O conteúdo programático proporcionará aos alunos uma imersão prática no gênero textual jornalístico, com enfoque no desenvolvimento crítico e criativo, habilitando-os a produzir uma notícia fictícia usando elementos estilísticos apropriados. Será introduzida a técnica da pirâmide invertida, onde os estudantes deverão apresentar as partes fundamentais de uma notícia: título, lead, corpo e conclusão, de forma hierárquica. Ao trabalhar o gênero jornalístico, busca-se enfatizar a importância da objetividade e da clareza, requisitos fundamentais do jornalismo. Outro ponto forte será o estímulo ao uso consciente do léxico jornalístico e o aprofundamento em temas sociais, para que os estudantes percebam a relevância das escolhas linguísticas na construção de um texto persuasivo e informativo.

A metodologia adotada para a condução dessa atividade será centrada no estudante, estimulando o protagonismo e a autonomia na construção do conhecimento. Os alunos serão incentivados a participar ativamente do processo de aprendizagem por meio da interação e colaboração, incentivando a troca de ideias e o debate crítico sobre as notícias produzidas e seus conteúdos. Atividades de leitura antecipada de notícias reais despertarão a consciência crítica quanto ao papel dos meios de comunicação na sociedade. Posteriormente, os alunos trabalharão individualmente e em grupo para a construção de suas notícias, promovendo uma reflexão compartilhada sobre os diferentes pontos de vista e contextos abordados. Finalizando o processo, as produções serão apresentadas em sala, abrindo espaço para debates e reflexões que promovam o desenvolvimento da argumentação e a análise crítica dos conteúdos.

A atividade terá uma duração total de 60 minutos, distribuídos de maneira a otimizar o tempo para cada fase do processo de aprendizagem. A aula única foi planejada para iniciar com uma breve leitura e discussão de notícias reais, incentivando a análise crítica e a compreensão dos elementos estruturais de uma notícia. Em seguida, os alunos terão tempo dedicado para a produção individual das notícias futuras, momento em que poderão aplicar os conceitos explorados anteriormente em suas criações. Concluindo a aula, haverá uma apresentação das produções, permitindo que os alunos compartilhem suas perspectivas e recebam feedback crítico construtivo dos colegas e do professor. Este cronograma foi elaborado considerando o tempo necessário para cada atividade, garantindo que todas as etapas de análise, criação e apresentação sejam devidamente contempladas.

Os recursos didáticos planejados para essa atividade visam não só facilitar a aprendizagem do gênero noticioso, mas também estimular a criatividade e o pensamento crítico entre os alunos. Como a atividade não permite o uso de recursos digitais, o foco estará em materiais convencionais, mas efetivos, como jornais impressos, revistas e exemplos de notícias que os alunos possam analisar. Além disso, recursos visuais como cartazes ilustrativos sobre a estrutura da pirâmide invertida serão utilizados para reforçar a compreensão dessa técnica. A disponibilização de materiais de escrita, como papel e canetas, assegurará que todos os alunos possam participar integralmente do processo de produção textual. Essa abordagem tradicional, embora simples, garante que os estudantes possam se concentrar no conteúdo e na qualidade de suas produções, sem distrações tecnológicas.

Compreendemos o impacto da carga de trabalho dos professores na execução de suas atividades, por isso propomos estratégias de inclusão e acessibilidade direcionadas que não sobrecarreguem as suas funções. Para garantir que este plano de aula esteja acessível a todos os alunos, serão adotadas abordagens simples e eficazes que incluem, além de ajustes na metodologia, o incentivo à colaboração e troca de ideias entre os alunos. A interação entre pares será altamente promovida, permitindo que alunos com diferentes níveis de compreensão possam se ajudar mutuamente, favorecendo assim um melhor aprendizado coletivo. Este ambiente colaborativo estimula o respeito às diferenças e promove a segurança e respeito mútuos. Além disso, as atividades propostas serão adaptáveis, permitindo que qualquer aluno que encontre dificuldades possa realizar as tarefas de modo mais ajustado às suas necessidades. A observação constante do professor será crucial para identificar sinais de dificuldade, ajustando a estratégia de ensino conforme necessário, e envolvendo a família no suporte educativo quando conveniente. Ao garantir que todos tenham oportunidades iguais na sala de aula, reforçamos um espaço verdadeiramente inclusivo e respeitoso para todos.