Aventura na Estrutura Frasal

Desenvolvida por: Ariela… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Estrutura Sujeito-Verbo de Ligação-Predicativo

Nesta atividade, os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental irão explorar detalhadamente a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo, essencial para a elaboração de textos coesos e coerentes. O foco é levar os alunos a compreenderem tanto as regras gramaticais quanto a importância dessa estrutura na construção textual, através de metodologias ativas e práticas. A atividade será dividida em três dias, começando com uma introdução à estrutura através da Sala de Aula Invertida, onde os alunos serão responsáveis por explorar conteúdo teórico em casa, utilizando recursos multimídia. O segundo dia será dedicado a uma aula expositiva, na qual será promovido um debate sobre a aplicação dessa estrutura nas análises de textos reais, permitindo assim que os alunos relacionem o conteúdo gramatical a contextos práticos de leitura e escrita. O terceiro e último dia utilizará a Aprendizagem Baseada em Jogos, proporcionando uma competição interna para a criação de frases, estimulando a criatividade e o uso correto das estruturas abordadas. Essa estratégia lúdica busca garantir que o aprendizado ocorra de forma participativa e engajada, consolidando o conhecimento numa atividade interativa e divertida.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade centram-se no desenvolvimento de competências linguísticas essenciais para o domínio da escrita em Língua Portuguesa, com foco no aprofundamento da compreensão de estruturas frasais. Os alunos deverão ser capazes de identificar com precisão a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo em diferentes tipos de textos, compreendendo sua importância na construção de frases corretas e coerentes. Além disso, pretende-se que os estudantes apliquem este conhecimento na produção de suas próprias frases e parágrafos, demonstrando domínio da norma culta e das regras gramaticais associadas. Essa atividade não só reforça a habilidade gramatical, mas também promove uma reflexão crítica sobre o papel de diferentes estruturas linguísticas em contextos reais, facilitando assim a interconexão entre regra e aplicação prática. A integração de metodologias ativas garantirá que o aprendizado seja mais profundo e engajante.

Identificar a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo em textos.
Comprender a função dessa estrutura na clareza e coesão textual.
Aplicar corretamente a estrutura em produções textuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP02: Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
EF69LP46: Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
EF09LP05: Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade centra-se na análise e compreensão do uso da estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo, compondo um aprendizado essencial para o domínio da norma culta do português. Serão abordados conteúdos teóricos que incluem funções sintáticas, regras de concordância e uso correto do verbo de ligação em distintos contextos. A aplicação prática contempla a criação de segmentos frasais que integrem essa estrutura de maneira correta, fomentando a habilidade dos alunos na produção de textos claros e coesos. O entendimento e uso adequados dessa estrutura gramatical são essenciais para a escrita acadêmica e para a articulação de ideias em textos argumentativos e dissertativos, habilidades essenciais para exames futuros e para a comunicação efetiva em múltiplos cenários.

Funções sintáticas: sujeito, verbo de ligação e predicativo.
Concordância verbal na estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
Uso do verbo de ligação em diferentes contextos textuais.

Metodologia

Para garantir um aprendizado engajador e efetivo, serão utilizados métodos ativos que envolvem a sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em jogos e a interação no contexto de uma aula expositiva. A metodologia escolhida demanda que os alunos iniciem o processo de aprendizagem de forma autônoma, através de pesquisas e análises pessoais, antes mesmo de realizarem a aula presencial. Durante a aula expositiva, estimular-se-á uma discussão em sala capaz de proporcionar um ambiente reflexivo e crítico. Para finalizar, a metodologia baseada em jogos reforçará a prática do que foi aprendido, dando aos alunos a oportunidade de aplicar seu conhecimento em um formato lúdico que favorece não apenas a aprendizagem cognitiva, mas também as competências sociais e colaborativas. Essa combinação metodológica pretende não apenas desenvolver competências linguísticas, mas também promover a autonomia e o protagonismo estudantil.

Sala de aula invertida para introdução teórica.
Aula expositiva com debates sobre aplicação prática.
Aprendizagem baseada em jogos para consolidação do conhecimento.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi concebido para promover um aprendizado sequencial e estruturado dos conteúdos, permitindo que os alunos tenham tempo para assimilar conceito e prática. No primeiro dia, a metodologia de sala de aula invertida será implementada, onde os alunos estudarão o material preparado em sua própria casa, utilizando vídeos explicativos e material de leitura. Isso proporciona um conhecimento prévio que será aprofundado no segundo dia, durante uma aula expositiva, onde haverá espaço para discussão e dúvidas. A culminação do processo ocorrerá na terceira aula, através de uma competição baseada em jogos, onde os alunos irão aplicar o conhecimento de forma interativa. Essa sequência de atividades não só garante a progressão no aprendizado, mas também fomenta o interesse contínuo pela Língua Portuguesa e suas estruturas gramaticais.

Aula 1: Introdução à estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo através da Sala de Aula Invertida.

Momento 1: Revisão do Conteúdo em Casa (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula revisando o conteúdo que os alunos deveriam ter estudado em casa. Pergunte se todos conseguiram acessar os materiais multimídia previamente disponibilizados, como vídeos e slides interativos sobre a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Peça a alguns alunos para explicarem brevemente o que aprenderam, garantindo que todos tenham clareza básica sobre o tema.

Momento 2: Discussão Coletiva sobre Conceitos Chave (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma sessão de perguntas e respostas, pedindo aos alunos que discutam em duplas e tragam uma pergunta ou reflexão sobre a aplicação prática da estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Incentive-os a pensar em exemplos de textos reais onde a estrutura foi bem ou mal empregada, discutindo as implicações na coesão textual.

Momento 3: Exercício Prático Guiado (Estimativa: 20 minutos)
Distribua uma lista de frases incompletas e peça aos alunos que, em grupos de três, identifiquem e preencham corretamente os sujeitos, verbos de ligação e predicativos. Circule entre os grupos para oferecer assistência e esclarecimentos. Finalize pedindo a alguns grupos que apresentem suas respostas e discutam as escolhas feitas, permitindo comentários e sugestões de melhorias dos colegas. Incentive o uso de exemplos práticos e contextualizados para fortalecer o aprendizado.

Aula 2: Discussão e aprofundamento do conteúdo em aula expositiva.

Momento 1: Revisão e Conexão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi discutido na Aula 1 sobre a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Pergunte aos alunos sobre suas dúvidas remanescentes e conecte os conceitos já estudados com os que serão aprofundados nesta aula. É importante que os alunos participem ativamente, compartilhando suas compreensões e exemplos práticos.

Momento 2: Exposição e Exemplificação (Estimativa: 15 minutos)
Apresente, de forma clara e objetiva, novos exemplos de textos utilizáveis em seu cotidiano, destacando a aplicação da estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Utilize os quadros brancos inteligentes e projetores para mostrar análises e destacamentos de trechos. Oriente os alunos a observarem as especificidades de como a estrutura influencia a clareza e coesão dos textos. Sugira aos alunos reflexionarem sobre como o emprego inadequado pode afetar o entendimento e a efetividade da comunicação.

Momento 3: Debates e Perguntas (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma em pequenos grupos para discutir entre si sobre a estrutura estudada, incentivando a formulação de questões que possam ter surgido até este ponto. Passe por cada grupo para inferir se há perguntas ou discussões relevantes que possam ser compartilhadas com toda a turma. Permita que grupos apresentem suas dúvidas e reflexões, promovendo um debate coletivo. Isso ajuda a consolidar o entendimento e fomentar o desenvolvimento de habilidades de análise crítica e argumentação.

Momento 4: Resolução de Exercícios (Estimativa: 10 minutos)
Distribua um breve conjunto de exercícios escritos que inclua frases onde os alunos devem identificar e corrigir a aplicação da estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Observe se os alunos estão aplicando as regras corretamente. Finalize pedindo voluntários para apresentar as correções feitas, abrindo espaço para comentários dos colegas e oferecendo feedback construtivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que todos os materiais visuais sejam claros e que as legendas estejam disponíveis. Sempre que possível, garanta a presença de intérpretes de LIBRAS durante as explicações e debates, e incentive a colaboração entre os alunos para que possam ajudar uns aos outros em suas dúvidas, garantindo uma atmosfera de apoio. Ao usar projetos visuais ou quadros inteligentes, certifique-se de não haver bloqueios visuais e encoraje os alunos a posicionarem-se de maneira que possam ver claramente tudo o que é apresentado.

Aula 3: Competição interativa usando Aprendizagem Baseada em Jogos.

Momento 1: Preparação e Formação das Equipes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando rapidamente a atividade do dia: uma competição interativa. Divida os alunos em grupos equitativos, garantindo diversidade e equilíbrio de habilidades em cada grupo. Explique que cada equipe participará de uma competição baseada em jogos, onde deverão criar frases usando a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo de forma correta e criativa. É importante que todos os membros da equipe participem, contribuindo com ideias e discutindo as melhores opções.

Momento 2: Explicação das Regras e Início do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos sobre as regras do jogo. Cada equipe receberá um conjunto de cartas ou usará um software específico que fornecerá diferentes sujeitos, verbos de ligação e predicativos. As equipes devem formar e mostrar frases corretas e criativas o mais rápido possível. Defina um tempo limite para a elaboração de cada frase (por exemplo, dois minutos). A pontuação poderá ser concedida pela rapidez e criatividade das frases.

Momento 3: Rodada de Jogos e Avaliação entre Grupais (Estimativa: 20 minutos)
Dê início à competição, ficando disponível para esclarecer dúvidas e garantir que todas as equipes sigam as regras. Observe se os alunos estão aplicando corretamente a estrutura gramatical discutida nas aulas anteriores. Após cada rodada, peça às equipes para apresentarem suas frases para os outros grupos, promovendo uma pequena rodada de apreciação e feedback entre os colegas. Encoraje comentários construtivos que ajudem na melhora das frases subsequentes.

Momento 4: Desafio Final e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
No final do jogo, promova um desafio relâmpago onde todas as equipes criam uma frase ao mesmo tempo. Após o desafio, reúna a turma para uma reflexão coletiva sobre a atividade: o que foi aprendido, quais dificuldades enfrentaram e como podem melhorar. Incentive os alunos a compartilharem seus sentimentos sobre o processo competitivo e a importância do trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a participação de alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que as instruções do jogo estejam disponíveis por escrito ou em formato visual. Garanta que os intérpretes de LIBRAS estejam presentes para traduzir as explicações e interações durante o jogo. Ao formar equipes, inclua alunos que possam auxiliar colegas que necessitam de apoio adicional. Lembre-se de criar um ambiente acolhedor, onde todas as contribuições sejam apreciadas, incentivando uma atmosfera inclusiva onde todos se sintam parte do processo.

Avaliação

A avaliação adotará, por excelência, uma perspectiva inclusiva e diversificada, com a proposta de proporcionar feedback construtivo e contínuo ao longo do processo de aprendizado. Primeiramente, serão propostas autoavaliações e avaliações entre colegas após o primeiro dia de aula invertida, para que os alunos reflitam sobre o conteúdo estudado e reconheçam áreas de dificuldade e de sucesso. Em seguida, durante a aula expositiva, a avaliação formativa será utilizada, observando a participação e a contribuição em discussões para indicar a compreensão dos alunos. No terceiro dia, a prática de jogos permitirá uma avaliação mais formal, mas ainda lúdica, avaliando o uso correto da estrutura frasal em uma dinâmica de grupo. Feedbacks pós-atividade serão fundamentais para identificar individualmente os avanços e dificuldades de cada aluno, adaptando estratégias futuras para garantir o desenvolvimento contínuo. Os critérios incluem a precisão gramatical, a clareza na formulação e a aplicação prática do conhecimento em contextos de discussão.

Autoavaliação e avaliação entre colegas.
Avaliação formativa na aula expositiva.
Avaliação através de atividades lúdicas no jogo.

Materiais e ferramentas:

A atividade fará uso de uma variedade de recursos didáticos e tecnológicos para garantir uma implementação dinâmica e inclusiva do conteúdo. Materiais visuais, como vídeos e slides interativos, serão empregados para apresentação inicial do conteúdo na sala de aula invertida, garantindo um entendimento autónomo antes das aulas presenciais. Durante a aula expositiva, recursos como quadros brancos inteligentes e projetores serão utilizados para facilitar a discussão e imersão dos alunos no conteúdo apresentado. Já na competição de jogos do terceiro dia, a atividade necessitará de conjuntos de cartas ou softwares de jogos que promovam a construção de frases, permitindo uma prática instigante e motivadora do que foi aprendido. Além disso, para atender as necessidades dos alunos com deficiência auditiva, recursos de legendas e intérpretes de LIBRAS estarão disponíveis durante todas as atividades.

Materiais visuais: vídeos e slides interativos.
Quadros brancos inteligentes e projetores.
Conjuntos de cartas ou softwares de jogos para construção de frases.
Recursos de legendas e intérpretes de LIBRAS.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia dos professores é repleto de desafios e que as demandas por inclusão podem parecer mais uma tarefa complexa, porém, é imprescindível garantir que todos os alunos possam participar de maneira efetiva. Para isso, recomenda-se a utilização de legendas em vídeos e material audiovisual adaptado para os alunos com deficiência auditiva. Além disso, é essencial garantir a presença de um intérprete de LIBRAS nas aulas presenciais, para que todos os alunos tenham um acesso equitativo ao conteúdo discutido. Estratégias como repetições de instruções, uso de infográficos e resumos visuais podem beneficiar a compreensão de todos os alunos e não apenas daqueles com deficiência auditiva. Recomenda-se que a sala de aula seja organizada de maneira a permitir aos alunos uma boa visualização do intérprete e dos recursos visuais, além de garantir um espaço seguro e confortável, permitindo movimentação adequada na atividade de jogos. Feedback contínuo e a comunicação clara com todos os alunos e suas famílias são essenciais para identificar necessidades adicionais e ajustar as estratégias de forma contínua, garantindo que nenhum aluno fique para trás. É importante também documentar o andamento e adaptações necessárias para assegurar o sucesso do aprendizado inclusivo.

Utilização de legendas e material audiovisual adaptado.
Presença de intérprete de LIBRAS e resumos visuais.
Organização da sala de aula para visibilidade e movimentação adequadas.
Comunicação clara e contínua com alunos e famílias.

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