O conteúdo programático da atividade 'Caça ao Tesouro dos Substantivos' é estruturado de maneira a integrar o conhecimento teórico com a prática lúdica, facilitando a compreensão das diferentes categorias de substantivos. Além de promover a identificação e classificação dos substantivos em comuns, próprios, concretos e abstratos, o conteúdo busca integrar habilidades de interpretação textual e produção de texto, fundamentais para a formação no ensino fundamental. Através da dinâmica de caça ao tesouro, os alunos terão a oportunidade de vivenciar o uso dos substantivos em contextos variados, fortalecendo a capacidade de contextualizar o vocabulário aprendido. A atividade propõe, ainda, o desenvolvimento de habilidades sociais, como o trabalho em equipe, imprescindível na atual dinâmica educacional, respeitando as diretrizes da BNCC e promovendo um aprendizado equilibrado entre teoria e prática.

A metodologia adotada para a atividade 'Caça ao Tesouro dos Substantivos' integra metodologias ativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico, onde os alunos são incentivados a participar ativamente do processo educacional. Utiliza-se a abordagem de Sala de Aula Invertida, proporcionando aos alunos a oportunidade de estudar o conteúdo básico de substantivos em casa, através de materiais sugeridos, deixando o tempo de aula para atividades práticas e colaborativas. Esta inversão do processo de ensino valoriza o protagonismo estudantil, encorajando os alunos a trazerem suas próprias perspectivas e insights para a sala. A metodologia lúdica de caça ao tesouro serve como uma ferramenta para aplicar o conhecimento teórico de forma prática, engajando os alunos na investigação, exploração e construção coletiva do conhecimento. O trabalho em equipe é estimulado durante toda a atividade, promovendo um ambiente colaborativo que valoriza as habilidades sociais e de comunicação.

O cronograma da atividade é estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos tenham tempo suficiente para explorar, refletir e discutir o conteúdo dentro de um ambiente colaborativo. A aula inicia-se com uma breve revisão dos conceitos de substantivos, seguida pela explicação da dinâmica de caça ao tesouro. Posteriormente, os alunos são divididos em equipes e recebem orientações sobre as regras e objetivos específicos da atividade. Após a busca e classificação dos substantivos, o tempo final da aula é dedicado à discussão em grupo para validação das classificações e mediar eventuais desacordos, promovendo um espaço para a construção coletiva do conhecimento e desenvolvimento das habilidades argumentativas e sociais.

Para garantir a efetividade da atividade 'Caça ao Tesouro dos Substantivos', uma variedade de recursos didáticos simples e acessíveis serão empregados. Materiais impressos, como cartões com frases e substantivos sublinhados, são elementos chave para a atividade prática. Adicionalmente, o quadro branco será utilizado para as discussões em grupo e correções coletivas, facilitando a visualização e entendimento compartilhado. Esta combinação de recursos visa integrar a prática concreta com discussões analíticas, tornando o aprendizado mais significativo e contextualizado. O uso de recursos visuais atrativos e bem-estruturados contribui para aumentar o interesse e a capacidade de retenção do conteúdo por parte dos alunos.

Nós, professores, entendemos o desafio de proporcionar um ambiente inclusivo e acessível em todas as atividades, porém é essencial que todos os alunos se sintam parte integral do processo de aprendizagem. Para esta atividade, temos sugestões que auxiliam na inclusão e acessibilidade de forma prática. Embora a turma não apresente condições específicas que exijam adaptações complexas, incentivar a diferenciação no tipo de participação, como permitir que alunos capazes de argumentar melhor verbalmente liderem as discussões, enquanto outros podem se destacar na busca dos cartões, é uma abordagem que respeita diferentes habilidades. A personalização das orientações e feedbacks também pode garantir que cada aluno sinta-se compreendido em seu ritmo e dificuldades específicas. Além disso, orientação aos alunos sobre a importância da diversidade e um ambiente de apoio mútuo favorecem um espaço seguro e acolhedor para todos, onde cada um possa contribuir segundo sua melhor capacidade.