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Barbar…
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Área do Conhecimento/Disciplinas:
Língua Portuguesa
Temática:
Análise crítica de notícias
A atividade proposta visa expor os alunos a uma notícia recente de mídia de acesso coletivo, desafiando-os a identificar o fato central, suas circunstâncias e possíveis desdobramentos. Através de uma aula expositiva, os alunos participarão de discussões e debates, analisando como a notícia foi abordada em diferentes perspectivas. Esta atividade objetiva desenvolver a habilidade de análise crítica e compreensão da influência da mídia na construção da opinião pública. Promovendo um ambiente de discussão respeitosa e inclusiva, os alunos serão incentivados a refletir sobre a importância de consumir informações de forma crítica e responsável. Os conhecimentos adquiridos serão relacionados a desafios contemporâneos, integrando competências de comunicação e análise em um contexto real e aplicável.
Objetivos de Aprendizagem
O objetivo principal é engajar os alunos em uma atividade que estimula o pensamento crítico e a análise de informações a partir de notícias, desenvolvendo competências de leitura crítica e argumentativa, além de conectá-los às práticas de linguagem próprias do contexto jornalístico e midiático. A atividade busca promover a habilidade de discorrer sobre diversos temas a partir de uma perspectiva crítica, entendendo as implicações decorrentes das formas como as notícias são apresentadas pela mídia.
- Desenvolver a capacidade de identificar o fato central e suas vertentes numa notícia.
- Fomentar o pensamento crítico através da análise de notícias sob diferentes perspectivas.
- Relacionar a construção da opinião pública com a forma como os fatos são reportados.
Habilidades Específicas BNCC
- EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
- EF69LP06: Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
- EF69LP10: Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
Conteúdo Programático
Neste plano de aula, será abordada a análise de notícias, contemplando a compreensão e a crítica das informações. Os alunos explorarão como as notícias são produzidas e suas potenciais influências nas percepções sociais, considerando a ética e a responsabilidade da mídia. O conteúdo programático inclui a identificação dos elementos-chave de uma notícia, a análise das diversas perspectivas e a interculturalidade no jornalismo, promovendo a inclusão e o respeito à diversidade.
- Identificação de elementos essenciais em notícias.
- Análise crítica de perspectivas diversas.
- Discussão sobre ética e responsabilidade no jornalismo.
- Interculturalidade no ambiente midiático.
Metodologia
A atividade será realizada através de uma aula expositiva, que introduzirá os conceitos fundamentais de análise crítica de notícias. Ao longo da aula, os alunos serão convidados a participar de discussões abertas, promovendo uma troca de ideias que respeite a diversidade de opiniões. A metodologia emprega técnicas de leitura crítica e argumentação, incentivando a participação ativa e o desenvolvimento de competências de análise crítica e comunicação oral.
- Aula expositiva com discussão dirigida.
- Leitura crítica e análise de textos jornalísticos.
- Dinâmicas de grupo para debate e argumentação.
Aulas e Sequências Didáticas
O cronograma prevê uma aula única de 40 minutos. Esta aula será estruturada para apresentar os conteúdos de forma clara e envolvente, incentivando a análise crítica e a participação ativa dos alunos. Apesar do curto tempo, o objetivo é garantir uma experiência de aprendizado significativa, permitindo o envolvimento dos alunos na análise de notícias e no desenvolvimento de competências comunicativas e argumentativas.
- Aula 1: Introdução à análise crítica de notícias. Discussão sobre a importância de informações confiáveis e desenvolvimento da capacidade de análise crítica.
Momento 1: Abertura da Aula e Introdução ao Tema (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema central: a importância de analisar criticamente as notícias. Utilize uma introdução breve e impactante sobre a avalanche de informações disponíveis nos dias atuais. Estimule os alunos a refletirem sobre como consomem informações.
Momento 2: Apresentação de Notícia Modelo (Estimativa: 10 minutos)
Selecione uma notícia recente e de fácil acesso, exibindo-a com apoio de materiais visuais. Realize uma leitura em voz alta e convide os alunos a observarem os elementos principais do texto. Oriente-os a identificar o fato central, as informações complementares e a perspectiva apresentada.
Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos, cada um discutindo como interpretar a notícia a partir de diferentes perspectivas (econômicas, sociais e políticas). Circule entre os grupos, incentivando o respeito e a argumentação fundamentada. Sugira que cada grupo destaque um ponto que considerou mais crítico ou interessante.
Momento 4: Partilha e Debate Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma e peça que um representante de cada grupo compartilhe as principais conclusões. Promova um debate aberto, questionando sobre o impacto das informações na formação da opinião pública. Avalie a participação dos alunos quanto à relevância dos argumentos e ao respeito durante as trocas.
Avaliação
A avaliação desta atividade será baseada em duas modalidades principais: participação em discussões e produção de um texto argumentativo. Na primeira, será avaliado o envolvimento dos alunos nos debates, sua capacidade de apresentar argumentos coerentes e respeitar as opiniões divergentes. No texto argumentativo, os alunos deverão articular suas análises sobre a notícia apresentada, demonstrando compreensão dos desdobramentos e implicações dos fatos. Os critérios incluem clareza de pensamento, uso adequado de argumentos e coerência textual. A flexibilidade é essencial, permitindo adaptação dos critérios para atender às necessidades individuais, especialmente para facilitar a inclusão de alunos com deficiências ou necessidades específicas.
- Participação nos debates, demonstrando pensamento crítico e respeito.
- Produção de texto argumentativo sobre a notícia analisada.
Materiais e ferramentas:
Os recursos necessários incluem acesso a notícia recente e materiais didáticos adaptáveis para inclusão, como ampliação de textos e recursos de áudio. A aula se beneficiará do uso de diferentes mídias para atender às necessidades diversas dos alunos, permitindo uma aprendizagem mais integrada. Materiais visuais, como slides ou infográficos, serão utilizados para facilitar a compreensão do conteúdo, especialmente adequado para alunos com necessidade de suporte visual adicional.
- Acesso a notícia de mídia de acesso coletivo.
- Materiais visuais e sonoros adaptados.
- Recursos de áudio e ampliação de texto.
Inclusão e acessibilidade
Sabemos que o desafio da inclusão pode ser grande, mas é essencial que todos os educandos tenham acesso equitativo à aprendizagem. Para garantir que a atividade seja inclusiva e acessível, estratégias específicas serão adotadas para cada grupo de alunos com necessidades de adaptação. Empatia e compreensão são fundamentais ao trabalhar com alunos com necessidades especiais, incentivando a participação e o engajamento de todos durante as atividades.
- Materiais em Braille e audiodescrição para alunos com deficiência visual.
- Intérprete de LIBRAS e materiais visuais para alunos com deficiência auditiva.
- Adaptações de rotina e suporte nas interações sociais para alunos com TEA.
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