O conteúdo programático foca nos elementos constitutivos do gênero editorial, tais como a argumentação, a estruturação do texto e a elaboração de opiniões. Inicialmente, os alunos estudarão exemplos de editoriais, analisando sua estrutura e intenções comunicativas. Seguem-se atividades práticas de produção textual e discussões em grupo que proporcionarão um entendimento profundo do papel do editorial no jornalismo e na sociedade. Nesse contexto, será introduzida a importância de respeitar diferentes perspectivas culturais e sociais, promovendo o diálogo e a inclusão de ideias diversas no contexto escolar.

A metodologia adotada enfatiza a aprendizagem ativa, onde os alunos se tornam protagonistas do seu processo de formação por meio da prática de produção de textos e da realização de debates. A atividade será dividida em etapas de análise, discussão e criação, promovendo a interação entre alunos. Estratégias de cooperação e uso de recursos tecnológicos serão integradas para facilitar a comunicação e acesso à informação, assegurando que todos os alunos tenham a oportunidade de participar igualitariamente, especialmente aqueles que necessitam de adaptações.

O cronograma prevê a realização da atividade em uma aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos dividirão funções entre discutir o tema, pesquisar informações relevantes e produzir o texto editorial, finalizando com a apresentação e discussão dos resultados. Essa organização permitirá que os alunos experimentem diferentes etapas do processo criativo e crítico, estimulando o desenvolvimento das suas habilidades de comunicação verbal e escrita, bem como suas capacidades analíticas e reflexivas.

A atividade fará uso de uma gama diversificada de recursos para garantir que os alunos tenham acesso à informação e consigam participar plenamente da atividade. Materiais didáticos adaptados, como audiodescrição e recursos táteis, serão oferecidos. O uso de ferramentas digitais possibilitará o acesso remoto a materiais relevantes e a interação entre alunos por meio de plataformas de comunicação. Esta abordagem garante que o contexto tecnológico seja não apenas acessível, mas também um facilitador do aprendizado e da inclusão.

Reconhecendo o desafio que o professor enfrenta para superar exigências diárias, este plano de aula propõe estratégias de inclusão acessíveis e práticas. Para alunos com deficiência visual, materiais em Braille, audiodescrição e recursos táteis serão disponibilizados para apoiar o acesso à informação. O layout da sala deverá ser ajustado para facilitar a locomoção e interação. Interações sociais serão incentivadas para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, sintam-se parte ativa do grupo. Os professores devem estar atentos a sinais de dificuldades e oferecer suporte individualizado quando necessário, promovendo um ambiente efetivamente inclusivo que respeite e acolha a diversidade da turma.