem os anúncios com base em critérios fornecidos, como 'Identificação do público-alvo', 'Uso de linguagem persuasiva', 'Apelo emocional', e 'Imagens e cores utilizadas'. Circule entre os grupos para observar e apoiar a análise, estimulando a discussão sobre diferentes pontos de vista.

Momento 3: Compartilhamento de Análises (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos novamente em um grande grupo e permita que cada grupo compartilhe suas análises com a classe. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante ou surpreendente em suas análises. Incentive a participação dos outros grupos com perguntas ou complementos às análises apresentadas. Esse é um momento para reflexão coletiva e para a identificação de padrões nas técnicas de persuasão.

Momento 4: Avaliação Formativa e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Para concluir, promova uma discussão em que os alunos reflitam sobre como as estratégias de persuasão aprendidas podem ser aplicadas em suas próprias criações de anúncios contra o bullying. Pergunte como consideram que essas estratégias podem influenciar o comportamento das pessoas. Oriente os alunos a escreverem uma curta reflexão sobre o que aprenderam e como isso pode impactar a criação dos seus próprios anúncios. Faça uma verificação rápida (como uma enquete) para avaliar o entendimento geral dos alunos sobre o conteúdo.

Momento 5: Plantão de Dúvidas (Estimativa: 10 minutos)
Reserve um breve momento ao final da aula para um plantão de dúvidas, incentivando os alunos a esclarecer qualquer ponto que ainda não tenham compreendido. Este momento pode ser informal, permitindo que os estudantes se aproximem para conversar em grupos pequenos ou individualmente. Certifique-se de responder às dúvidas de forma clara e encorajadora, ajudando-os a se prepararem adequadamente para a próxima etapa prática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar esta aula acessível a todos os alunos, é recomendado o uso de materiais visuais e de áudio, como slides com imagens e vídeos curtos dos anúncios discutidos. Ofereça versões impressas das informações principais abordadas durante a aula para estudantes com deficiência intelectual, utilizando linguagem simplificada. Use legendas sempre que possível para facilitar a compreensão dos alunos com transtorno do espectro autista. Permita tempo extra para alunos com necessidades específicas processarem as informações e interagirem durante os debates. Encoraje um ambiente inclusivo, onde as contribuições de todos sejam valorizadas.

Aula 3: Produção prática de vídeos publicitários

Momento 1: Planejamento e Roteirização (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles criarão vídeos publicitários contra o bullying, aplicando o que aprenderam sobre estratégias de persuasão. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Distribua roteiros guiados para ajudar cada grupo a planejar seu vídeo, considerando elementos como mensagem principal, público-alvo e estratégias persuasivas. Circule entre os grupos, oferecendo apoio e incentivando a exploração criativa das ideias. Avalie o envolvimento dos alunos através da participação ativa e do cumprimento dos critérios de planejamento.

Momento 2: Produção e Filmagem (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a filmagem dos vídeos utilizando tablets ou câmeras digitais. Certifique-se de que os grupos têm acesso a todos os recursos necessários. Ofereça assistência técnica quando necessário, e incentive a organização do tempo para capturar todas as cenas planejadas. Observe o trabalho em equipe dos alunos e forneça feedback construtivo durante o processo de filmagem. Avalie a capacidade dos grupos de implementarem o plano desenvolvido na fase de planejamento.

Momento 3: Edição dos Vídeos (Estimativa: 15 minutos)
Acompanhe a transição da filmagem para a edição. Instrua os alunos a utilizarem softwares de edição de vídeo, ressaltando a importância da coerência e da persuasão na narrativa visual. Ofereça dicas e exemplos práticos de como melhorar a qualidade dos vídeos, como ajustes de áudio e aparo de cenas desnecessárias. Intervenha quando necessário para ajudar os grupos a resolverem dificuldades técnicas. Avalie a habilidade dos alunos em relacionar a teoria à prática através da edição eficaz dos vídeos.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma sessão de apresentação onde cada grupo compartilha seu vídeo com a turma. Instrua os alunos a dar e receber feedbacks construtivos, enfatizando aspectos positivos e sugestões de melhorias. Promova uma discussão sobre a eficácia das estratégias persuasivas utilizadas. Finalize a aula destacando a importância do trabalho colaborativo e da criatividade na abordagem de questões sociais. Avalie a capacidade dos alunos de identificar e refletir sobre a persuasão em vídeos publicitários.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com transtorno do espectro autista e deficiência intelectual, ofereça suporte adicional, como roteiros visuais dos passos do projeto e acesso a tutoriais simplificados de edição. Garanta que esses alunos sejam integrados nas atividades de grupo de maneira que se sintam confortáveis e valorizados. Incentive um ambiente de apoio, onde todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir no seu próprio ritmo. Utilize recursos visuais e auditivos sempre que possível, e reserve tempo extra para esses alunos durante as filmagens e edição, assegurando que tenham um colega ou auxiliar para apoio contínuo. Encoraje o respeito e a paciência dentro dos grupos, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso para todos.

Avaliação

Diversificar as estratégias de avaliação é essencial para capturar a amplitude das habilidades desenvolvidas pelos alunos durante a atividade. As opções incluem rubricas baseadas em critérios que avaliam habilidades como a clareza e a coerência das ideias, a eficácia das estratégias de persuasão utilizadas, a qualidade técnica dos vídeos e a interação durante a roda de debates. Essas rubricas devem ser adaptadas para atender às necessidades dos alunos com deficiências, assegurando que todos tenham a oportunidade de demonstrar suas habilidades de forma justa. A autoavaliação e a coavaliação podem ser integradas para promover a reflexão crítica dos alunos sobre seus processos de aprendizagem e as contribuições dos colegas, incentivando um ambiente colaborativo e cooperativo. Além disso, o feedback formativo e contínuo do professor servirá como ferramenta de suporte e encorajamento, oferecendo insights valiosos para o aprimoramento pessoal e coletivo, e garantindo que os objetivos de aprendizagem sejam plenamente alcançados.

Rubricas com critérios avaliando clareza, coerência e persuasão
Autoavaliação e coavaliação
Feedback formativo e contínuo do professor

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a implementação da atividade incluem material visual e digital para suportar a análise e produção dos anúncios publicitários. Serão utilizados exemplos de campanhas publicitárias contra o bullying disponíveis na internet, além de ferramentas digitais, como softwares de edição de vídeo gratuitos, para permitir que os alunos criem e editem suas produções. Dispositivos como tablets ou câmeras digitais podem ser utilizados para filmar as peças, garantindo qualidade técnica e acessibilidade. Para a aula expositiva, materiais de apresentação visual, como slides ou cartazes, auxiliarão na explicação das estratégias persuasivas e dos elementos semióticos. Outros recursos podem incluir papéis ou quadros brancos para mapa mental durante a roda de debates e roteiros guiados para os vídeos, facilitando o planejamento e a organização das ideias dos alunos.

Exemplos de campanhas publicitárias contra o bullying
Softwares de edição de vídeo gratuitos
Dispositivos para filmar (tablets ou câmeras digitais)
Materiais de apresentação visual (slides ou cartazes)
Papéis ou quadros brancos para mapas mentais
Roteiros guiados para a produção dos vídeos

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a carga e o esforço diário aplicados na missão educacional pelos professores, por isso buscamos sugestões funcionais e acessíveis para atender à diversidade em sala de aula. Para alunos com transtorno do espectro autista, recomenda-se que os materiais visuais sejam claros e objetivos, utilizando elementos de fácil compreensão e com instruções diretas. Além disso, a explicação das atividades deve ser acompanhada por exemplos práticos, facilitando a compreensão dos conceitos. Para estudantes com deficiência intelectual, é importante introduzir as tarefas passo a passo, oferecendo oportunidades de revisão e garantindo um ambiente de aprendizado estruturado. Estratégias de comunicação simples e abertas devem ser utilizadas para dar espaço para perguntas e esclarecimentos. Promover interações frequentes durante a atividade, incluindo momentos planejados para a socialização e colaboração, pode ajudar a integrar esses alunos de forma eficaz no processo de aprendizagem. Com relação aos materiais avaliativos, adaptações devem ser feitas conforme necessário, assegurando que os critérios de avaliação sejam claros e adequados. O acompanhamento regular com a família também é vital para prover suporte e atualizações relevantes sobre o progresso dos alunos, ajustando as práticas pedagógicas conforme requerido. O registro contínuo das atividades pode facilitar o monitoramento e ajudar o professor a documentar e ajustar as estratégias baseadas nas necessidades específicas de desenvolvimento dos alunos.

Uso de materiais visuais claros e objetivos para alunos com autismo
Introduzir as tarefas passo a passo e oferecer revisão para alunos com deficiência intelectual
Estratégias de comunicação simples e abertas
Interações planejadas para socialização e colaboração
Adaptação de critérios avaliativos conforme necessário

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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