O conteúdo programático da atividade é organizado de modo a explorar o 'Diário de Anne Frank' através de uma análise linguística e semiótica, abordando aspectos como a utilização de figuras de linguagem, recursos semióticos e o contexto histórico. A primeira parte do conteúdo foca no entendimento das figuras de linguagem, um passo crucial para que os alunos possam identificar e analisar esses artifícios nos trechos selecionados do diário. A atividade também engloba a interpretação contextual da obra, destacando como a história de Anne Frank é influenciada pelo período histórico em que foi vivida, promovendo uma empatia e compreensão mais profundas sobre o impacto do contexto social e histórico sobre o texto. Por fim, o conteúdo estimula a crítica e a reflexão através da produção de textos dissertativos e da participação em debates, o que favorece a habilidade dos alunos em situar e relacionar os conhecimentos adquiridos com problemas e desafios do mundo contemporâneo.

A metodologia adotada para esta atividade foca na análise crítica e no protagonismo estudantil, utilizando estratégias que permitam aos alunos se envolverem ativamente no processo de aprendizado. Inicialmente, a professora introduzirá brevemente o 'Diário de Anne Frank' e seu contexto histórico, situando os alunos na temática. A seguir, os alunos trabalharão em grupos para identificar figuras de linguagem em trechos selecionados do diário, apoiando-se na consulta a materiais de apoio e discussão em sala. Posteriormente, grupos apresentarão suas análises para a turma, promovendo um debate aberto sobre as interpretações e o impacto daqueles textos no contexto em que foram escritos. Essas metodologias foram escolhidas para estimular o pensamento crítico, a leitura interpretativa e a argumentação, além de fomentar um ambiente colaborativo que valoriza o respeito às diferentes perspectivas e o desenvolvimento de habilidades sociais cruciais para alunos dessa faixa etária.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma interação intensa e colaborativa entre os alunos. A aula começa com uma breve introdução ao diário e seu contexto histórico, uma atividade que ocupará os primeiros 15 minutos da aula. Nos 25 minutos seguintes, os alunos trabalharão em grupos, lendo e analisando trechos específicos do diário, concentrando-se na identificação de figuras de linguagem e discussões sobre o contexto em que o texto foi produzido. Segue-se um momento de apresentações e debates, que ocupará 15 minutos, onde grupos compartilham suas análises e observações com a turma, promovendo um enriquecimento mútuo de ideias e perspectivas. Os últimos 5 minutos são destinados ao fechamento e reflexões finais da aula, onde o professor sintetiza as principais conclusões e reforça a relevância do trabalho desenvolvido.

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem acesso ao texto do 'Diário de Anne Frank', seja em formato impresso ou digital, para que todos os alunos possam participar ativamente das análises propostas. Adicionalmente, serão utilizados quadros brancos ou flip charts para as apresentações, que promovem a clareza na exposição das ideias e incentivam a colaboração entre os alunos. Materiais de apoio sobre figuras de linguagem e semiótica também são recomendados para apoiar a compreensão dos tópicos apresentados. Esses recursos foram selecionados para enriquecer o processo de aprendizado e apoiar o desenvolvimentos de habilidades críticas nos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e oportuno para os alunos de 14 a 15 anos. Ferramentas digitais podem ser incorporadas para suporte, desde que se respeitem as preocupações com privacidade e segurança de dados dos alunos.

Sabemos que o trabalho do professor é repleto de desafios diários, e apresentar estratégias de inclusão e acessibilidade é primordial para assegurar que todos os alunos sejam envolvidos na atividade. Mesmo que a turma não apresente necessidades específicas, é sempre recomendável considerar adaptações que garantam uma participação ampla e diversa. Para esta atividade, sugerimos que o professor certifique-se de que o material esteja disponível em formatos acessíveis, como impressão em alta visibilidade para estudantes com dificuldades visuais leves. O uso de debates e discussões promove a integração, ao mesmo tempo que respeita diferentes ritmos de aprendizado, proporcionando um ambiente onde a diversidade de opiniões é valorizada. Além disso, é essencial que o professor esteja atento a sinais que indiquem dificuldades de algum aluno em acompanhar a atividade, promovendo intervenções que possam ajustá-lo à dinâmica da sala. Essa abordagem não apenas enriquece o processo de aprendizado, mas fomenta um ambiente respeitoso e acolhedor para todos.