Jornada dos Contadores de Histórias

Desenvolvida por: Jaine … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura e Produção de Textos sobre Identidade Cultural

Os alunos do 7º ano se transformarão em contadores de histórias, explorando narrativas que abordem a identidade. Nessa atividade, os estudantes participarão de uma série de aulas interativas que começam com a pesquisa sobre lendas e mitos culturais, incentivando a aprendizagem ativa e autônoma. A primeira aula será invertida, permitindo que os alunos conduzam suas próprias investigações fora do ambiente tradicional da sala. Na segunda aula, a comunicação escrita será fundamental, pois os alunos aplicarão suas descobertas na criação de narrativas originais. Na aula final, promoveremos a habilidade da fala, onde os alunos compartilharão suas histórias em um evento de contação entre os pares, valorizando a diversidade cultural e o respeito às diversas identidades. Ao longo dessas atividades, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades sociais essenciais para o desenvolvimento intelectual e emocional nesta faixa etária.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem são projetados para desenvolver um conjunto abrangente de habilidades que incluem a análise crítica de textos, a produção criativa de narrativas e o respeito às identidades culturais. Ao pesquisar e produzir suas próprias histórias, os alunos serão incentivados a desenvolver suas habilidades de leitura crítica para interpretar lendas e mitos, conectando-os com narrativas mais amplas do mundo. Além disso, a atividade busca promover a engenhosidade criativa, incentivando os alunos a criar suas próprias narrativas ficcionais, articulando suas ideias através de uma estrutura narrativa clara e coerente. Tal abordagem também promove a habilidade de falar em público, crucial para o desenvolvimento da confiança e da expressão oral. Com um enfoque integrado, esta atividade ajuda os alunos a contextualizar o conhecimento de forma significativa, interligando passado cultural e habilidades contemporâneas.

Desenvolver leitura crítica e identificar opiniões e argumentos em textos.
Produzir textos dissertativos simples, como opiniões e reflexões.
Demonstrar liderança em atividades colaborativas.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP27: Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF67LP30: Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange temas que oscilam entre a leitura crítica e a criação literária, servindo como ponte entre a interpretação textual e expressões de identidade cultural. Os alunos terão acesso a uma diversidade de gêneros literários, incluindo contos populares e mitos de variadas origens culturais. A pesquisa inicial deverá orientá-los sobre como lendas e mitos refletem particularidades e valores das sociedades que os originaram. Na fase de produção narrativa, eles aplicarão conceitos como construção de enredos, desenvolvimento de personagens e o uso do tempo e espaço narrativo. Por fim, a oralidade como ferramenta de comunicação será um aspecto fundamental, permitindo que eles exercitem suas habilidades de oratória e diálogo intercultural. Este conteúdo interconecta a aprendizagem cognitiva com situações práticas de diálogo e respeito cultural, motivando os estudantes a valorizar a diversidade e o pensamento crítico.

Pesquisa sobre lendas e mitos culturais.
Criação de narrativas próprias.
Desenvolvimento de habilidades orais através da contação de histórias.

Metodologia

Para atingir os objetivos propostos, a metodologia empregada será dinâmica e centrada no aluno, incorporando estratégias que engajem ativamente os alunos no processo de aprendizagem. A abordagem inicial de sala de aula invertida permitirá que os alunos realizem pesquisas independentes, desenvolvendo autonomia e habilidades de investigação. Na sequência, a metodologia mão-na-massa será utilizada para que os alunos criem suas próprias narrativas, possibilitando o desenvolvimento da criatividade e da escrita. A aprendizagem baseada em projetos será a metodologia predominante na aula final, onde os alunos se organizam para apresentações de histórias, cultivando habilidades de cooperação e eloquência. A aplicação dessas metodologias ativas visa não apenas captar o interesse dos alunos, mas também fomentar um ambiente de crescimento pessoal e coletivo, onde cada aluno pode contribuir com suas perspectivas e fortalecer seu processo de aprendizagem.

Sala de Aula Invertida
Atividade Mão-na-massa
Aprendizagem Baseada em Projetos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado para maximizar a participação e o engajamento dos alunos em três aulas de 60 minutos. Na primeira aula, o foco é a sala de aula invertida, onde os alunos conduzirão pesquisas fora da sala de aula sobre lendas e mitos culturais, com o objetivo de preparar o terreno para a produção narrativa. A segunda aula destina-se à atividade mão-na-massa, em que os estudantes criam suas próprias histórias com base em suas pesquisas, estimulando a criatividade e a escrita. Na aula final, a aprendizagem baseada em projetos entrará em cena, proporcionando aos alunos a oportunidade de apresentar suas narrativas à turma, promovendo habilidades de fala e interculturalidade. Este cronograma não apenas garante que cada fase seja bem contemplada, mas também dá aos alunos tempo para refletir, criar e compartilhar suas histórias de maneira estruturada e significativa.

Aula 1: Pesquisa e preparação sobre lendas e mitos culturais.

Momento 1: Introdução à Pesquisa sobre Lendas e Mitos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o objetivo da primeira aula, que é explorar diversas lendas e mitos culturais. Use um projetor para exibir algumas imagens ou vídeos curtos sobre o tema para despertar o interesse dos alunos. É importante que os alunos entendam que a pesquisa não se limita a lendas populares, mas abrange uma variedade de culturas e tradições. Permita que façam perguntas para esclarecer o propósito da atividade.

Momento 2: Realização da Pesquisa (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e direcione-os para usar dispositivos digitais disponibilizados (tablets ou computadores) para pesquisar lendas e mitos de diferentes culturas. Forneça uma lista de sites e bibliotecas digitais confiáveis para guiá-los. Incentive a autonomia, mas permaneça disponível para orientações sempre que necessário. Observe se todos estão engajados na pesquisa e se há cooperação efetiva nos grupos. Sugira que os alunos façam anotações sobre os mitos que considerarem mais interessantes.

Momento 3: Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 20 minutos)
Reúna todos os alunos e peça que cada grupo compartilhe suas descobertas com a turma. Cada grupo deverá apresentar brevemente uma ou duas lendas e suas características principais. Utilize essa oportunidade para discutir as diferenças e semelhanças entre as lendas de diferentes culturas. Avalie a capacidade de síntese e a clareza nas apresentações, e incentive a participação de todos os membros do grupo.

Aula 2: Criação de narrativas com base nas pesquisas.

Momento 1: Introdução à Criação de Narrativas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos sobre as lendas e mitos pesquisados no encontro anterior. Explique que nesta aula eles irão criar suas próprias narrativas, inspiradas nas histórias pesquisadas. Dê exemplos breves sobre como uma lenda pode ser transformada em uma narrativa original, mantendo a essência cultural. Encoraje os alunos a usarem suas anotações da pesquisa para criar uma história que destaque elementos de identidade e diversidade cultural.

Momento 2: Brainstorming e Planejamento (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que formem pequenos grupos e realizem um brainstorm de ideias para suas narrativas. Permita que discutam os elementos principais que desejam incorporar em suas histórias, tais como personagens, cenários, e conflitos. Oriente-os a definir a estrutura básica de suas narrativas: início, meio e fim. Circule pela sala para oferecer suporte e sugestões, reforçando a importância da colaboração e troca de ideias. Avalie a participação e o engajamento de cada aluno no planejamento.

Momento 3: Escrita de Narrativas (Estimativa: 20 minutos)
Passe para a fase de escrita propriamente dita. Cada grupo deve começar a transformar suas ideias discutidas em texto. Incentive-os a usar linguagem criativa, mantendo clareza e coesão no texto. É importante que expressem opiniões e reflexões dentro de suas histórias, conectando a narrativa com a identidade pessoal e cultural. Fique disponível para auxiliar em questões de linguagem ou estrutura textual. Avalie a criatividade nas narrativas e a capacidade de os alunos seguirem suas planificações.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais para os grupos compartilharem, de forma breve, suas narrativas com a turma. Peça que cada grupo escolha um representante para ler um trecho ou resumir a história criada. Após as apresentações, promova uma discussão sobre o que aprenderam durante o processo de criação. É fundamental que ofereçam feedback construtivo, destacando aspectos positivos e sugestões de melhoria, sempre com respeito e empatia. Observe a habilidade dos alunos em comunicar ideias e em dar e receber críticas construtivas.

Aula 3: Apresentação e contação de histórias.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos sobre o objetivo do dia: compartilhar suas narrativas através da contação de histórias. Reforce a importância de transmitir a essência cultural e os elementos de identidade presentes em suas narrativas. Organize a sala para acomodar as apresentações, dispondo os assentos de forma a formar uma espécie de arena, onde todos possam ver e ouvir os apresentadores. Explique que cada grupo terá um tempo determinado para a apresentação e que todos devem respeitar o tempo e os colegas.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Estimativa: 35 minutos)
Chame os grupos para apresentar suas histórias. Permita que usem materiais de apoio, como cartazes ou adereços visuais, para enriquecer a apresentação. Observe se há clareza na comunicação e se os alunos conseguem manter a atenção do público. Incentive a expressividade dos alunos, utilizando entonação e movimentos corporais de maneira eficaz. Após cada apresentação, faça perguntas para aprofundar o entendimento do conteúdo e para ressaltar pontos positivos. Avalie a coesão da narrativa, a expressão oral e o engajamento da audiência.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, reúna os alunos para uma discussão sobre as histórias apresentadas. Pergunte o que mais gostaram e o que aprenderam com as diferentes perspectivas culturais. Incentive-os a oferecer feedback construtivo, enfatizando aspectos positivos e sugerindo melhorias de maneira respeitosa. O papel do professor é mediar a conversa para garantir que todos tenham a chance de se expressar e que o ambiente seja acolhedor. Avalie a habilidade dos alunos em dar e receber críticas construtivas e o respeito demonstrado ao ouvir os colegas.

Avaliação

O processo de avaliação envolverá diversas metodologias que refletem as distintas etapas da atividade. Primeiramente, através de avaliação formativa, o professor observará a capacidade dos alunos de realizar pesquisas efetivas durante a primeira aula, focando no uso de fontes confiáveis e seleção de informações relevantes. Nesta fase, os critérios incluirão a diversidade e pertinência das fontes utilizadas, demonstrando habilidade em pesquisa autônoma. Durante a criação narrativa, a avaliação será contínua, com feedbacks orais sobre a clareza, criatividade e coerência das histórias. Será essencial promover um ambiente de revisão colaborativa, impulsionando o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas. Ao final, a apresentação servirá como uma avaliação somativa, onde serão considerados a desenvoltura na oralidade e a habilidade de envolver o público. Avaliações de pares também serão incentivadas, proporcionando um olhar crítico comunitário e incentivando o respeito e a empatia pelo trabalho dos colegas. Tudo isso com a intenção de promover reflexões sobre as competências socioemocionais e comunicativas.

Observação da capacidade de pesquisa autônoma.
Avaliações orais contínuas sobre a criatividade das narrativas.
Avaliação somativa das apresentações focando na oralidade e envolvimento do público.

Materiais e ferramentas:

Diversos recursos serão utilizados para complementar o aprendizado e enriquecer a experiência educacional dos alunos. A utilização de dispositivos digitais, como tablets ou computadores, será essencial para a fase de pesquisa, garantindo acesso a uma ampla variedade de fontes digitais, bibliotecas online e outras plataformas educacionais. Recursos impressos também estarão disponíveis, incluindo livros de lendas e mitos de diversas culturas. Durante a etapa de criação narrativa, papel, canetas e materiais de arte ajudarão na elaboração das histórias de maneira visual e criativa. Na fase de apresentação, o uso de projetores e sistemas de áudio proporcionará um ambiente favorecedor à contação de histórias. A adoção desses recursos garante que os alunos tenham acesso a ferramentas que facilitarão o aprendizado ativo e colaborativo, proporcionando uma experiência completa e diversificada.

Dispositivos digitais para pesquisa.
Livros de lendas e mitos culturais.
Materiais de arte para elaboração de histórias.
Projetores e sistemas de áudio

Inclusão e acessibilidade

Entendo a carga de trabalho que os educadores enfrentam, mas a inclusão é fundamental para garantir que cada aluno se sinta representado e respeitado na sala de aula. As atividades foram desenhadas de maneira a respeitar as diversas necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. As estratégias implementadas visam promover a inclusão e o respeito à diversidade cultural. Recomenda-se que o material digital seja acessível, com a opção de leitura de tela e legendas para vídeos, quando utilizados. A diferenciação na instrução permitirá que os alunos com diversos níveis de habilidade participem equitativamente das atividades proposta. Além disso, pequenos grupos de debate podem ser uma estratégia eficaz para estimular a interação e a inclusão de todos os estudantes. A observação cuidadosa e o feedback contínuo durante as atividades serão críticos para identificar qualquer aluno que possa estar enfrentando dificuldades adicionais, oferecendo suporte individualizado quando necessário. A equidade e o acesso à aprendizagem devem ser sempre metas de todas as práticas pedagógicas, garantindo que as necessidades diverse s sejam atendidas sem excepcionalidade.

Utilização de materiais digitais acessíveis.
Grupos de debate para promover a inclusão.
Observação cuidadosa e suporte individualizado.

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