Debate Show: Argumente e Conquiste!

Desenvolvida por: Linete… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Análise linguística/semiótica, Produção de textos

Nesta atividade, os alunos irão se envolver em um debate estruturado para explorar e discutir temas contemporâneos e polêmicos. O objetivo é desenvolver habilidades de argumentação, crítica e oralidade, enquanto exploram questões relevantes para a sociedade atual. O processo começa com uma roda de debate para apresentação dos temas e discussão sobre estilos e estratégias de argumentação. Em seguida, uma abordagem de sala de aula invertida permitirá que os alunos conduzam suas próprias pesquisas e desenvolvam argumentos baseados em dados concretos. Finalmente, em uma aula expositiva, os alunos apresentarão suas argumentações de forma estruturada, aprimorando a capacidade de falar em público e sustentando suas opiniões com evidências robustas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem estão centrados no fortalecimento das capacidades argumentativas, reflexivas e colaborativas dos alunos. Queremos instigar a construção de conhecimentos que sejam significativos e que se conectem com o cotidiano dos aprendizes. Através de metodologias ativas, incentivamos a pesquisa independente, o pensamento crítico e a articulação de ideias de maneira lógica e fundamentada, seguindo as diretrizes da BNCC para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Desenvolver a habilidade de argumentar com base em dados e evidências.
Fomentar a capacidade de investigar e interpretar diferentes pontos de vista.
Promover a expressão clara e coerente de ideias em contexto público.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP34: Compreender e utilizar diferentes estratégias e repertórios linguísticos para mediar conflitos em situações de interação social.
EF69LP39: Analisar e criticar argumentos e pontos de vista presentes em diferentes textos e contextos, de modo a construir novas opiniões fundamentadas.
EF69LP43: Produzir textos orais em diversas esferas sociais, observando a adequação linguística, a coesão e a coerência entre as ideias apresentadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula é cuidadosamente escolhido para desenvolver as habilidades de comunicação e análise crítica propostas pelos objetivos de excelência. A metodologia de debate permite uma integração interdisciplinar de temas contemporâneos de relevância social, ancorando-se fortemente nos princípios da BNCC. As atividades propostas orientam os alunos a entender, elaborar e questionar argumentações, além de exercitar o uso da língua de maneira expressiva e fundamentada.

Estilos de debate e suas características.
Estratégias para a construção de argumentos coesos e consistentes.
Práticas de comunicação oral eficaz e persuasiva.
Atividades de pesquisa e análise de dados para sustentar ponto de vista.

Metodologia

A atividade é estruturada em torno de metodologias ativas que valorizam o protagonismo dos alunos e promovem uma aprendizagem transformadora. Na primeira aula, a roda de debate energiza os alunos para discussão de temas. A sala de aula invertida na segunda aula motiva a autonomia dos estudantes, pois eles coletam recursos e informações para embasar suas argumentações. Por fim, a aula expositiva, na terceira sessão, proporciona um ambiente onde os alunos podem aplicar e demonstrar suas aprendizagens de forma prática e pública, fortalecendo suas habilidades de comunicação e argumentação.

Roda de debate para engajamento inicial.
Sala de aula invertida para preparação de argumentos.
Aula expositiva para apresentação das argumentações.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é estruturado de modo a cobrir três aulas sequenciais, cada uma com um foco específico que guia a progressão do aprendizado dos alunos. Cada aula de 50 minutos é projetada para maximizar o tempo dos estudantes em práticas de pensamento crítico e expressão oral. Esta organização prática proporciona um ritmo cadenciado e uma sequência lógica que se correlaciona diretamente com os objetivos gerais do plano, cumprindo assim as expectativas pedagógicas estabelecidas.

Aula 1: Apresentação dos temas e roda de debate.

Momento 1: Introdução aos Temas do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula colocando os alunos em um círculo ou semicírculo para facilitar a interação visual. Apresente o tema do debate destacando a importância da argumentação e do pensamento crítico. Explique brevemente alguns dos tópicos a serem debatidos, garantindo que são contemporâneos e relevantes. Pergunte aos alunos suas impressões iniciais sobre os temas, incentivando a participação.

Momento 2: Discussão sobre Estilos e Estratégias de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Explique brevemente os diferentes estilos de debate, como parlamentar e Lincoln-Douglas, e suas características chave. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas. Mostre exemplos rápidos de estratégias de argumentação, como o uso de evidências, raciocínio lógico e retórica persuasiva. Incentive os alunos a discutir como essas estratégias podem ser aplicadas aos temas propostos.

Momento 3: Formação de Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, assegurando diversidade de opiniões em cada um. Oriente os alunos a começar a discussão dentro de seus grupos, explorando suas opiniões pessoais, questionamentos e possíveis argumentos sobre um dos temas selecionados. Circule entre os grupos oferecendo feedback inicial e observe a interação dos alunos, animando-os a escutar atentamente uns aos outros.

Momento 4: Roda de Debate Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente os alunos e peça a um representante de cada grupo para compartilhar os principais pontos discutidos. Facilite um debate inicial, permitindo que os alunos comentem e questionem os argumentos apresentados pelos colegas. É importante que o professor intervenha, se necessário, para garantir que cada aluno tenha oportunidade de falar e que o respeito mútuo seja mantido. Avalie a participação dos alunos, observando a clareza e coerência na exposição das ideias.

Aula 2: Pesquisa independente e estruturação dos argumentos.

Momento 1: Introdução à Pesquisa Independente (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a importância da pesquisa independente no desenvolvimento de argumentos baseados em dados e evidências. Apresente os temas selecionados e incentive os alunos a pensar nas perguntas que os guiarão em suas investigações. Destaque a necessidade de fontes confiáveis e a organização das informações coletadas. Incentive a curiosidade e a formulação de questões abertas.

Momento 2: Pesquisa Dirigida e Coleta de Dados (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos utilizem computadores ou tablets para pesquisar os temas definidos. Oriente-os a buscar informações em fontes diversificadas e confiáveis, como artigos científicos, notícias de veículos renomados e documentos oficiais. Circulando pela sala, ofereça assistência individual, ajudando na avaliação da credibilidade das fontes e orientando a coleta adequada dos dados. Avalie como os alunos selecionam, organizam, e anotam informações úteis.

Momento 3: Estruturação dos Argumentos (Estimativa: 15 minutos)
Instruir os alunos a começarem a esboçar discursivamente seus argumentos, incentivando-os a relacionar dados e fatos coletados às suas posições. Sugira o uso de fichas ou aplicativos de anotações para organizar suas ideias de maneira lógica e consistente. Promova diálogos informais entre os alunos, onde possam trocar informações úteis e apresentar feedbacks uns aos outros. Avalie seu progresso observando a clareza na formulação dos esboços e a lógica apresentada.

Momento 4: Reflexão sobre a Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão em que os alunos compartilhem suas experiências, sucessos e desafios enfrentados durante a realização da pesquisa e estruturação dos argumentos. Incentive a autoavaliação e a identificação de lições aprendidas sobre o valor da evidência em um argumento. É importante que o professor destaque a importância da pesquisa e da preparação na argumentação de qualidade, oferecendo feedbacks gerais.

Aula 3: Apresentação expositiva dos debates.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala para que todos possam ver as apresentações de forma clara. Explique aos alunos como as apresentações ocorrerão, enfatizando a importância de manter o foco nos argumentos e no uso de evidências e dados durante sua apresentação. Deixe claro que todos terão igual tempo para expor suas ideias e que devem respeitar o tempo alocado.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida o tempo da apresentação de forma equilibrada entre todos os grupos. Permita que um representante ou dois de cada grupo falem, enquanto os outros membros auxiliam em pontos específicos ou na projeção de materiais. Observe se os alunos estão utilizando corretamente seus dados coletados e como argumentam suas posições. Durante as apresentações, tome notas sobre a coerência, clareza e utilização de evidências por parte dos alunos. É importante que encoraje perguntas construtivas de outros grupos após a apresentação, estimulando o pensamento crítico.

Momento 3: Feedback e Discussão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma sessão de feedback construtivo. Faça comentários sobre o desempenho geral da turma, destacando pontos fortes e áreas para melhoria em futuras apresentações. Permita que os alunos expressem suas percepções sobre o processo, fortalecendo o aprendizado colaborativo. Avalie o sucesso das argumentações baseando-se em critérios como clareza, coerência e suporte com dados. Estimule os alunos a refletirem sobre suas experiências e como poderiam aprimorar suas habilidades de debate e apresentação.

Avaliação

Para a avaliação, são aplicados métodos diversos que permitem uma análise abrangente do progresso dos alunos. Começamos com a observação direta durante as atividades, focando no engajamento e na participação. A avaliação formativa será feita durante as rodas de debate e a condução dos processos de pesquisa. Na etapa final, a avaliação somativa é realizada através das apresentações orais, onde serão observados critérios como coerência, clareza, uso correto da língua e a sustentação dos argumentos com dados. Cada avaliação vem acompanhada de feedback construtivo e orientado, oferecendo aos alunos orientações claras para um contínuo aprimoramento.

Avaliação formativa durante a roda de debate.
Feedback contínuo nas etapas de preparação dos argumentos.
Avaliação somativa das apresentações finais.

Materiais e ferramentas:

A seleção dos recursos utilizados visa apoiar o processo de aprendizagem de forma eficaz e inovadora, sem onerar financeiramente. São sugeridos materiais de fácil acesso e que estimulem a interação, como apresentações multimídia, acesso a plataformas online para pesquisa e dados, além do uso de materiais gráficos. Tudo é planejado para fortalecer o domínio dos alunos sobre os temas e expandir suas capacidades através de experiências práticas e dinâmicas.

Computadores ou tablets para pesquisa online.
Projetor ou TV para exibição de apresentações multimídia.
Materiais gráficos para apoio às apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio que os professores enfrentam com a carga de trabalho intensa, mas reconhecer a importância da inclusão e acessibilidade é vital para uma sala de aula verdadeiramente equitativa. Proponho práticas que assegurem que todos os alunos sejam incluídos de forma igualitária sem necessidade de altos custos ou adaptações intensivas, dado o contexto atual da turma. Sugiro estratégias como grupos de apoio para reforçar a colaboração entre pares e o uso de ferramentas tecnológicas que simplifiquem a aprendizagem para todos. Além disso, encorajo a implementação de culturas de diálogo inclusivo dentro da sala de aula, onde todas as vozes tenham espaço e sejam ouvidas com respeito.

Grupos de apoio entre colegas para assistência mútua.
Usar plataformas digitais que apoiem a inclusão.
Fomentar um ambiente de diálogo e respeito pelas diferenças.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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