O conteúdo programático desta atividade abrange a análise e produção de diferentes formas de síntese textual, como resumos e resenhas, utilizando ferramentas visuais como mapas conceituais e quadros comparativos. Esse direcionamento permite que os alunos desenvolvam a habilidade de leitura crítica e interpretação de textos, habilidades essenciais para sua formação acadêmica e pessoal. Além disso, a atividade propõe a análise de processos de formação de palavras, contribuindo para o desenvolvimento da competência linguística dos estudantes.

A metodologia adotada nesta atividade valoriza a aprendizagem ativa e colaborativa, envolvendo os alunos no papel de investigadores do conhecimento. Inicialmente, a prática prevê a leitura coletiva e discussão em grupo, seguida pela identificação das partes essenciais dos textos escolhidos. A construção de mapas conceituais e quadros comparativos será realizada de forma colaborativa, incentivando a troca de ideias e o fortalecimento do trabalho em equipe. Essa abordagem permite que os estudantes desenvolvam autonomia e protagonismo em seu processo de aprendizagem, além de promover competências socioemocionais como comunicação e cooperação.

O cronograma da atividade está planejado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos, permitindo a execução de todas as etapas propostas de forma eficiente e sem pressa. Este planejamento temporário busca garantir que o processo de investigação, discussão e apresentação dos resultados seja significativo e contribua para a consolidação dos objetivos de aprendizagem. A estrutura da aula prevê um tempo adequado para cada etapa, privilegiando a execução detalhada das atividades e a interação entre os alunos.

Para a realização desta atividade, os alunos necessitarão de recursos como textos impressos ou digitais, papel para anotações, canetas e acesso a ferramentas para a construção de quadros comparativos e mapas conceituais, como aplicativos ou softwares. Esses recursos visam não só apoiar o desenvolvimento das atividades planejadas, mas também proporcionar uma experiência de aprendizagem que promove a imersão e enriquecimento do processo. O uso de tecnologia deve ser ético e assegurar a participação de todos os alunos.

Compreendemos que as pressões e demandas diárias são desafiadoras, mas a dedicação em garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos é essencial para um ambiente de aprendizagem equitativo. Nesta atividade, apesar de não haver alunos com deficiências declaradas, podemos garantir a participação efetiva de todos ao adotar uma linguagem clara e objetiva e materiais diversificados para todos os alunos. Além disso, fomentar uma cultura de respeito e cooperação entre os alunos fortalece um ambiente acolhedor e representa um passo significativo em direção à equidade educacional. Incentivar um feedback contínuo ajudará a ajustar práticas e aprimorar a inclusão.