Caça ao Tesouro das Palavras Persuasivas

Desenvolvida por: Simone… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Análise linguística/semiótica, Produção de textos

A atividade 'Caça ao Tesouro das Palavras Persuasivas' busca desenvolver a habilidade dos alunos para identificar e interpretar recursos persuasivos em textos argumentativos. Utilizando um formato de caça ao tesouro, a dinâmica incentiva o trabalho em grupo, a participação ativa e o desenvolvimento da leitura crítica e estratégica. Organizados em grupos, os estudantes terão 60 minutos para encontrar palavras e frases persuasivas em diferentes textos, o que os motivará a analisar o conteúdo de forma crítica e colaborativa. Este método não apenas enriquece a compreensão textual, mas também fortalece competências de trabalho em equipe e liderança, fundamentais para o desenvolvimento social e cognitivo nesta faixa etária.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são amplos e multifacetados, buscando promover tanto o desenvolvimento cognitivo quanto social dos alunos. Através da identificação de palavras e frases persuasivas, os alunos irão aprimorar sua leitura crítica e habilidade de interpretação de textos, reconhecendo o impacto e a intenção por trás do uso de linguagens específicas. A atividade também visa fortalecer a capacidade dos estudantes de trabalhar em grupo, fomentando a inclusão, o respeito por diferentes perspectivas e a colaboração, essenciais para o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem mutuamente respeitoso e eficaz.

Desenvolver a habilidade de identificar palavras e frases persuasivas em textos.
Fomentar a leitura crítica e interpretação de textos argumentativos.
Promover habilidades de trabalho em equipe e colaboração.
Fortalecer o respeito por diferentes perspectivas e opiniões em um ambiente de aprendizagem.
Estimular a liderança e participação ativa em atividades colaborativas.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP07: Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
EF67LP14: Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntas e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
EF67LP23: Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é cuidadosamente elaborado para integrar diversas competências e habilidades da disciplina de Língua Portuguesa, alinhando-se às orientações da BNCC. Ele engloba desde a identificação de elementos persuasivos em diferentes gêneros textuais, até a prática do respeito e da prática democrática em discussões coletivas. A partir da leitura de textos diversos, os alunos são encorajados a reconhecer mecanismos argumentativos e discursivos, além de desenvolver uma oralidade crítica que lhes permita participar ativamente de debates e discutir, de forma ética e fundamentada, diferentes perspectivas e pontos de vista.

Identificação de recursos persuasivos em textos argumentativos.
Leitura crítica e interpretação contextual de conteúdos escritos.
Desenvolvimento de habilidades de oralidade crítica e participação em debates.
Prática de respeito aos turnos de fala e à diversidade de opiniões.
Reconhecimento e discussão de diferentes perspectivas e pontos de vista.

Metodologia

A metodologia desta atividade incorpora uma dinâmica de aprendizado baseada em jogos, visando maximizar o engajamento dos alunos por meio de desafios lúdicos e cooperativos. Atuando em grupos, os alunos participarão de uma 'caça ao tesouro' de elementos persuasivos, promovendo interação e comunicação eficaz entre os pares. Esta abordagem não apenas cria um ambiente de aprendizado mais envolvente e motivador, mas também permite que os alunos se sintam protagonistas de seu próprio conhecimento, colaborando para resolver problemas e alcançar objetivos comuns. Assim, a atividade integra práticas reflexivas que ecoam no desenvolvimento cognitivo e social dos participantes.

Aprendizagem baseada em jogos orientada ao objetivo de identificação de recursos persuasivos.
Trabalho colaborativo em grupos, promovendo comunicação e integração entre todos.
Desenvolvimento do protagonismo do aluno e empoderamento através da resolução de desafios.
Criação de um ambiente de aprendizado lúdico e motivador.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi concebido para otimizar o tempo de 60 minutos, garantindo foco e fluidez em cada etapa do processo de aprendizagem. Inicia-se com uma introdução que contextualiza a atividade, seguida pelo momento de prática em grupo, culminando com um tempo dedicado à discussão e ao feedback, onde alunos compartilham suas descobertas e reflexões. Este planejamento dinâmico e bem estruturado assegura que cada aluno tenha a oportunidade de participar ativamente e aplicar efetivamente as habilidades desenvolvidas durante a atividade. A escolha pela aprendizagem baseada em jogos na primeira aula oferece um ambiente interativo e estimulante, onde o tempo é utilizado de maneira produtiva e significativa.

Aula 1: Introdução à Caça ao Tesouro das Palavras Persuasivas - Contextualização da atividade e formação dos grupos.

Momento 1: Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a atividade proposta. Explique aos alunos o conceito de persuasão nos textos e a importância de identificar palavras e frases persuasivas. É importante que você estabeleça um objetivo claro para a natureza lúdica da atividade. Utilize um quadro interativo ou projeção para exibir exemplos de palavras persuasivas. Permita que os alunos façam perguntas ou compartilhem suas ideias iniciais.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, equilibrando habilidades e perfis de liderança. Explique que o trabalho em equipe será essencial para o sucesso da atividade. Dê aos alunos a oportunidade de escolher papéis dentro do grupo, como coordenador ou responsável pelas anotações. Observe se todos os alunos estão confortáveis com seus papéis e prontos para colaborar.

Momento 3: Instruções sobre a Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os materiais impressos com instruções detalhadas sobre a dinâmica da atividade. Explique que cada grupo receberá um conjunto de textos argumentativos e deverá encontrar palavras e frases persuasivas. Esclareça o sistema de pontuação e como o feedback será dado ao término da atividade. É importante que todos os alunos compreendam claramente as regras antes de começar.

Momento 4: Dinâmica de Apoio (Estimativa: 20 minutos)
Circule pela sala para apoiar os grupos enquanto eles trabalham na atividade. Faça intervenções onde necessário, ajudando os grupos a identificarem recursos persuasivos. Sugira que os alunos comparem suas descobertas com os colegas para enriquecer o aprendizado. Observe o nível de engajamento e colabore com grupos que estiverem encontrando dificuldades.

Momento 5: Discussão Final e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão em grupo sobre os recursos persuasivos encontrados. Encoraje os estudantes a compartilharem os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas. Explique que a autoavaliação será realizada para refletir sobre a participação e as percepções da atividade. Dê feedbacks sobre a colaboração dos grupos, salientando aspectos positivos e áreas para melhoria.

Aula 1: Participação na dinâmica de Caça ao Tesouro - Identificação das palavras e frases persuasivas nos textos.

Momento 1: Organização Inicial e Distribuição dos Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula pedindo que os alunos formem os grupos estabelecidos na aula anterior. Distribua os textos argumentativos e as folhas para anotações entre os integrantes dos grupos, garantindo que todos tenham acesso ao material necessário. É importante que os papéis dentro do grupo já estejam definidos para facilitar a dinamização.

Momento 2: Revisão das Instruções e Regras (Estimativa: 5 minutos)
Revise com os alunos as instruções da caça ao tesouro, destacando os critérios de identificação das palavras e frases persuasivas. Reforce o sistema de pontuação previamente explicado e esclareça eventuais dúvidas. Permita que os alunos façam perguntas para garantir que todos compreendem as regras.

Momento 3: Execução da Caça ao Tesouro (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem a busca pelas palavras e frases persuasivas. Circule pela sala observando a dinâmica dos grupos. Intervenha quando necessário, incentivando a troca de ideias e sugerindo que leiam cada texto em voz alta para facilitar a compreensão. Pergunte aos grupos sobre suas estratégias e dê dicas para melhorar a identificação dos recursos persuasivos.

Momento 4: Sistematização e Compartilhamento dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo organize suas descobertas em um cartaz ou folha de papel grande, listando as palavras e frases persuasivas que conseguiram identificar. Peça que eles preparem uma breve apresentação sobre suas estratégias e conclusões.

Momento 5: Apresentação dos Grupos e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas descobertas para a turma. Incentive o respeito aos turnos de fala, promovendo um ambiente de diálogo e discussão. Dê feedbacks sobre a participação dos grupos, destacando o que foi bem feito e sugerindo melhorias. Estimule que os alunos reflitam sobre as diferentes abordagens utilizadas, reforçando o aprendizado colaborativo.

Aula 1: Discussão e feedback coletivo - Compartilhamento das descobertas e reflexões sobre a atividade.

Momento 1: Revisão dos Resultados Encontrados (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos em um círculo ou semi-círculo para criar um ambiente de diálogo inclusivo. Explique que o propósito deste momento é revisitar as palavras e frases persuasivas identificadas durante a caça ao tesouro. Permita que cada grupo compartilhe suas principais descobertas, mencionando as palavras ou frases que consideraram mais impactantes. Incentive que todos ouçam com atenção e anotem qualquer insight relevante. É importante que você valide a contribuição de cada grupo, destacando pontos fortes e oferecendo orientações adicionais onde necessário.

Momento 2: Discussão de Estratégias Utilizadas (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos estudantes que reflitam e compartilhem as estratégias que usaram para identificar palavras persuasivas. Incentive uma discussão aberta, onde os alunos possam comparar abordagens e discutir o que consideraram eficaz ou desafiador. Permita que os alunos façam perguntas uns aos outros, promovendo um ambiente de interação e aprendizado colaborativo. Caso necessário, intervenha com perguntas que estimulem uma reflexão mais aprofundada sobre as diferentes abordagens utilizadas pelos grupos.

Momento 3: Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Guie a discussão para como o trabalho em grupo influenciou o resultado final. Pergunte sobre as facilidades e dificuldades encontradas no processo colaborativo e o que poderia ser melhorado nas próximas interações. Dê espaço para que eles falem sobre o que aprenderam ao respeitar as opiniões dos colegas e trabalhar em equipe. Ofereça feedbacks construtivos baseados em sua observação durante a atividade, ressaltando comportamentos colaborativos e incentivando o desenvolvimento de habilidades de liderança.

Momento 4: Reflexão e Autoavaliação (Estimativa: 15 minutos)
Distribua um formulário de autoavaliação que permita aos alunos refletirem sobre seu próprio desempenho na atividade. Oriente para que considerem aspectos como a qualidade de sua contribuição ao grupo, o engajamento na discussão e a capacidade de ouvir e respeitar opiniões diferentes. Permita que esse tempo seja usado individualmente, mas incentive a honestidade e a autorreflexão. Ao final, solicite, se possível, que compartilhem voluntariamente suas conclusões, pontuando como se sentiram durante o processo e o que gostariam de melhorar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, mesmo aqueles que possam ter dificuldades na leitura ou interpretação, é importante que você utilize recursos visuais como quadros ou projeções para ilustrar exemplos de palavras persuasivas. Considere também a possibilidade de permitir gravações de áudio para alunos que possam se beneficiar deste formato. Além disso, seja flexível com a forma como os alunos desejam compartilhar suas reflexões e feedbacks, permitindo que o façam de maneira escrita ou oral, de acordo com suas preferências e necessidades. Ao promover a autoavaliação, garanta que todos compreendam as perguntas e ofereça apoio individualizado conforme necessário.

Avaliação

A avaliação da atividade será conduzida de maneira integral e diversificada, permitindo uma visão aprofundada do desenvolvimento dos alunos. Um dos métodos é a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre suas contribuições e percepções durante a atividade, promovendo a autorreflexão e o autoconhecimento. Haverá também a avaliação por observação direta, permitindo ao professor avaliar a participação, colaboração e engajamento de cada aluno. Além disso, duas apresentações em grupo ao final da atividade proporcionam uma avaliação formativa, empregando feedbacks construtivos e contínuos para apoio ao desenvolvimento contínuo dos estudantes. Esta abordagem abrangente assegura uma avaliação justa e formativa, adaptável a possíveis necessidades e especificidades dos alunos.

Autoavaliação: Estímulo à reflexão sobre a própria participação e percepções da atividade.
Avaliação por observação direta: Professor avalia a participação, engajamento e colaboração.
Apresentações em grupo: Oferecimento de feedback formativo para apoio ao desenvolvimento contínuo.

Materiais e ferramentas:

Na realização da atividade 'Caça ao Tesouro das Palavras Persuasivas', os recursos utilizados são pensados para maximizar o engajamento e a efetividade da aprendizagem. Os textos argumentativos variados, selecionados cuidadosamente para atender a diferentes níveis de leitura e entendimento, garantem que os alunos tenham acesso a materiais diversificados, abordando temas de relevância contemporânea. Os materiais impressos, as tecnologias educacionais como quadros interativos ou aplicativos de aprendizagem colaborativa, e os recursos audiovisuais são utilizados para enriquecer a compreensão e interação. Esses recursos não apenas suportam a realização da atividade, mas também são integrados com a configuração de um espaço de sala estimulante e confortável, promovendo o máximo aproveitamento do tempo e a otimização da participação dos alunos.

Textos argumentativos diversos para leitura crítica.
Materiais impressos para anotações durante a atividade.
Tecnologias educacionais, como quadros interativos.
Recursos audiovisuais para suporte ao entendimento e engajamento.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho dos professores é cercado de desafios e, por isso, queremos apoiar suas ações no caminho da inclusão e da acessibilidade. Nesta atividade, são oferecidas recomendações práticas para garantir a participação plena de todos os alunos. Mesmo que não haja condições específicas a considerar, é essencial que práticas inclusivas e acessíveis sejam feitas para todos. Adequações no uso de recursos educacionais, como a oferta de textos com diferentes níveis de complexidade e acessibilidade aos alunos com menor habilidade de leitura, estão bem definidas para contemplar as diferenças de ritmo de aprendizagem. Além disso, a criação de espaços inclusivos e seguros é promovida através do respeito e incentivo à diversidade cultural e de opiniões, reforçando o senso de comunidade. Para ajustar essas estratégias ao contexto de cada turma, cabe ao professor observar e promover ajustes sempre que necessário, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas.

Oferecer textos em diferentes níveis de complexidade para assegurar acessibilidade.
Criar ambientes educativos inclusivos e seguros, respeitando diversidade e opiniões.
Adaptação contínua das atividades para atender as necessidades específicas da turma.
Observação e adequação dos espaços de aprendizagem para uma dinâmica inclusiva.

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