O conteúdo programático desta atividade enfoca o desenvolvimento das habilidades linguísticas relacionadas à ortografia correta. A atividade está fundamentada na análise linguística e na semiótica, permitindo que os alunos não apenas memorizem regras ortográficas, mas também entendam o raciocínio por trás delas. Através de jogos de palavras e correções colaborativas, os alunos exploram a linguagem de forma prática e contextualizada, possibilitando que identifiquem padrões e exceções ortográficas. Além de reforçar o conhecimento dos alunos sobre convenções na língua escrita, a atividade também garante que eles pratiquem e discutam estas convenções em um ambiente realista e estimulante.

A metodologia aplicada nesta atividade se baseia em práticas pedagógicas ativas e cooperativas que incentivam o protagonismo dos alunos em seu aprendizado. A organização em pequenos grupos promove a construção coletiva do conhecimento, permitindo que os alunos trabalhem juntos para descobrir e corrigir palavras escondidas com erros ortográficos. Esta abordagem pedagógica fomenta o desenvolvimento de habilidades sociais, como o respeito e a negociação, e cognitivias, como a análise crítica e reflexiva. Além disso, as estratégias colaborativas facilitam a troca de ideias, práticas de liderança e autonomia entre os alunos, e promovem uma compreensão mais profunda dos conceitos de linguística aplicada.

A atividade está planejada para ocorrer em uma única aula de 50 minutos para que os alunos tenham tempo suficiente para participar da caça ao tesouro, corrigir as palavras encontradas e discutir o que aprenderam. Durante esta aula, os alunos serão guiados no início sobre as instruções da caça ao tesouro e formados em grupos. Seguindo as diretrizes, cada grupo irá em busca das palavras e realizará a correção ortográfica das mesmas. No final da aula, haverá uma sessão curta para compartilhar descobertas e reflexões como classe, visando revisar as aprendizagens e consolidar o conhecimento adquirido.

Para esta atividade serão necessários recursos que facilitem a realização e o engajamento dos alunos em cada etapa. Os materiais necessários são simples e de baixo custo, tais como pedaços de papel ou cartões com palavras para serem escondidos pela sala de aula. Recursos de papelaria, como canetas ou lápis, serão utilizados para a correção das palavras encontradas. Além disso, é recomendado o uso de cartazes ou quadros para que os alunos possam anotar correções e outras observações feitas durante a atividade. A escolha de recursos simples e acessíveis visa garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente sem a barreira de custos elevados.

Compreendemos as muitas responsabilidades que recaem sobre os educadores, mas é vital garantir que todos os alunos, como um todo, possam participar efetivamente das atividades. No entanto, este plano de aula oferece suporte para contextos de inclusão e diversidade sem a presença de necessidades específicas de acessibilidade. As estratégias sugeridas focam em fomentar um ambiente de classe colaborativo e inclusivo, incentivando trocas e respeito às diversas opiniões e habilidades dos alunos. O professor pode promover discussões abertas em que cada aluno possa expressar suas ideias, garantindo que prevaleça a inclusão, e que todos tenham suas contribuições reconhecidas. As práticas inclusivas são centradas na promoção de um ambiente respeitoso e seguro, onde a diversidade seja fortalecida pela própria dinâmica da atividade, sem onerar financeiramente ou consumir grande parte do tempo precioso do professor.