O conteúdo programático para esta aula está focado no estudo dos pronomes e suas funções essenciais dentro das estruturas textuais. Através da prática de substituição de pronomes, os alunos aprofundam seu conhecimento sobre o uso correto desses elementos do discurso na construção da coesão textual. Compreender como as palavras podem ser substituídas sem alterar o significado essencial do texto é fundamental para a produção textual coerente, que é o núcleo do aprendizado nesta atividade.

A metodologia aplicada nesta atividade se baseia em metodologias ativas de ensino que visam promover o protagonismo dos alunos em sala de aula. Os alunos são convidados a resolver problemas práticos, discutindo e colaborando com os pares, em vez de apenas receberem informações passivamente. Essa abordagem facilita a aprendizagem significativa, onde os estudantes descobrem e exploram a função dos pronomes através de atividades práticas e interativas. Ao estimular a criatividade e a discussão colaborativa, os alunos desenvolvem habilidades sociais e cognitivas essenciais para a sua formação.

O cronograma foi estruturado para que a atividade seja realizada em uma aula de 50 minutos. Dentro deste tempo, os alunos terão a oportunidade de explorar a atividade proposta de forma abrangente, garantindo o tempo necessário para reflexão, discussão e prática. Esta única aula foi cuidadosamente planejada para promover um aprendizado concentrado e eficaz sobre o tema dos pronomes, assegurando que todos os alunos participem ativamente e tenham a oportunidade de expressar suas ideias e sugestões para a reescrita das frases.

Os recursos utilizados nesta atividade foram cuidadosamente selecionados para atender às necessidades dos alunos e às limitações do ambiente escolar sem o uso de tecnologias digitais. Cartazes com frases conhecidas e cartões com pronomes são os principais materiais didáticos. Esses materiais visam facilitar a compreensão dos alunos sobre o uso dos pronomes em diferentes contextos e promover um ambiente de aprendizado interativo e engajador. Ao usar materiais concretos e visuais, os alunos têm a oportunidade de manipular os conteúdos, reforçando assim o aprendizado através da prática direta.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é elevada, e é importante que as estratégias de inclusão sejam práticas e não sobrecarreguem o educador. Embora esta turma não possua alunos com condições específicas, é fundamental garantir que todos se sintam acolhidos e respeitados durante a aula. As estratégias de inclusão visam criar um ambiente colaborativo onde todos os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias. Uma maneira de fazer isso é ao encorajar trocas de pares durante a atividade, para que todos possam participar ativamente. Além disso, ao final da aula, promover uma roda de conversa pode incentivar o acolhimento de diferentes perspectivas. O uso de feedback oral, destacando as contribuições positivas, também cria um ambiente de aprendizagem inclusivo e reconfortante. Essas práticas serão espontâneas e não demandarão muitos recursos adicionais, tornando-as viáveis dentro do contexto da aula, ao mesmo tempo que asseguram equidade e respeito à diversidade de ideias e participação entre os alunos.