O conteúdo programático desta atividade está centrado no desenvolvimento de textos jornalísticos, explorando elementos-chave como a estrutura dos textos, a clareza e a coesão argumentativa. O projeto do jornal propõe que os alunos abordem atualidades em um contexto prático de aprendizagem, desenhando artigos que englobem esporte, cultura, sociedade e ciência, sempre com um olhar crítico e informativo. O foco está na aplicação prática de teorias sobre redação e interpretação, garantindo que os estudantes adquiram uma compreensão robusta não apenas da língua portuguesa, mas também das dinâmicas sociais que envolvem a produção e consumo de notícias. Este processo permitirá aos alunos exercitarem habilidades de pesquisa, análise crítica e produção textual de forma integrada.

As metodologias adotadas nesta atividade serão voltadas para práticas colaborativas e protagonismo estudantil, essencialmente baseadas em trabalho em grupo e aprendizagem prática. A atividade do jornal escolar será guiada pelo método de aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos terão a responsabilidade direta sobre suas seções do jornal, promovendo o engajamento e a responsabilidade pessoal pelo aprendizado coletivo. A divisão por seções do jornal possibilita que cada estudante explore suas preferências e interesses, enquanto as discussões em grupo sobre os temas a serem abordados estimulam a negociação e o respeito às diversas opiniões. A facilitação por parte do professor se dá no suporte ao desenvolvimento das habilidades técnicas de produção textual e no incentivo ao pensamento crítico e reflexivo ao longo do projeto.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos serão introduzidos à estrutura do jornal, discutirão os temas que irão abordar, e serão divididos em grupos responsáveis por cada seção do jornal. A atividade propõe um cronograma claro de execução, onde os alunos discutirão inicialmente a organização do jornal e, em seguida, irão esboçar suas ideias e prerrogativas acerca dos temas escolhidos. O professor atuará como facilitador, orientando na montagem de esboços e na organização das ideias, enquanto os alunos terão a oportunidade de revisitar e reorganizar suas anotações durante toda a atividade.

Para a execução desta atividade, será necessário fornecer aos alunos diversas ferramentas e recursos que estimulem a criatividade e o trabalho colaborativo. O uso de tecnologias educacionais é incentivado, incluindo o acesso a computadores ou tablets para pesquisas e elaboração dos textos de cada seção do jornal. A sala de aula poderá ser equipada com materiais diversos, como papéis, marcadores e cartolinas, para criação de esboços e organização de ideias. Recursos visuais, como quadros-brancos interativos ou projetores, podem ser empregados para facilitar as discussões e a apresentação do progresso dos grupos. Os recursos estarão alinhados também com os princípios de eficiência e adaptação, possibilitando a realização das atividades com materiais de fácil acesso dentro do ambiente escolar.

Reconhecemos a carga de trabalho dos professores e a necessidade de promover a inclusão sem sobrecarregar ainda mais suas atividades diárias. Dessa forma, estratégias de inclusão e acessibilidade são essenciais para garantir que todos os alunos participem efetivamente do projeto. Sugerimos a implementação de atividades que reforcem a colaboração entre os alunos, promovendo a inclusão através de grupos heterogêneos, nos quais cada membro possa contribuir com suas habilidades únicas. Incentivar o uso de tecnologia assistiva, quando disponível, como ferramentas de leitura em voz alta para quem possa precisar de suporte adicional na leitura dos conteúdos. Garanta que as atividades práticas permitam a adaptação sem comprometimento dos objetivos pedagógicos, e que existam canal de comunicação eficaz para feedback entre professores e alunos, além do monitoramento contínuo do ambiente educativo para assegurar que ele se mantenha acolhedor e acessível para todos.