Jogo da Montagem Das Oração Subordinada

Desenvolvida por: Brida … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica, orações subordinadas substantivas

A atividade proposta consiste em familiarizar os alunos do 9º ano com o uso de orações subordinadas substantivas por meio de uma abordagem lúdica e interativa. Os alunos serão divididos em equipes para participar de um jogo em que terão que manipular cartões que contêm diferentes tipos de orações (oração principal e orações subordinadas substantivas) para montar frases complexas. A finalidade é estimular a criatividade dos alunos na formação de orações que sejam gramaticalmente corretas e com sentido. Na aula seguinte, haverá uma exposição teórica para explicar as funções das orações subordinadas substantivas, utilizando exemplos do dia a dia e promovendo a interação dos alunos em debates e perguntas que consolidem o aprendizado e promovam o protagonismo dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar aos alunos a oportunidade de compreender e aplicar o conhecimento sobre orações subordinadas substantivas de forma prática e engajadora. Busca-se desenvolver suas habilidades de escrita e análise linguística, ao mesmo tempo em que são estimulados a refletir sobre a construção das frases e a importância dessas estruturas na comunicação eficaz. O exercício do jogo estimula o trabalho colaborativo e a criatividade, enquanto a exposição permite uma compreensão mais profunda e crítica do uso das orações, alinhando-se às habilidades estabelecidas para o 9º ano do Ensino Fundamental.

Compreender e aplicar o uso de orações subordinadas substantivas.
Desenvolver habilidades de escrita gramaticalmente corretas.
Estimular a colaboração e a criatividade entre os alunos.
Promover a análise crítica das estruturas linguísticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF09LP20: Empregar as orações coordenadas e subordinadas em textos de circulação social e em textos literários.
EF09LP19: Analisar o uso de relações sintáticas em textos, estabelecendo a relação de sentido entre os enunciados.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade envolve o estudo das orações subordinadas substantivas, que são um elemento central da gramática normativa da Língua Portuguesa. Os alunos serão introduzidos aos diferentes tipos de orações subordinadas substantivas, como subjetivas, objetivas diretas e indiretas, completivas nominais, predicativas e apositivas. Além da classificação, a ênfase será colocada na função dessas orações dentro das frases complexas. Através do jogo, os estudantes experimentarão em primeira mão como essas estruturas funcionam na prática linguística, enquanto a explanação complementará o entendimento teórico das suas aplicações e importância na construção textual.

Conhecimento e aplicação de orações subordinadas substantivas.
Classificações: subjetivas, objetivas, predicativas, apositivas e completivas.
Função das orações subordinadas na estrutura das frases.

Metodologia

A metodologia proposta integra duas abordagens pedagógicas principais: a Aprendizagem Baseada em Jogos, que será utilizada na primeira aula, e a Aula Expositiva, direcionada para a segunda. A Aprendizagem Baseada em Jogos permite que os alunos aprendam de maneira dinâmica e estimulante, promovendo a colaboração, a criatividade e o pensamento crítico. Já na Aula Expositiva, haverá a explanação teórica com diálogos, exercícios e exemplos práticos, consolidando o aprendizado e permitindo uma compreensão mais profunda das orações subordinadas substantivas. Este método diversificado busca atingir diferentes estilos de aprendizagem e engajar os alunos no conteúdo de forma significativa.

Uso de jogos como ferramenta de aprendizagem.
Exposição teórica com participação ativa dos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade foi planejado para ser executado em duas aulas de 50 minutos cada, aproveitando que a divisão clara das etapas permite um maior aproveitamento dos conteúdos e metodologias. Na primeira aula, que incorpora a Aprendizagem Baseada em Jogos, os alunos estarão imersos em atividades práticas e colaborativas que facilitam a compreensão inicial e a aplicação das orações subordinadas substantivas. Já a segunda aula, com uma abordagem de Aula Expositiva, será focada na explicação teórica e na discussão crítica sobre os usos dessas estruturas, garantindo que os alunos internalizem as informações e possam aplicá-las com confiança.

Aula 1: Participação no Jogo da Montagem com cartões de orações subordinadas.

Momento 1: Introdução e Formação das Equipes (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando a atividade e seus objetivos. É importante que os alunos compreendam que irão trabalhar em equipes para formar frases complexas usando orações subordinadas substantivas. Divida a turma em pequenos grupos de 4 ou 5 alunos, incentivando a colaboração e a diversidade de opiniões.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Explique as regras do jogo da Montagem das Orações. Cada grupo receberá um conjunto de cartões com diferentes tipos de orações (principal e subordinadas). Permita que os alunos manipulem os cartões para formar frases complexas. Destaque que as frases devem ter sentido e serem gramaticalmente corretas. Observe se algum grupo precisa de suporte ou esclarecimentos adicionais.

Momento 3: Dinâmica do Jogo (Estimativa: 20 minutos)
Inicie o jogo e permita que os alunos trabalhem juntos na formação das frases. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e fazendo intervenções quando necessário. É essencial que as frases sejam verificadas para garantir que o objetivo de utilização das orações subordinadas substantivas esteja sendo atendido. Anote observações sobre o desempenho e a participação dos alunos.

Momento 4: Apresentação e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas frases para a turma. Promova um mini-debate analisando as frases formadas. Questione os alunos sobre as escolhas gramaticais e verifique se compreendem a função de cada oração na frase. Registre as frases que se destacam pela criatividade e correção gramatical. Avalie a participação e a colaboração durante o processo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir todos os alunos, especialmente aqueles que possam ter dificuldades em participação oral, ofereça alternativas como a possibilidade de escrever suas frases em um quadro. Incentive grupos a promoverem um ambiente inclusivo, onde todos possam contribuir de acordo com suas habilidades. Utilize recursos visuais, como cartazes ou projeções, para explicar as regras do jogo e o uso das orações, facilitando o entendimento de alunos que aprendem melhor visualmente. Lembre-se de que a motivação e o apoio são fundamentais para o sucesso de todos os estudantes.

Aula 2: Aula teórica sobre funções das orações subordinadas com exemplos do cotidiano.

Momento 1: Apresentação do Conteúdo Teórico (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente a atividade prática realizada na aula anterior. Explique que, neste momento, os alunos aprofundarão seu conhecimento sobre as funções das orações subordinadas substantivas. Utilize recursos visuais, como slides ou quadros, para apresentar as classificações das orações: subjetivas, objetivas, predicativas, apositivas e completivas. Forneça exemplos do cotidiano para ilustrar cada tipo de oração. É importante que, ao longo da explicação, você estimule a participação dos alunos, perguntando se eles conseguem identificar exemplos similares no dia a dia.

Momento 2: Exercício de Aplicação com Exemplos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua uma folha de exercícios que contenha frases inacabadas e orações subordinadas substantivas. Instrua os alunos a completarem as frases, aplicando o conhecimento teórico abordado. Permita que trabalhem individualmente ou em pares, dando a liberdade para que escolham a dinâmica que preferem. Circule pela sala, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas. Observe se os alunos estão utilizando corretamente as orações subordinadas e faça intervenções pontuais, se necessário. Use a atividade como forma de avaliar a compreensão do conteúdo por parte dos alunos.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a compartilhar suas respostas. Escolha algumas frases e peça para que expliquem suas escolhas gramaticais. Promova um debate gentil entre os alunos, incentivando-os a questionar e comentar as respostas dos colegas. Aproveite esse momento para reforçar conceitos importantes e esclarecer dúvidas persistentes. Finalize a aula destacando a importância das orações subordinadas no discurso cotidiano e agradecendo pela participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão e acessibilidade, disponibilize os materiais teóricos em formato digital para que alunos com dificuldades visuais possam ouvir o conteúdo usando leitores de tela. Ofereça também versões resumidas das explicações para alunos que possam ter dificuldades de atenção. Durante os exercícios de aplicação, esteja disponível para ler as frases em voz alta, promovendo também a participação de alunos que se sentem mais confortáveis em ambientes verbais. Motive todos os alunos a contribuírem no debate, respeitando o ritmo e o tempo de resposta de cada um.

Avaliação

A avaliação será diversificada para garantir que todos os alunos tenham a possibilidade de demonstrar seus aprendizados de diversas formas. Primeiramente, haverá uma avaliação formativa durante o jogo, na qual o professor observará e registrará o uso correto das orações, a criatividade na formação das frases, e a participação ativa das equipes. Para a avaliação somativa, os alunos produzirão um texto de conclusão de módulo em que deverão empregar orações subordinadas substantivas corretamente no contexto de um texto dissertativo. Os critérios de avaliação incluirão clareza na comunicação, complexidade e correção gramatical das estruturas utilizadas, além da coerência e coesão textual. Exemplos práticos dessa aplicação incluem a submissão de redações ou a entrega de projetos escritos que incluam reflexões acadêmicas relacionadas ao tema.

Observação e registro durante o jogo.
Produção de texto dissertativo empregando orações subordinadas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade foram selecionados considerando um ambiente inclusivo e de baixo custo para o professor e a instituição. Para o jogo, cartões impressos com frases principais e orações subordinadas serão utilizados para facilitar a interação, além de quadros e marcadores para anotar exemplos e dirigir a aula expositiva. Materiais audiovisuais, como vídeos explicativos e animações, também podem ser usados para complementar a aula, incentivando o uso de tecnologias educacionais e promovendo o desenvolvimento das competências digitais dos alunos. Não menos importante, é necessário garantir materiais de apoio para referências teóricas que possam ser distribuídos para consulta e estudo posterior.

Cartões impressos com frases e orações.
Quadros e marcadores para explicações visuais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o cotidiano do professor já é bastante dinâmico e que suas tarefas são inúmeras. Mesmo não havendo alunos com deficiência específica na turma, ainda é importante considerar as nuances de aprendizagem e garantir que todos estejam inclusos na atividade. As estratégias de inclusão e acessibilidade devem contemplar adaptações nos materiais, como a disponibilização de informações em áudio ou em maior contraste para alunos com dificuldades visuais não diagnosticadas. Além disso, é importante um planejamento de comunicação efetiva, incentivando expressões verbais e diálogo aberto em sala de aula. O professor pode monitorar sinais de desengajamento ou dificuldades e intervir com explicações adicionais, promovendo um ambiente de aprendizado respeitoso e acolhedor.

Adaptação de materiais para incluir imagens e áudios.
Promoção de um ambiente de aprendizado respeitoso e aberto.

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