O conteúdo programático desta atividade envolve a leitura e análise de textos literários, com foco em fábulas e minicontos. Os alunos serão introduzidos aos principais elementos que caracterizam esses gêneros literários, como moral, estrutura narrativa e concisão textual. Além disso, a atividade proporcionará a oportunidade de reflexão sobre as mensagens implícitas e as diferentes interpretações que podem ser extraídas dos textos. Durante a roda de leitura, os alunos serão encorajados a elaborar resumos concisos e críticos das obras escolhidas, promovendo uma compreensão aprofundada e o desenvolvimento de competências argumentativas e interpretativas. Este conteúdo programático visa não apenas o desenvolvimento das habilidades de leitura, mas também a apreciação da literatura como meio de expressão e reflexão cultural.

Para a execução desta atividade, será utilizada uma metodologia que promova a leitura ativa e a participação colaborativa dos alunos. Inicialmente, cada estudante fará a seleção e leitura autônoma de um conto ou fábula, aplicando estratégias de leitura discutidas previamente. No segundo momento, através da roda de leitura, os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas impressões e interpretações sobre o texto selecionado, promovendo uma discussão coletiva pautada no respeito mútuo e diversidade de opiniões. Esta abordagem visa estimular o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de habilidades de comunicação e crítica literária, incentivando os alunos a interagirem como leitores críticos e participantes ativos na discussão literária.

Considerando a proposta de metodologias ativas e o perfil da turma, a atividade será dividida em uma aula de 60 minutos. Durante esta única aula, os alunos terão tempo para ler suas fábulas ou minicontos escolhidos, discutir suas impressões na roda de leitura e trocar ideias com os colegas. Esta estrutura temporal concentrada procura otimizar a participação e o engajamento dos alunos, permitindo um espaço com tempo adequado para leitura autônoma e uma discussão coletiva rica e participativa.

Os recursos necessários para a atividade incluem uma seleção de fábulas e minicontos impressos ou em formato digital, que deverão ser disponibilizados aos alunos antes da aula. É importante que os textos escolhidos sejam variados em termos de gênero e autoria, para garantir a diversidade de interpretação e análise. A sala de aula deverá ser disposta em um formato circular, para facilitar a dinâmica da roda de leitura e a interação entre os alunos. Recursos audiovisuais, como vídeos ou áudios de contadores de histórias, também podem ser utilizados para enriquecer a discussão e motivar os alunos. Estes recursos serão integrados de forma a complementar a experiência de leitura e promover o interesse pela literatura.

Reconhecemos a carga de trabalho exigente do professor e buscamos propor estratégias inclusivas que não onerem financeiramente e otimizem o tempo. Para alunos com TDAH, é essencial implementar estratégias de ensino que favoreçam o foco e a organização. O uso de listas de tarefas claras, cronogramas visíveis na sala e estímulos que reforcem a atenção poderão facilitar a participação destes alunos. Além disso, pausas regulares durante a aula podem ser necessárias para mitigar a inquietação. Também sugerimos o uso de fichas de leitura guiada, que ajudem a direcionar a atenção para aspectos específicos dos textos e promovam a autorregulação da leitura. Incentivar a interação e apoio entre colegas, através de duplas ou pequenos grupos, pode promover a inclusão e o respeito à diversidade. O professor deve monitorar constantemente o envolvimento dos alunos com TDAH, ajustando as estratégias conforme necessário, e comunicar-se regularmente com a família para alinhar abordagens e oferecer suporte ao aluno.