Convite Criativo: Planejamento de Festa Literária

Desenvolvida por: Raissa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Gêneros Textuais

A atividade abordará o estudo do gênero textual 'convite', especificamente sua estrutura e características essenciais. Na primeira aula, os alunos participarão de uma exposição detalhada sobre convites, analisando exemplos e discutindo seu propósito e elementos constitutivos. Na segunda aula, com a metodologia da Sala de Aula Invertida, os alunos trarão convites reais de casa e, em grupos, criarão um convite para uma festa literária na escola, exercitando a criatividade e a argumentação para convencer colegas a participarem do evento proposto. Esta abordagem busca não apenas a familiarização com os aspectos técnicos do gênero, mas também incentivar o desenvolvimento de habilidades sociais e criativas, promovendo debates e colaboração em grupo, enquanto assegura que a prática de escrita esteja alinhada aos contextos reais e imaginativos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se na compreensão e na aplicação prática da estrutura do gênero textual 'convite'. Os alunos serão incentivados a não apenas entender os elementos formais, mas também aplicar esse conhecimento em uma atividade criativa que requer habilidades de colaboração e comunicação. Além disso, busca-se desenvolver a habilidade dos alunos de expressar ideias de forma clara e persuasiva, respeitando os padrões do gênero estudado.

Compreender a estrutura e as características do gênero textual 'convite'.
Aplicar conhecimentos teóricos na criação de um convite inovador e convincente.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.
Estimular a criatividade por meio da elaboração de um projeto textual.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP23: Produzir, com a colaboração de colegas e a mediação do professor, texto manuscrito e/ou digital que articule a compreensão de conteúdos referentes a diferentes áreas do saber (convite).
EF67LP24: Planejar e produzir textos de divulgação científica para o público infantojuvenil, nos quais apresente tema e questões científicas, fazendo uso das características e dos elementos estruturais do gênero.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade gira em torno do estudo do gênero textual 'convite', suas funções comunicativas e suas características técnicas. Por meio da exposição teórica e da aplicação prática em atividades colaborativas, os alunos explorarão a aplicabilidade dos convites em diferentes situações sociais e culturais. O conteúdo também motivará a reflexão sobre como adaptar a linguagem para diferentes públicos e ocasiões, promovendo assim uma compreensão aprofundada do gênero textual.

Estrutura do convite.

No estudo da 'Estrutura do convite', o foco é proporcionar aos alunos uma compreensão clara das partes que compõem esse gênero textual e como cada uma delas desempenha um papel específico na comunicação do evento. Inicialmente, é crucial apresentar aos estudantes os componentes essenciais de um convite, os quais incluem a saudação, o corpo do texto e as informações adicionais, como data, hora, local e, em alguns casos, o tema do evento. É importante explicar que a saudação deve ser cordial e acolhedora, preparando o destinatário para as informações que seguem. No corpo do texto, é onde as informações principais sobre o evento são detalhadas e devem responder às perguntas básicas de um convite: o que, quando, onde e por que. O texto deve ser claro e informativo, mas também convidativo e atrativo para o leitor.

Na prática, traga exemplos reais para discussão em sala, de diversas naturezas, como convites para aniversários, casamentos e eventos corporativos. Analise junto aos alunos como a estrutura pode variar ligeiramente dependendo do tipo e propósito do convite, mas sempre mantendo os elementos fundamentais para garantir uma comunicação eficaz. Além disso, destaque a importância do fechamento do convite, que pode incluir um pedido de confirmação de presença (RSVP), contatos para mais informações ou uma breve nota de despedida que reforce o desejo de ver o convidado no evento. Através de atividades de análise comparativa, os alunos serão capazes de identificar nuances e adaptações da estrutura que tornam cada convite único e adequado ao seu propósito, ao mesmo tempo em que compreendem sua função essencial na organização e divulgação de eventos.

Elementos constitutivos de um convite.
Adaptação de linguagem para diferentes audiências.
Aplicação prática através de criação de convites.

Metodologia

As metodologias escolhidas para esta atividade têm como objetivo maximizar o engajamento dos alunos e promover a aplicação prática dos conceitos teóricos explorados. A combinação de aula expositiva com sala de aula invertida permite que os alunos recebam as bases teóricas inicialmente e, logo em seguida, utilizem esse conhecimento em uma atividade prática, colaborativa e criativa. Esse modelo metodológico não apenas facilita a compreensão teórica, mas também promove a socialização e o desenvolvimento de habilidades interpessoais.

Aula expositiva.
Sala de aula invertida.
Trabalho em grupos.
Análise e criação de exemplos práticos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está organizado em duas aulas de forma a maximizar a compreensão teórica e a aplicação prática dos conceitos de forma dinâmica e eficiente. A primeira aula, com ênfase em exposição teórica, fornecerá a base necessária para que os alunos familiarizem-se com o gênero textual 'convite'. A segunda aula, mais prática, permitirá aos alunos explorar criativamente esses conceitos, promovendo o trabalho em grupo e estimulando a colaboração enquanto produzem seus próprios convites.

Aula 1: Introdução e apresentação teórica sobre convites.

Momento 1: Introdução ao Gênero Textual 'Convite' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do dia: compreender a estrutura e as características do gênero textual 'convite'. Utilize exemplos simples que os alunos já conhecem, como convites para festas de aniversário. Mostre a relevância do gênero na vida cotidiana e sua função social.

Momento 2: Análise de Exemplos Reais (Estimativa: 15 minutos)
Distribua exemplos impressos de convites, utilizando modelos diversos (casamento, festa de aniversário, eventos escolares). Peça aos alunos que, em duplas, leiam e identifiquem elementos comuns, como data, hora, local e tema do evento. Permita que compartilhem suas observações. Oriente as discussões para garantir que todos identifiquem os elementos essenciais de um convite.

Momento 3: Discussão de Estrutura e Elementos (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma explanação mais aprofundada sobre as partes que compõem um convite, como saudação, corpo do texto, e informações adicionais. Utilize um quadro para listar os elementos enquanto os discute. Incentive a participação ativa, perguntando aos alunos se percebem alguma variação de estrutura nos exemplos analisados e como essas variações podem atender a públicos-alvo diferentes.

Momento 4: Interação e Avaliação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie uma atividade rápida em que os alunos devem criar mentalmente um convite para um evento fictício. Peça que compartilhem suas ideias com um colega, enfatizando a estrutura e os elementos discutidos. Durante essa troca, circule entre os alunos para observar e sugerir melhorias. Termine o momento pedindo a voluntários que compartilhem suas ideias com a turma.

Aula 2: Atividade prática em grupo - criação de convite para festa literária.

Momento 1: Relembrando Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente os conceitos sobre a estrutura e características de um convite, apresentados na aula anterior. Peça aos alunos para lembrarem elementos essenciais de um convite, incentivando-os a verbalizarem suas lembranças. Anote no quadro as respostas para que todos possam visualizar. É importante que todos participem para garantir que a turma tenha um entendimento sólido antes de avançar.

Momento 2: Apresentação dos Convites Reais (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos e peça que compartilhem os convites reais que trouxeram de casa. Oriente o grupo a analisar individualmente cada convite e depois discuti-lo em conjunto, observando o uso da linguagem e os elementos constitutivos. Sugira que escolham um voluntário no grupo para compartilhar com a turma um convite que tenha elementos ou design interessantes.

Momento 3: Planejamento do Convite para a Festa Literária (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deverá planejar um convite para uma festa literária na escola. Destaque que eles devem pensar no público-alvo, utilizando uma linguagem adequada e elementos criativos para tornar o convite atraente. Circule pela sala oferecendo feedback e sugestões. Observe se os alunos estão utilizando os elementos aprendidos na aula anterior e incentive discussões construtivas nos grupos.

Momento 4: Criação do Convite (Estimativa: 10 minutos)
Com base no planejamento, cada grupo deverá criar seu convite, seja manualmente usando papelaria ou digitalmente, caso haja recurso de computadores ou tablets. Incentive a criatividade e a divisão de tarefas dentro do grupo, para que todos participem ativamente. Reforce a importância de seguirem a estrutura adequada discutida anteriormente. Observe o trabalho dos grupos, ajudando a superar desafios e incentivando o uso de diferentes perspectivas e ideias.

Momento 5: Apresentação e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu convite à turma, explicando as escolhas de design e linguagem. Ao final de cada apresentação, abra espaço para comentários positivos dos demais alunos. Realize uma breve avaliação, destacando estruturas criativas e coerentes, e dê feedback imediato sobre a adequação da linguagem e do formato utilizados.

Avaliação

A avaliação desta atividade será conduzida de forma qualitativa e quantitativa, levando em consideração tanto o processo quanto o produto final do trabalho dos alunos. A avaliação formativa será realizada através de observações durante a execução da atividade, acompanhadas de feedback contínuo para ajudar os alunos a melhorar suas práticas. A avaliação final consistirá na análise dos convites criados pelos grupos, com critérios claros como a pertinência dos elementos do gênero, criatividade e capacidade de persuasão. Exemplos práticos de avaliação incluem a análise dos convites quanto à clareza, pertinência das informações e adequação ao público-alvo, além do uso da linguagem.

Feedback formativo contínuo.
Avaliação dos convites criados quanto à estrutura e criatividade.
Observações de participação em grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, serão utilizados recursos diversos tanto em mídias tradicionais quanto digitais. Materiais impressos, como exemplos de convites, serão fornecidos para análise. Além disso, recursos tecnológicos como computadores ou tablets poderão ser utilizados para a pesquisa de modelos de convites digitais e a criação de convites online. Esses recursos visam enriquecer a experiência de aprendizagem e oferecer aos alunos ferramentas variadas para explorar e aplicar seus conhecimentos de linguagem.

Exemplos impressos de convites.
Computadores ou tablets para pesquisa e criação de convites.
Material de papelaria para criação manual de convites.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são prioridades no processo educativo. Portanto, encorajamos os professores a adotar práticas que garantam a participação equitativa de todos os alunos. Métodos pedagógicos podem incluir a realização de atividades em grupos diversos, assegurando que cada aluno possa contribuir com base em suas habilidades. Materiais de apoio visual e auditivo podem ser utilizados para auxiliar a compreensão de todos. Essas estratégias, mesmo que não sejam obrigatórias, promovem a inclusão e facilitam a adaptação das atividades para diferentes estilos e necessidades de aprendizagem.

Promoção de grupos heterogêneos para colaborar.
Utilização de materiais visuais e auditivos de apoio.
Adaptação flexível de atividades para estilos variados de aprendizagem.

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