O conteúdo programático deste plano de aula se concentra na introdução aos conceitos básicos de morfologia da língua portuguesa, mais especificamente na formação de palavras derivadas. Ao trabalhar com prefixos e sufixos, os alunos não somente aprendem sobre a estrutura das palavras, mas também são convidados a explorá-las de forma criativa. Essa abordagem permite que os alunos percebam as nuances e a riqueza da língua portuguesa, reconhecendo a importância da norma-padrão em diferentes contextos. O conteúdo abordado visa a expandir o vocabulário dos alunos e contribuir para uma compreensão mais aprofundada dos princípios morfológicos que regem a formação das palavras.

A atividade é estruturada sob a metodologia de sala de aula invertida, permitindo que os alunos estudem previamente o conteúdo básico em casa, com recursos selecionados. Isso libera mais tempo em sala para atividades práticas e interativas, promovendo a colaboração e a aplicação dos conceitos em situações reais. Durante a aula, o foco está no trabalho em grupo, onde os alunos se engajam em um jogo que estimula tanto o desenvolvimento linguístico quanto social. Metodologias ativas, como o aprendizado baseados em jogos, são integradas ao plano para incentivar a participação ativa e manter os alunos engajados, explorando aspectos práticos do conteúdo aprendido.

O plano de aula é estruturado em uma aula de 60 minutos, implementando a metodologia de sala de aula invertida. Inicialmente, os alunos terão a oportunidade de revisar rapidamente o material estudado em casa, garantindo que todos possuam o conhecimento de base necessário. Seguidamente, serão divididos em grupos para participar do 'Jogo das Palavras'. Durante essa fase, o professor facilitará a atividade, fornecendo suporte e assegurando que o objetivo da aula seja alcançado. A aula se encerra com um momento de reflexão e feedback, no qual os alunos compartilham suas experiências e aprendizagens, promovendo a autoavaliação.

Para a realização desta atividade, são necessários recursos simples, mas eficazes para o ensino. Cartas impressas contendo diferentes prefixos e sufixos são os materiais principais, proporcionando uma experiência tátil e visual que ajuda a concentrar a atenção dos alunos na atividade. Além disso, é importante ter um espaço flexível que permita a rearrumação dos alunos em grupos, promovendo interações efetivas. Recursos digitais opcionais podem ser utilizados para o estudo prévio em casa, como vídeos explicativos ou materiais interativos. A acessibilidade dos recursos é planejada para assegurar que cada aluno tenha as mesmas oportunidades de aprendizado, alinhando-se aos princípios de equidade e inclusão.

Sabemos dos desafios enfrentados pelos professores e, por isso, buscamos propor soluções práticas e de fácil implementação para garantir a inclusão de todos os alunos. Apesar de não haver necessidades especiais identificadas nessa turma, estratégias específicas podem ser implementadas para promover um ambiente inclusivo e acessível. Por exemplo, garantir que os materiais sejam visíveis e acessíveis a todos e encorajar a participação de todos os alunos, incentivando aqueles que se sentem mais tímidos a contribuírem. Em termos de comunicação, o professor deve usar uma linguagem clara e fornecer explicações de diferentes formas, tanto visual quanto auditiva, para contemplar diferentes tipos de aprendizagem. A configuração do ambiente também deve ser pensada para facilitar o movimento e a interação entre os alunos.