Concurso de Causos: Criando Contos Incríveis

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Criação de Contos

A atividade tem como objetivo incentivar os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental a criar seus próprios contos, utilizando elementos de narrativa ficcional. A proposta se compõe de três etapas: a primeira aula será expositiva, abordando diversos estilos de contos e seus elementos estruturais, como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador. Na segunda aula, os alunos trabalharão em duplas para iniciar suas criações literárias, estimulando a colaboração e troca de ideias. Por fim, na terceira aula, será realizada uma roda de debate, onde cada dupla apresentará sua história e receberá feedback dos colegas, promovendo assim o amadurecimento de suas ideias. A atividade busca não apenas desenvolver as habilidades de escrita e oralidade, mas também fomentar o respeito pelas opiniões diversas, a inclusão e a liderança colaborativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade são multifacetados, focando no desenvolvimento linguístico e nas habilidades sociais dos alunos, de acordo com a faixa etária de 12 a 13 anos. A proposta busca, primordialmente, incentivar a criação literária por meio de contos, permitindo que os estudantes explorem sua criatividade e pratiquem a produção de textos dissertativos simples. Ao mesmo tempo, a atividade está desenhada para promover a leitura crÃtica, ao permitir que os alunos discutam e analisem o trabalho dos colegas durante a roda de debate. Adicionalmente, ao realizar as atividades em duplas e posteriormente em grupo, os alunos serÃ£o incentivados a participar de debates, oferecer feedback construtivo e buscar soluções colaborativas para aprimorar suas narrativas, alinhando-se assim com os objetivos da Base Nacional Comum Curricular para este estágio educacional.

Desenvolver a capacidade de criar narrativas ficcionais utilizando elementos próprios do conto.
Aprimorar a habilidade de produzir textos dissertativos simples.
Estimular a leitura crÃtica e a capacidade de oferecer feedback construtivo.
Promover a colaboraÃ§Ã£o e o respeito às múltiplas opiniões por meio de atividades em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP30: Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está ancorado na exploração dos elementos fundamentais dos contos ficcionais, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador. Esse aprofundamento busca capacitar os alunos a dominarem a estrutura narrativa necessária para desenvolver suas próprias histórias. Adicionalmente, a atividade incluirá a análise de diferentes estilos de contos, incentivando os alunos a identificar características específicas e a refletir sobre a diversidade de narrativas. O desenvolvimento de habilidades de feedback, por meio da roda de debate, também integra o conteúdo programático, assegurando que os alunos integrem críticas construtivas e alinhem suas criações às melhores práticas narrativas.

Elementos estruturais de contos ficcionais.
Estudo de estilos de contos variados (suspense, terror, humor, etc.).
Desenvolvimento de habilidades de análise crítica e feedback.
Construção e apresentação de narrativas ficcionais.

Metodologia

A metodologia adotada na atividade visa maximizar o envolvimento dos alunos por meio do uso de metodologias ativas, que estimulam a participação efetiva e a aprendizagem colaborativa. Na primeira aula expositiva, a introdução teórica sobre os diversos estilos de contos e seus elementos estruturais será apresentada de forma a conectar os conceitos com exemplos práticos. Na segunda aula, os alunos, em duplas, colocarão em prática suas ideias, utilizando técnicas de cocriação e brainstorming para incentivar a inovação e a construção conjunta do conhecimento. Na última aula, a roda de debate atuará como um espaço dinâmico de troca de ideias e avaliações, onde cada aluno terá a chance de demonstrar sua capacidade narrativa, receber críticas construtivas e aprimorar seu aprendizado.

Aula expositiva sobre estilos de contos.
Atividade colaborativa de criação de contos em duplas.
Roda de debate para apresentação e feedback das narrativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi projetado em três etapas, com duração aproximada de 30 minutos cada, mantendo a atenção dos alunos e promovendo a aprendizagem contínua. Inicialmente, uma aula expositiva introduzirá os conceitos fundamentais de contos, proporcionando aos alunos uma base teórica rica para suas criações. Na segunda aula, os alunos trabalharão em duplas para desenvolver suas narrativas, apoiados por atividades práticas que fomentem a troca de ideias e a escrita colaborativa. O cronograma se encerra com uma roda de debate, onde cada grupo apresentará suas criações e receberá feedback dos colegas, fortalecendo a interação crítica e o respeito mÃºtuo entre os participantes.

Aula 1: Introdução aos estilos e elementos dos contos.

Momento 1: Introdução aos Estilos de Contos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos uma breve história de alguns estilos de contos, como suspense, terror e humor. Explique que cada estilo possui características próprias que o tornam único. Utilize exemplos curtos de contos para ilustrar cada estilo. É importante que você envolva os alunos perguntando se já leram contos desses estilos.

Momento 2: Elementos Estruturais dos Contos (Estimativa: 10 minutos)
Explique os elementos básicos de um conto, como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador. Relacione esses elementos com os estilos apresentados anteriormente. Utilize um quadro ou flipchart para listar esses elementos e incentive os alunos a darem exemplos próprios, se possível. Faça perguntas para garantir a compreensão dos conceitos.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que pensem em exemplos de contos que já leram, identificando o estilo e os elementos estruturais discutidos. Circule pela sala para garantir que todos estejam participando e ofereça sugestões ou faça perguntas que estimulem a reflexão. Após alguns minutos, peça que cada grupo compartilhe com a turma um exemplo discutido. Incentive a participação e valorize a diversidade de opiniões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar a inclusão e acessibilidade, mantenha os exemplos acessíveis a todos os alunos, garantindo que haja diversidade cultural nos contos apresentados. Utilize materiais visuais e auditivos para auxiliar na apresentação dos conceitos, de modo que os diferentes estilos de aprendizagem sejam contemplados. Esteja atento a alunos com dificuldade de leitura ou compreensão, oferecendo explicações adicionais ou simplificadas quando necessário. Incentive os alunos a trabalhar em duplas ou grupos para promover um ambiente colaborativo e seguro para expressão individual.

Aula 2: Desenvolvimento e escrita dos contos em duplas.

Momento 1: Planejamento Inicial em Dupla (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em duplas. Oriente as duplas a discutir ideias de contos, determinando qual será o estilo (suspense, terror, humor, etc.). Permita que cada dupla anote suas ideias principais, incluindo elementos do enredo, personagens, cenário e tempo. Ajude-as discutindo possíveis temas e instigando a criatividade através de perguntas direcionadas: 'O que faria essa história interessante?' ou 'Como poderíamos comeÃ§ar isso de forma intrigante?'. Observe se todas as duplas estão participando e sugira que, se necessário, explorem referências dos contos discutidos na aula anterior.

Momento 2: Desenvolvimento do Enredo (Estimativa: 10 minutos)
Incentive as duplas a expandirem o material discutido, criando uma sequência lógica para suas histórias. Oriente os alunos a se concentrarem no desenvolvimento do enredo, descrevendo um problema ou conflito que será resolvido ao longo do conto. Permita que escutem um ao outro e façam anotações de ideias relevantes que sejam levantadas. Questione as duplas sobre como pretendem resolver o conflito e incentive-as a pensar em finais surpreendentes ou emocionantes. Avalie a participação das duplas, enfatizando a importância do envolvimento e da troca de idéias entre os parceiros para enriquecer a narrativa.

Momento 3: Rascunho e Estruturação do Conto (Estimativa: 10 minutos)
Com o enredo básico formulado, peça às duplas que comecem a rascunhar a história de forma mais estruturada. Forneça orientaÃ§Ã£o sobre como elaborar uma introdução cativante, um desenvolvimento coeso e um desfecho satisfatório. Observe se os elementos discutidos previamente estão sendo incorporados. Sugira que as duplas leiam o texto em voz alta entre si, para verificar a fluência e coerência narrativa. Ofereça feedback imediato sobre a clareza e criatividade das histórias. Encoraje os alunos a fazer anotações rápidas e revisões se necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão e acessibilidade, verifique se todos os alunos têm oportunidades iguais de participação, especialmente aqueles que podem ser mais reservados. Ao formar duplas, considere misturar alunos com diferentes habilidades e crie um ambiente onde todos se sintam à vontade para compartilhar ideias. Utilize materiais diversificados e, se possível, ofereça recursos adicionais como dicionários visuais para apoiar a compreensão de vocabulário. Esteja atento às dificuldades dos alunos em formular suas ideias e forneça assistência específica, como palavras-chave, imagens relacionadas ao enredo ou exemplos adicionais. Reforce um ambiente acolhedor e encorajador, destacando a importância de respeitar e valorizar cada contribuição individual.

Aula 3: Apresentação e feedback na roda de debate.

Momento 1: Preparação e OrganizaÃ§Ã£o da Roda de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando como será conduzida a roda de debate. Organize a sala de forma que todos possam se ver, promovendo maior interação. Garanta que cada dupla tenha uma cópia do texto que produziram. Explique como o feedback será fornecido e que todos devem ser respeitosos e construtivos em suas críticas. Relembre os critérios para o feedback, como clareza, criatividade e uso dos elementos narrativos.

Momento 2: Apresentação das Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Cada dupla terá um tempo determinado para apresentar sua história para a turma (aproximadamente 2 minutos por dupla, dependendo do número de duplas na turma). É importante que os alunos leiam em voz alta de forma clara e expressem suas ideias com confiança. Estimule a escuta ativa entre os colegas enquanto uma dupla está apresentando. Facilite a ordem das apresentações de modo que todos tenham oportunidade de falar. Observe se todas as duplas estão se expressando bem e, se necessário, ofereça apoio.

Momento 3: Feedback Construtivo (Estimativa: 10 minutos)
Após cada apresentação, abra espaço para que os colegas ofereçam feedback. Oriente que utilizem os critérios discutidos, como clareza, criatividade e o uso dos elementos narrativos. Incentive a apreciação do trabalho dos colegas, ressaltando pontos positivos antes de fazer sugestões. Além disso, crie um ambiente seguro onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniÃµes. Mesmo que o tempo seja limitado, procure garantir que pelo menos duas a três observações sejam feitas para cada apresentação. Encoraje as duplas a anotarem o feedback para futuras revisões. Avalie a capacidade dos alunos de oferecer e receber feedback, assim como o respeito demonstrado durante o processo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que a disposição da sala seja inclusiva e que todos consigam ouvir e ver bem os colegas. Use microfones se necessário para aqueles que falam mais baixo. Incentive os alunos a formular feedbacks construtivos em pares antes de compartilhÃ¡-los com a turma, para apoiar aqueles que possam se sentir inseguros. Esteja disponível para ajudar qualquer aluno que esteja tendo dificuldades em entender ou participar. Reforce o valor das diferentes perspectivas, encorajando um clima de respeito e valorizaÃ§Ã£o da diversidade cultural e de ideias dentro da turma.

Avaliação

O processo avaliativo será diversificado para assegurar que todas as competências e habilidades estabelecidas nos objetivos de aprendizagem sejam devidamente contempladas. A avaliaÃ§Ã£o formativa ao longo das aulas permitirá que o professor acompanhe o progresso dos alunos e forneça feedback contínuo e construtivo para aprimoramento. Na primeira aula, os alunos serÃ£o avaliados pela sua participação e compreensão dos conceitos de contos apresentados. Na segunda aula, será avaliado o trabalho colaborativo em duplas e a capacidade de integrar elementos narrativos nas suas criações. Por fim, na roda de debate, o foco da avaliação estará na apresentação, clareza e articulaÃ§Ã£o na comunicação de ideias. Critérios de avaliação baseados na BNCC como criatividade, coerência e coesão narrativa e utilização apropriada de elementos de contos serão empregados para uma avaliaÃ§Ã£o completa e inclusiva.

Avaliação formativa ao longo da atividade.
Feedback contínuo e adaptativo para alunos.
Critérios baseados em criatividade e elementos narrativos.
Clareza na apresentação e comunicaÃ§Ã£o de ideias.

Materiais e ferramentas:

Para a execução da atividade, será necessário contar com uma variedade de recursos que possam enriquecer o processo ensino-aprendizagem. Materiais didáticos incluirão exemplos de contos impressos ou em formato digital, que explorarão diferentes estilos e estruturas narrativas. Ferramentas tecnológicas, como computadores ou tablets, serão utilizadas para pesquisa e elaboração dos contos. Além disso, quadros ou flipcharts poderão auxiliar na exposição de ideias e conceitos durante as aulas. Esses recursos visam facilitar a integração dos alunos com o conteúdo de maneira intuitiva, assegurando que todos tenham acesso igualitário às ferramentas necessárias para fomentar a criatividade e aprendizado colaborativo.

Materiais didáticos (exemplos de contos).
Computadores ou tablets para pesquisa.
Quadros ou flipcharts para exposição de conceitos.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a importância de criar um ambiente de aprendizagem que seja acessível e inclusivo para todos. Apesar de não haver alunos com condições específicas na turma, é indispensável garantir que cada estudante tenha pleno acesso aos conteúdos e atividades propostas. Assim, sugere-se a implementação de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e a participação de todos, como a disponibilização de materiais em múltiplos formatos (digital, visual e impresso) sempre que possível. Também é crucial adotar uma abordagem de ensino que estimule o trabalho em equipe e a inclusão de todos, envolvendo os alunos em atividades práticas que considerem seus interesses e diferentes ritmos de aprendizagem. A implementação de feedbacks construtivos e a promoção de um ambiente onde todos se sintam acolhidos são fundamentais para que o aprendizado seja eficiente para todos.

Disponibilização de materiais em formatos diversos.
Estímulo ao trabalho em equipe inclusivo.
Promoção de um ambiente acolhedor e respeitoso.

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