Caça às Poesias Gráficas

Desenvolvida por: Queile… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Análise Linguística/Semiótica

A atividade 'Caça às Poesias Gráficas' tem como propósito explorar os elementos visuais e sonoros das poesias, desenvolvendo a habilidade de interpretação e análise dos alunos. No âmbito da Língua Portuguesa, esta atividade promove o engajamento com a leitura crítica dos poemas, considerando suas estruturas sonoras, gráficas e semânticas. Os alunos, divididos em equipes, são incentivados a participar de uma 'caça ao tesouro' literária na primeira aula, procurando por poemas que utilizem formas expressivas. Na segunda aula, vão criar um mural de estrofes reunidas, evidenciando figuras de linguagem, rimas e aliterações, integrando aspectos semânticos, sonoros e gráficos de maneira criativa. Esta proposta busca não apenas promover habilidades analíticas e de interpretação, mas também estimular a colaboração em equipe e a apreciação criativa da poesia.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula para 'Caça às Poesias Gráficas' tem como objetivo principal desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e interpretar os efeitos sonoros e visuais em poemas, alinhando esta prática com as diretrizes da BNCC. Visa-se estimular o pensamento crítico em relação à construção e estética dos textos poéticos, bem como promover habilidades de colaboração e comunicação em equipe. Através de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Jogos, os alunos são colocados no centro do processo de aprendizagem, permitindo que explorem e compreendam as interações entre som, imagem e sentido nos poemas.

Identificar elementos sonoros e gráficos em poemas.
Interpretar a relação entre som, imagem e semântica em textos poéticos.
Colaborar efetivamente em atividades em grupo.
Desenvolver habilidades críticas através da análise estética.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP44: Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
EF69LP47: Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
EF69LP48: Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Caça às Poesias Gráficas' está centrado na exploração dos elementos visuais e sonoros em textos poéticos. Os alunos vão aprender a identificar e analisar figuras de linguagem, como aliterações, rimas e a distribuição gráfica das palavras. Além disso, haverá um enfoque na interpretação crítica dos poemas, relacionando significados com aparência visual. Esta abordagem garante que os alunos desenvolvam uma compreensão mais profunda dos textos literários, reconhecendo a riqueza e diversidade das formas artísticas na poesia. O conteúdo também promove o desenvolvimento de habilidades interpessoais, como trabalho em equipe e comunicação efetiva, essenciais para a atividade prática proposta.

Estudo de figuras de linguagem e sons na poesia.
Análise semiótica de poemas: sonoridade e mancha gráfica.
Interpretação crítica e estética de textos poéticos.
Trabalho colaborativo na organização de informações poéticas em murais.

Metodologia

A metodologia escolhida para a atividade 'Caça às Poesias Gráficas' é centrada na aprendizagem ativa, utilizando a Aprendizagem Baseada em Jogos. Essa abordagem visa aumentar o envolvimento dos alunos ao transformar a sala de aula em um espaço dinâmico e colaborativo, onde a busca e análise dos poemas se tornam atividades lúdicas. O processo se inicia com uma caça ao tesouro, incentivando a colaboração e espírito investigativo, seguido da criação de murais poéticos que permitem a aplicação prática dos conceitos aprendidos. Essa metodologia não só engaja os alunos, mas também promove habilidades críticas e criativas, fundamentais para um entendimento holístico da poesia.

Aprendizagem Baseada em Jogos na busca e análise dos poemas.
Criação colaborativa de murais com base em elementos poéticos descobertos.
Discussões em grupo para interpretar e contextualizar os poemas.
Desenvolvimento de criatividade e habilidades críticas através da prática lúdica.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Caça às Poesias Gráficas' está dividido em duas aulas de 50 minutos, utilizando a Aprendizagem Baseada em Jogos como metodologia central. Na primeira aula, os estudantes participarão de uma atividade de 'caça ao tesouro', onde procuram e identificam poemas que fazem uso expressivo de elementos sonoros e gráficos. Essa parte visa estimular o envolvimento e a participação ativa dos alunos. Na segunda aula, as equipes trabalharão na criação de murais, reunindo e ilustrando as estrofes dos poemas encontrados, destacando características como rimas, aliterações e gráficos. Esse modelo de ensino incentiva a responsabilidade e o trabalho em equipe, permitindo que os alunos coloquem em prática o conhecimento adquirido.

Aula 1: Realização da 'caça ao tesouro' literária para descoberta de poemas atuais.

Momento 1: Introdução à Poesia Gráfica (Estimativa: 10 minutos)
Introduza o tema da poesia gráfica e sua importância. Faça uma breve explicação sobre como os elementos visuais e sonoros enriquecem a leitura de um poema. É importante que os alunos entendam a relação entre os aspectos visuais e sonoros com a semântica do poema. Permita que os alunos façam perguntas e anote as principais dúvidas para abordá-las mais tarde.

Momento 2: Organização dos Grupos para a Caça ao Tesouro (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em equipes de 4-5 alunos cada. Explique as regras da caça ao tesouro, detalhando o que devem procurar: poemas que utilizem formas expressivas em livros e material impresso disponibilizado na sala. Estimule-os a colaborar efetivamente e a respeitar a diversidade de opiniões. Observe se todos estão envolvidos e ajusta os grupos, se necessário.

Momento 3: Caça ao Tesouro Literária (Estimativa: 25 minutos)
Distribua as cópias impressas de poemas pela sala e incentive as equipes a encontrar e analisar os poemas com elementos visuais e sonoros destacados. Circule entre os grupos, auxiliando e estimulando discussões. Pergunte aos alunos como os elementos sonoros e gráficos afetam a interpretação do poema. Observe as interações para avaliar a contribuição de cada aluno na equipe.

Momento 4: Discussão dos Achados (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para que cada equipe compartilhe seus achados com a classe. Peça que identifiquem os elementos visuais e sonoros encontrados e expliquem sua contribuição para o poema. Dê feedback imediato e destaque pontos interessantes levantados. Avalie a compreensão através das discussões e intervenções feitas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante ter um ambiente físico bem organizado e uma clara divisão das tarefas no grupo, para que possam se concentrar melhor. Permita que estes alunos tenham papéis que exigem movimentação durante a caça ao tesouro, como procurar ou distribuir materiais, já que isso pode ajudar a conter a hiperatividade. Mantenha lembretes visuais e verbais sobre o tempo restante para cada atividade, ajudando-os a gerenciar a atenção e a participação. Além disso, ofereça feedback positivo frequentemente e encoraje outros alunos a fazerem o mesmo, criando um ambiente de apoio e inclusão.

Aula 2: Criação de murais poéticos com estrofes reunidas e análise das figuras de linguagem.

Momento 1: Introdução à Criação de Murais Poéticos (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o conceito de mural poético e sua utilidade na análise e apreciação de poesias. Explique que cada grupo irá criar um mural que destaque elementos visuais, sonoros e figuras de linguagem encontradas nos poemas da aula anterior. Instrua os alunos a pensarem criativamente sobre como apresentar essas características de maneira visual e atrativa. Permita que façam perguntas e ofereça exemplos de murais poéticos para ilustrar as possibilidades.

Momento 2: Organização e Planejamento em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os grupos a discutirem e planejarem como desejam organizar o mural. Oriente-os a decidir quais elementos são mais significativos e como pretendem representá-los. Passe entre os grupos para auxiliar no processo de brainstorming, oferecendo sugestões e apontando aspectos que podem ter sido esquecidos. Incentive a divisão equitativa das tarefas entre os membros do grupo.

Momento 3: Produção do Mural Poético (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais como papel colorido, cartolinas e marcadores para que os grupos comecem a criar seus murais. Observe se todos estão participando e contribuindo de maneira produtiva. É importante que estimule o diálogo e a colaboração dentro das equipes. Auxilie os grupos com feedback construtivo sobre a disposição dos elementos, clareza visual e criatividade. Lembre-os de considerar como o mural comunica as particularidades dos poemas escolhidos.

Momento 4: Apresentação e Análise dos Murais (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente seu mural à classe. Oriente-os a explicar as escolhas estéticas e interpretativas realizadas. Permita que a classe faça perguntas e ofereça feedback. Use este momento para avaliar a capacidade de análise dos alunos, suas habilidades de apresentação e a dinâmica de grupo observada durante a atividade. Encoraje um ambiente de apoio e valorização das diferentes perspectivas apresentadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para atender aos alunos com TDAH, mantenha um cronograma visual com as etapas da atividade visível na sala, ajudando-os a se manterem organizados. Ofereça funções que aproveitem a energia e criatividade dos indivíduos, como a responsabilidade sobre a disposição dos elementos no mural ou a condução das apresentações. Faça intervenções positivas frequentes para garantir que eles permaneçam centrados e motivados, criando um ambiente onde se sintam valorizados e incluídos. Encoraje todos os alunos a oferecerem suporte entre si, promovendo uma cultura de colaboração.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Caça às Poesias Gráficas' será feita de forma contínua e diversificada, com o objetivo de medir a compreensão e aplicação dos conceitos trabalhados. Serão utilizados portfólios de reflexões dos alunos, onde devem registrar o processo de pesquisa e análise realizada durante a 'caça ao tesouro', destacando elementos sonoros e visuais identificados. Outra forma de avaliação será a observação da dinâmica de grupo e da participação na criação dos murais, registrando a contribuição individual e a colaboração em equipe. O feedback formativo será parte essencial, fornecendo oportunidades para comentários construtivos após cada etapa da aula. A diversidade metodológica da avaliação ajuda a cobrir diferentes perfis e estilos de aprendizagem, promovendo um ambiente inclusivo e eficaz.

Portfólio de reflexões dos alunos sobre elementos poéticos identificados.
Observação da dinâmica de grupo e participação na criação de murais.
Feedback formativo ao longo da atividade para ajustes e aprimoramentos.

Materiais e ferramentas:

Para a atividade 'Caça às Poesias Gráficas', serão utilizados recursos materiais simples e acessíveis, que facilitam a participação de todos os alunos sem a necessidade de tecnologia digital. Os materiais incluem cópias impressas de poemas selecionados, papel colorido e cartolina para a criação dos murais poéticos, além de marcadores coloridos para enfatizar e destacar elementos específicos. Esse tipo de recurso promove a criatividade dos alunos, permitindo que explorem suas ideias livremente. Ao dispensar o uso de tecnologia digital, a proposta valoriza a experiência sensorial e tátil da leitura e criação artística, assegurando uma compreensão mais prática e engajada do conteúdo literário.

Cópias impressas de poemas.
Papel colorido e cartolina para murais.
Marcadores coloridos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é um desafio constante no ambiente educacional e que cada vez mais se valoriza o esforço do professor em adaptar suas práticas para atender todos os alunos. Para garantir que alunos com TDAH consigam se beneficiar plenamente da atividade 'Caça às Poesias Gráficas', será adotada uma abordagem estruturada e com estímulos visuais claros que facilitem a concentração. A sala de aula será organizada para minimizar distrações e será utilizado um cronograma visual para a orientação dos alunos. Durante a aula, os professores irão fornecer orientações claras e repetitivas, além de criar momentos de pausa para reorientação e verificação de entendimento. Atividades práticas e colaborativas ajudarão a manter o foco dos estudantes com TDAH, promovendo sua participação ativa e integração completa.

Uso de estímulos visuais claros e cronograma visual.
Organização da sala para minimizar distrações.
Orientações claras e pausas para reorientação e verificação de entendimento.

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