Momento 1: Abertura e Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'Fake News'. Explique brevemente o conceito e a importância de entendê-lo no contexto atual. Pergunte aos alunos o que sabem sobre fake news e anote suas respostas no quadro. Oriente a discussão inicial e permita que os alunos compartilhem suas experiências pessoais com notícias falsas. Avalie a participação ativa dos alunos e o engajamento na discussão.

Momento 2: Exposição Dialogada (Estimativa: 25 minutos)
Apresente um breve histórico das fake news com exemplos famosos que possam interessar os alunos. Utilize recursos multimídia, como slides ou vídeos curtos que ilustrem casos específicos. Incentive os alunos a ponderarem sobre o impacto social e político dessas notícias. Permita pausas para perguntas e reflexões espontâneas. Avalie através das perguntas feitas se os alunos estão compreendendo os conceitos apresentados.

Momento 3: Dinâmica de Grupo - Sensibilização (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em grupos de cinco alunos e distribua fichas contendo exemplos de fake news. Cada grupo deve ler, discutir e apresentar uma breve reflexão sobre o impacto da notícia analisada na sociedade. Dê orientações claras sobre como apresentar suas conclusões, focando em aspectos como a forma da notícia e os recursos de persuasão usados. Durante as apresentações, intervenha para esclarecer possíveis dúvidas ou equívocos. Avalie a capacidade de análise crítica e a clareza na comunicação grupal.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 30 minutos)
Após as apresentações dos grupos, reúna a turma para uma discussão global sobre as estratégias para identificar fake news. Incentive os alunos a sugerirem soluções práticas para combater a disseminação de informações falsas, reforçando a importância do pensamento crítico. Conduza o debate de forma a assegurar a participação de todos. Use parte deste tempo para reforçar os pontos principais abordados na aula, assegurando que todos os alunos tenham compreendido o conteúdo. Avalie a habilidade dos alunos de propor soluções e a participação individual.

Momento 5: Conclusão e Orientação para a Próxima Aula (Estimativa: 20 minutos)
Conclua a aula recapitulando os principais conceitos discutidos e destacando a relevância da capacidade de identificar fake news. Oriente os alunos sobre as atividades da próxima aula, que se concentrará na análise crítica de exemplos de fake news. Solicite que tragam exemplos de notícias que considerem duvidosas para a próxima aula. Avalie a preparação dos alunos para a continuidade do tema e a capacidade de aplicar o que foi aprendido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, utilize materiais visuais de alta qualidade e legendados para apoiar alunos com dificuldades auditivas. Organize as atividades em pequenos grupos para permitir interações mais personalizadas, beneficiando alunos que possam necessitar de mais apoio na compreensão dos temas. Use uma linguagem clara e pausas frequentes para permitir que todos acompanhem o discurso. Crie um ambiente acolhedor onde todos se sintam confortáveis para participar. Além disso, tenha sempre em mente a necessidade de adaptações adicionais que possam surgir, buscando trabalhar em colaboração com a equipe pedagógica para o sucesso de todos os alunos.

Momento 1: Revisão de Conceitos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula com uma revisão dos conceitos abordados na Aula 1. Relembre brevemente aos alunos a definição de fake news e as características que ajudam a identificá-las. Peça para que os alunos compartilhem algum exemplo de fake news que pesquisaram como lição de casa. Avalie a capacidade de relembrar conceitos através da participação voluntária.

Momento 2: Análise de Exemplos de Fake News (Estimativa: 40 minutos)
Distribua entre os grupos exemplos impressos de fake news sem identificá-las como tal. Instrua cada grupo a discutir e listar as razões pelas quais o exemplo pode ser uma fake news, considerando aspectos como formato, linguagem, fontes, e propósito do conteúdo. Circule pela sala para oferecer apoio e esclarecer dúvidas. Avalie a participação ativa e a capacidade de argumentação de cada grupo.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo deverá apresentar suas conclusões para a classe, destacando os principais elementos que indicam que o conteúdo analisado pode ser falso. Incentive os alunos a questionarem e debaterem entre si após cada apresentação, mediando a discussão para manter o foco. Avalie a habilidade de apresentação e a participação no debate.

Momento 4: Discussão Guiada e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão guiada para sintetizar o que foi aprendido até agora. Pergunte aos alunos quais novas estratégias podem ser utilizadas para analisar conteúdos suspeitos. Encoraje a turma a pensar criticamente sobre o impacto de espalhar informações falsas. Observe se a reflexão proposta está gerando novas indagações nos alunos.

Momento 5: Conclusão e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 20 minutos)
Conclua a aula recapitulando os aspectos principais da análise crítica de fake news. Explique que na próxima aula eles aprenderão a utilizar ferramentas digitais para verificar informações. Instrua os alunos a trazerem dispositivos móveis, se possível, para a aula seguinte e oriente sobre qualquer material adicional que precisem preparar. Avalie a compreensão global dos alunos sobre o tema e a preparação para a próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos participem ativamente, organize os grupos de forma a misturar alunos mais e menos experientes no tema, para que possam aprender cooperativamente. Use legendas nos vídeos e materiais impressos em letras grandes ou formatos digitais para apoiar aqueles com dificuldades visuais e auditivas. Certifique-se de que o layout da sala permite fácil circulação e acesso a todos os alunos, e mantenha um discurso claro, pausado e acessível. Encoraje também o uso de aplicativos que possam ajudar na organização e compreensão de tarefas para alunos que possam se beneficiar de suporte adicional.

Momento 1: Recepção e Revisão de Conceitos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de fake news e a importância da verificação de informações. Pergunte aos alunos sobre suas experiências com descobertas de notícias falsas. Avalie o entendimento dos conceitos através da participação ativa.

Momento 2: Introdução às Ferramentas Digitais (Estimativa: 30 minutos)
Explique as diferentes ferramentas digitais disponíveis para verificação de informações, como Plug-ins de verificação de fatos ou motores de busca avançados. Faça demonstrações rápidas usando um projetor. Incentive perguntas durante a introdução para garantir que todos compreendam o uso básico das ferramentas.

Momento 3: Trabalho em Grupo com Verificação Digital (Estimativa: 45 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua exemplos impressos e digitais de notícias, não identificadas como verdadeiras ou falsas. Peça a cada grupo que utilize ferramentas digitais para verificar a autenticidade das informações, avaliando a validade das fontes e conteúdo. Circule pela sala oferecendo suporte e observando o uso das ferramentas. Avalie a capacidade de colaboração e o uso crítico das ferramentas pelos grupos.

Momento 4: Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas descobertas para a turma, explicando o processo e o raciocínio utilizados na análise de cada exemplo. Estimule discussões e perguntas entre os colegas, mediando para assegurar que as apresentações sejam concisas e focadas nos métodos de verificação. Avalie a clareza da comunicação e a profundidade da análise nas apresentações.

Momento 5: Conclusão e Reflexão. (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula destacando a importância da análise crítica de informações, principalmente no ambiente digital. Reforce a necessidade de usar ferramentas para confirmação antes de compartilhar informações. Instrua os alunos sobre a atividade da próxima aula e o que devem preparar, assegurando que todos compreendam as tarefas. Avalie o engajamento na discussão final e a compreensão da utilidade das ferramentas digitais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão efetiva de todos os alunos, utilize softwares que possuam funcionalidades de acessibilidade, como leitores de tela. Tenha certeza de que o layout da aula permite que todos se desloquem facilmente. Use uma estrutura de trabalho em grupos que possibilite misturar alunos com diferentes níveis de habilidade, promovendo a cooperação. Disponibilize materiais de apoio em formatos acessíveis, como readaptados em texto para alunos com dificuldades visuais. Se necessário, providencie assistência técnica de informática no turno de aula para apoio imediato. Mantenha o ambiente acolhedor, onde as diferentes opiniões e ritmos de aprendizagem sejam respeitados e estimule sempre a participação ativa de todos.

Momento 1: Introdução ao Desenvolvimento de Estratégias (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula recapitulando os conceitos abordados anteriormente sobre fake news e o impacto de sua disseminação. Pergunte aos alunos quais estratégias eles já conhecem para combater fake news e incentive uma breve discussão. É importante que você oriente os alunos sobre a importância de desenvolver estratégias eficientes para lidar com informações falsas no cotidiano.

Momento 2: Brainstorming em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro a cinco participantes. Cada grupo deve gerar ideias para estratégias de combate a fake news. Oriente para que pensem em diferentes abordagens, incluindo a educação midiática, verificação de fatos e campanhas de conscientização. Durante essa atividade, circule entre os grupos para assistir e incentivar a participação de todos. Avalie a criatividade e relevância das ideias propostas pelos grupos.

Momento 3: Seleção e Detalhamento de Estratégias (Estimativa: 40 minutos)
Cada grupo deve selecionar uma ou duas estratégias que considerem mais viáveis e detalhá-las. Eles devem pensar em como seria sua implementação, possíveis desafios e os meios necessários para que funcionem. Permita que os grupos utilizem recursos digitais, se possível, para pesquisar sobre iniciativas existentes que possam servir de referência. Observe se os alunos estão considerando todos os aspectos relevantes ao detalhar suas estratégias.

Momento 4: Apresentação das Estratégias (Estimativa: 25 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas estratégias para toda a turma. Estimule perguntas e debates após as apresentações para promover a crítica e a reflexão. Oriente os alunos a darem feedbacks construtivos e a questionarem a viabilidade das propostas apresentadas. Avalie a habilidade de comunicação dos alunos e sua capacidade de argumentação.

Momento 5: Discussão Final e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão final para refletir sobre as estratégias apresentadas e o que foi aprendido ao longo dessa aula. Peça aos alunos que registrem em seus cadernos uma reflexão sobre quais estratégias consideram mais eficazes e por quê. Também pergunte como eles poderiam aplicar essas estratégias em seu entorno imediato, como na escola ou em casa. Reforce a importância de agir de maneira responsável no compartilhamento de informações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos possam participar igualmente das atividades, incentive a formação de grupos heterogêneos para promover a troca de ideias e a colaboração. Utilize recursos visuais e audiovisuais para tornar os conceitos mais tangíveis. Adapte o tamanho das fontes em materiais impressos para facilitar a leitura e disponibilize espaço suficiente para acomodar todos os alunos confortavelmente. Verifique se o ambiente é acolhedor e respeita o tempo e a contribuição de cada um, permitindo que alunos que precisem de mais tempo para processar as informações tenham oportunidades iguais de participação. Incentive o uso de aplicativos e ferramentas digitais que possam apoiar a organização e a elaboração de ideias para alunos que necessitem de suporte adicional.

Momento 1: Organização Inicial e Contextualização (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos e explicando a dinâmica do dia, que envolverá a apresentação dos trabalhos desenvolvidos nas aulas anteriores, seguidos de um debate. É importante que todos compreendam o cronograma das apresentações e as regras do debate. Incentive um ambiente de respeito e atenção, reforçando a importância de escutar os colegas e participar ativamente. Avalie o engajamento inicial dos alunos e sua disposição para se expressar.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 50 minutos)
Dê início às apresentações dos trabalhos desenvolvidos pelos grupos, oferecendo a cada um um tempo estipulado de cerca de 7 a 10 minutos para expor suas ideias. Instrua que cada grupo destaque as estratégias de combate às fake news que desenvolveram, explicando seus processos de criação, desafios enfrentados e soluções encontradas. Permita que os colegas façam perguntas ao término de cada apresentação, incentivando um diálogo respeitoso. Avalie a clareza da comunicação, a criatividade das soluções propostas e a habilidade de argumentação dos grupos.

Momento 3: Debate Guiado (Estimativa: 40 minutos)
Apos as apresentações, conduza um debate guiado sobre os temas abordados. Proponha questões estimulantes baseadas nas apresentações, como 'Qual das estratégias apresentadas consideram mais factível e por quê?' ou 'Quais são os desafios da implementação de ações contra fake news no ambiente escolar?'. Incentive todos os alunos a participarem, oferecendo suporte especialmente para aqueles que ainda não se manifestaram. Avalie a capacidade dos alunos de engajar-se no debate, suas habilidades argumentativas e o respeito às opiniões alheias.

Momento 4: Reflexão e Conclusão das Atividades (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula direcionando uma reflexão coletiva sobre o aprendizado obtido durante o projeto, perguntando aos alunos o que eles consideraram mais relevante e como pretendem aplicar esse conhecimento fora da sala de aula. Reforce a importância de continuar desenvolvendo o pensamento crítico e as práticas responsáveis no uso da informação. Avalie a capacidade dos alunos de sintetizar as ideias discutidas e sua prontidão para aplicar o aprendizado em contextos variados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive a formação de grupos heterogêneos, mesclando alunos com diferentes níveis de habilidade e experiência, para promover a troca de ideias e colaboração. Use apresentações com recursos visuais e audiovisuais acessíveis, como imagens e vídeos legendados. Garanta que o layout da sala permita fácil circulação e assegure que todos os alunos tenham espaço suficiente para se acomodarem confortavelmente. Esteja atento ao tempo individual de resposta dos alunos, respeitando ritmos distintos de aprendizagem e incentivando uma participação inclusiva e respeitosa. Mantenha uma comunicação clara, pausada e acessível, e faça uso de aplicativos de organização e suporte a alunos que possam se beneficiar de recursos tecnológicos adicionais.