Sarau Literário: Soltando a Voz

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade e Expressão Poética

A atividade 'Sarau Literário: Soltando a Voz' está estruturada para incentivar os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental a explorar o mundo da poesia por meio da oralidade, desenvolvendo habilidades expressivas e interpretativas. Ao longo de três aulas, os alunos se envolverão em uma jornada que começa com a identificação de padrões sonoros em poemas, avança para debates sobre os efeitos das figuras de linguagem na oralidade, e culmina na apresentação de um sarau, onde cada aluno declamará um poema de sua escolha. Essa atividade visa aprofundar a compreensão dos alunos sobre como diferentes recursos poéticos influenciam a interpretação e apreciação de poemas, fortalecendo suas competências comunicativas e promovendo o pensamento crítico. Além disso, o sarau servirá como um espaço seguro para que possam exercer sua criatividade, autonomia e protagonismo, fundamentais para seu desenvolvimento acadêmico e social.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo pedagógico da atividade é desenvolver a habilidade dos alunos de interpretar o uso de recursos expressivos em poemas, delineando como esses elementos sonoros, como rimas e aliterações, afetam a recepção e a compreensão das obras poéticas. Ao trabalhar com poesia, os alunos terão a oportunidade de explorar e aplicar expressões faciais, tons de voz e gestos, aprimorando suas competências de comunicação verbal e não verbal. Este plano de aula também visa promover a capacidade crítica dos alunos ao incentivá-los a analisar e debater sobre o impacto dos diferentes recursos poéticos encontrados nos textos, reforçando suas competências de análise e argumentação, essenciais no domínio de Língua Portuguesa. Através do sarau, objetiva-se que os alunos ampliem seu repertório literário ao se envolver ativamente com poemas, abrindo-se para diferentes perspectivas e histórias. Este processo holístico almeja não apenas melhorar o domínio dos alunos sobre a língua, mas também contribuir para o desenvolvimento de suas habilidades socioemocionais.

Compreender o efeito de recursos expressivos em poemas.
Aplicar habilidades de comunicação oral na declamação de poemas.
Desenvolver o pensamento crítico e competências argumentativas.
Ampliar o repertório literário e apreciar diferentes perspectivas poéticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP48: Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado nas figuras sonoras e em como elas são usadas na poesia para criar significados e ritmos que enriquecem a experiência de leitura e declamação. Serão examinadas rimas, aliterações e outros recursos métricos que juntos compõem a musicalidade de um poema. Além disso, será destacado o estudo da expressividade na oralidade, que envolve o uso consciente de entonação, volume e pausas durante a declamação. O conteúdo também abrange o desenvolvimento da interpretação poética, que combina elementos textuais e não textuais na entrega de um poema, influenciando diretamente a percepção do público. Assim, o aluno será exposto a diferentes estilos e gêneros poéticos, permitindo um entendimento mais profundo e variado da tradição poética.

Identificação e uso de recursos expressivos sonoros em poemas.
Técnicas de declamação e expressividade oral.
Interpretação e discussão de poemas.
Exploração de diferentes gêneros poéticos.

Metodologia

Para garantir o engajamento dos alunos, o plano de aula incorpora metodologias ativas que promovem a interação, experimentação e autonomia dos estudantes. Na primeira aula, a aprendizagem será facilitada através de um jogo de identificação de rimas e aliterações, estimulando o pensamento crítico e a associação rápida entre som e significado. A segunda aula aprofunda esses conceitos em uma roda de debate, instigando os alunos a discutir suas percepções e reflexões sobre os impactos dos recursos sonoros na comunicação oral. Esta modalidade promove a construção coletiva de conhecimento e a prática estruturada da argumentação. A última aula é prática, com o sarau literário permitindo que os estudantes expressem seu aprendizado por meio de apresentações ao público, estimulando a comunicação, criatividade e desenvolvimento pessoal. A fusão dessas metodologias assegura uma experiência educativa rica e transformadora.

Aprendizagem baseada em jogos para introdução de conceitos.
Roda de debate para aprofundamento crítico.
Atividades práticas de declamação em sarau.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula é organizado em três aulas distintas de 40 minutos cada, permitindo uma exploração gradual dos tópicos. A primeira aula foca em atividades lúdicas para identificação de figuras sonoras, utilizando jogos que relacionam som e palavra, promovendo o reconhecimento automático desses elementos em poemas. A segunda aula é dedicada ao debate, uma dinâmica que incentiva os alunos a verbalizarem suas interpretações e insights sobre como os recursos poéticos afetam a oralidade, estimulando o desenvolvimento da argumentação crítica. A última aula é de caráter prático: os alunos participam do sarau literário, encerrando o ciclo de aprendizagem em uma apresentação rica em potencial expressivo e autonomia. Este cronograma garante uma aprendizagem integradora e contínua ao longo do tempo, consolidando os conteúdos trabalhados.

Aula 1: Identificação de rimas e aliterações através de jogos.

Momento 1: Aquecimento e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula saudando os alunos e introduzindo o tema do dia: rimas e aliterações. Utilize uma música ou poema curto que inclua exemplos claros de rimas e aliterações. Peça aos alunos que ouçam atentamente e tentem identificar os padrões sonoros. Ao final, conduza uma breve discussão sobre o que observaram. É importante que os alunos comecem a se familiarizar com os conceitos.

Momento 2: Jogo de caça às rimas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um curto poema que contenha rimas. Peça para que cada grupo identifique e destaque as rimas encontradas. Para tornar a atividade mais dinâmica, transforme-a em um jogo onde cada rima correta identificada soma pontos para o grupo. Observe se todos os alunos participam ativamente e sugerem possíveis rimas. Finalize este momento discutindo com a turma as diversas descobertas feitas.

Momento 3: Desafio das aliterações (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo recebe agora uma tarefa de encontrar ou criar uma aliteração. Distribua os recursos necessários, como cartões com exemplos, para inspirar e apoiar os alunos no processo criativo. Incentive-os a realizar uma apresentação breve de suas aliterações para a turma. Durante essa atividade, avalie a capacidade dos alunos de identificar e usar aliterações de maneira criativa. Proporcione um feedback construtivo e motive os alunos a aprimorarem suas criações.

Aula 2: Debate sobre efeitos das figuras sonoras na oralidade.

Momento 1: Introdução ao Debate sobre Figuras Sonoras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema central: o efeito das figuras sonoras na oralidade. Explique brevemente os diferentes tipos de figuras sonoras (como aliteração, assonância e paronomásia) e sua importância para a expressividade poética. Utilize exemplos simples e concretos para ilustrar como as figuras sonoras podem alterar a percepção de um poema. Permita que os alunos compartilhem suas dúvidas ou observações iniciais. É importante que desde o início os alunos se sintam à vontade para participar ativamente.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos e forneça a cada grupo trechos de poemas selecionados, destacando o uso de figuras sonoras. Instrua os grupos a analisar os efeitos criados por essas figuras no texto e a discutir como elas influenciam a oralidade e a interpretação. Circulando pela sala, observe as discussões e ofereça suporte onde houver necessidade, incentivando todos a participarem. Garanta que os alunos estejam corretamente identificando e discutindo os efeitos das figuras sonoras.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Reúna novamente toda a turma em uma roda de debate. Cada grupo deverá apresentar suas conclusões sobre os poemas analisados, focando nos efeitos das figuras sonoras. Estimule a turma a fazer perguntas e a debater, promovendo um ambiente colaborativo e respeitoso. Durante as apresentações, faça anotações pontuais para dar feedback posterior. Permita que os alunos desenvolvam suas competências argumentativas e pensem criticamente sobre a prática do uso sonoro na poesia.

Aula 3: Sarau literário, apresentação de poemas pelos alunos.

Momento 1: Preparação do ambiente e introdução ao sarau (Estimativa: 10 minutos)
Organize o espaço da sala para que todos os alunos se sintam confortáveis e possam ver uns aos outros. Comece a aula saudando os alunos e revisando brevemente o que foi trabalhado nas aulas anteriores sobre poemas e declamação. Explique brevemente a importância do sarau como uma celebração da poesia e da expressão individual, incentivando a participação de todos. Informe que cada aluno terá a oportunidade de declamar um poema e que será um espaço seguro e respeitoso para partilha.

Momento 2: Declamação dos poemas (Estimativa: 20 minutos)
Peça para os alunos se organizarem em ordem de apresentação. Dê início ao sarau, convidando o primeiro aluno a declamar seu poema. Reforce a importância do respeito e da escuta ativa por parte da audiência. Observe se os alunos demonstram confiança ao declamar e se estão aplicando as técnicas de expressividade discutidas anteriormente. Intervenha com encorajamento se perceber que algum aluno está nervoso ou hesitante, incentivando-o e lembrando-o do ambiente seguro para tentarem.

Momento 3: Reflexão e feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, reúna a turma para uma roda de conversa. Permita que os alunos compartilhem suas impressões sobre o sarau e a experiência de declamar. Ofereça um feedback positivo para cada aluno, destacando aspectos que se sobressaíram e sugerindo pequenas melhorias de forma construtiva. Encoraje os alunos a também oferecerem feedbacks respeitosos e valiosos uns aos outros. A avaliação deve ser centrada no envolvimento e progresso de cada aluno, não apenas na performance final.

Avaliação

A avaliação desta atividade será formativa e contínua, centrada no processo de aprendizado dos alunos. O objetivo principal será avaliar a habilidade dos alunos de identificar e interpretar recursos expressivos sonoros em poemas e sua capacidade de aplicá-los em declamações eficazes e expressivas. A avaliação incluirá observações durante as aulas, participação em debates e a expressão pessoal durante o sarau. Critérios específicos, como a clareza na comunicação oral, a criatividade na interpretação e a habilidade crítica durante os debates, serão considerados. Exemplos práticos incluem observações de entonação e expressividade durante as declamações, além de feedback individualizado para cada aluno, ressaltando conquistas e áreas a melhorar. Para tornar o processo mais inclusivo, os critérios podem ser adaptados para atender necessidades específicas, e o feedback sempre terá um caráter construtivo, incentivando a auto-reflexão e o aprimoramento constante.

Avaliação formativa das habilidades de oralidade e interpretação.
Observação de participação e desempenho no sarau.
Feedback construtivo para aprimoramento contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade foram escolhidos por sua acessibilidade e relevância para o desenvolvimento das competências educacionais pretendidas. Materiais didáticos tradicionais, como livros de poesias e antologias, serão complementados com recursos tecnológicos, como áudios e vídeos disponíveis online, que ampliam o campo de análise expressiva. O uso de um projetor e um sistema de som facilitará a apresentação de exemplos de declamações, enquanto cartazes e fichários poderão ser úteis para atividades de grupo e debates. A integração desses recursos garante que o aluno compreenda não somente a teoria, mas também possa visualizar e aplicar tais conceitos em contexto real e expressivo durante o sarau.

Livros de poesias e antologias.
Recursos audiovisuais (áudios e vídeos).
Projeto e sistema de som para exemplos e apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabendo da carga de tarefas que o professor enfrenta diariamente, é importante encontrarmos estratégias de inclusão que sejam efetivas e sem onerar ainda mais o professor. Mesmo que a turma não apresente condições específicas, assegurar um ambiente inclusivo e acessível é essencial para o desenvolvimento integral de todos os alunos. Recomenda-se criar oportunidades para todos os alunos se expressarem em diferentes formatos, utilizando recursos como tecnologia assistiva quando necessário, mesmo que a princípio não haja necessidade. Proporcionar um ambiente de debate aberto garante que cada aluno se sinta respeitado e valorizado. Sinais de alerta, como isolamento ou falta de envolvimento, podem indicar a necessidade de atenção individual ou estratégias de incentivo no envolvimento social. É fundamental documentar progressos e ajustar práticas pedagógicas para refletir na personalização da educação, assegurando que todos, independentemente de suas particularidades, sintam-se integrados e motivados.

Adaptação de atividades para diversificar formas de expressão.
Uso de tecnologia assistiva para apoio, se necessário.
Documento de progressos para ajustar práticas pedagógicas de inclusão.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula