O conteúdo programático desta sequência didática aborda o reconhecimento e a análise do uso dos verbos em contextos variados, tendo como foco promover a compreensão dos alunos sobre as funções semânticas e sintáticas dos verbos nas orações. Os estudantes analisarão frases, identificarão verbos e explorarão suas conjugações em diferentes tempos e modos. O conteúdo inclui atividades práticas que permitirão aos alunos aplicar os conceitos teóricos na resolução de desafios e dinâmicas de grupo, assim como a criação destes desafios. Essa abordagem visa integrar teoria e prática, oferecimento um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo que favoreça a motivação dos alunos.

Para engajar os alunos e assegurar o desenvolvimento das habilidades previstas, as metodologias adotadas incluem atividades práticas e interativas que promovem o aprendizado significativo por meio de jogos e de projetos criativos. No primeiro encontro, a Aprendizagem Baseada em Jogos permitirá que os alunos vivenciem uma competição saudável e colaborativa, reconhecendo os verbos de maneira prática e divertida. No segundo encontro, a Atividade Mão-na-Massa foi escolhida para fomentar a capacidade dos alunos de aplicarem os conceitos discutidos anteriormente, criando suas próprias pistas e desafios de forma autônoma, promovendo assim o pensamento crítico e a resolução de problemas. Essa combinação de metodologias ativa promove a retenção de conhecimento e a aplicação prática de forma efetiva.

A atividade está dividida em dois encontros, cada um com duração de 50 minutos, cuidadosamente planejados para maximizar o engajamento e a assimilação do tema. Na primeira aula, os alunos participarão de um jogo de caça ao tesouro, onde precisarão reconhecer os verbos nas pistas fornecidas para progredir. Esta etapa visa fortalecer o conceito de verbo como núcleo oracional através de uma abordagem lúdica e interativa. Na segunda aula, lhes será proposto criar seu próprio conjunto de pistas, incentivando-os a aplicar o conhecimento adquirido e a colaborar criativamente com seus colegas, permitindo uma experiência de aprendizado rica e diversificada que fomenta o pensamento crítico.

Sem a possibilidade de utilizar tecnologias digitais, os recursos para essa atividade estarão centrados em materiais que permitam a exploração prática e colaborativa do conhecimento. Cada grupo contará com conjuntos de pistas impressas, contendo frases preparadas previamente pelo professor. As salas de aula estarão devidamente organizadas para facilitar a movimentação e interações entre os alunos. Canetas, papéis e marcadores serão fornecidos para a criação das próprias pistas pelos alunos no segundo encontro. Esses recursos visam suportar uma abordagem prática, estimulando a criatividade, raciocínio e a capacidade de trabalhar em grupo, sem requerer investimentos em tecnologias ou mudanças no ambiente físico padrão.

Compreendemos o desafio que é garantir a inclusão em sala de aula, e valorizamos profundamente essa missão compartilhada pelo corpo docente. Portanto, neste plano, buscamos fornecer estratégias práticas e acessíveis que não sobrecarreguem o professor. Para manter um ambiente inclusivo, sugerimos atividades em grupos heterogêneos, permitindo que alunos com diferentes níveis de compreensão colaborem e aprendam juntos, enriquecendo o aprendizado de todos. A comunicação clara e repetição dos enunciados das pistas garantirão que todos os alunos possam compreender e participar ativamente. Além disso, adotar períodos de pausa durante a atividade pode ajudar a evitar a sobrecarga cognitiva e permitir que os alunos compartilhem suas estratégias e conclusões com o grupo. Embora não tenhamos identificados alunos com necessidades especiais específicas, essas práticas têm a intenção de assegurar a equidade de participação e aprendizagem para toda a turma. Incentivar conversas sobre o respeito e a valorização das contribuições únicas de cada aluno durante a atividade também promoverá um ambiente de sala de aula positiva e inclusivo.