O conteúdo programático desta atividade abrange os gêneros textuais jornalísticos, com foco na notícia e no editorial. Inicia com a revisão das características estruturais destes tipos de texto, destacando-se os elementos da pirâmide invertida nas notícias e da defesa de opinião nos editoriais. A prática proposta envolve a aplicação destes conceitos na transformação de notícias em editoriais, fortalecendo a capacidade de análise crítica e produção textual dos alunos. Além disso, serão trabalhados aspectos relacionados à construção argumentativa, à ética na informação e ao impacto social dos textos jornalísticos, conectando o conhecimento escolar aos desafios reais da sociedade.

A metodologia da atividade se baseia na Sala de Aula Invertida, onde os alunos têm acesso prévio ao material teórico e chegam preparados à aula para discutir e aplicar o conhecimento adquirido. Isso maximiza o tempo de aula para práticas ativas e para o desenvolvimento de habilidades analíticas e criativas. A atividade prática 'mão-na-massa' permite que os estudantes apliquem o conhecimento teórico na produção de editoriais a partir de notícias, o que promove uma aprendizagem baseada em problemas desafiadores e contextualizados. Tais metodologias não apenas estimulam o protagonismo estudantil, mas também favorecem uma participação dinâmica e colaborativa na sala de aula.

A atividade está estruturada para ser realizada em uma aula de 50 minutos, aproveitando o tempo de forma a garantir que todas as etapas do processo de aprendizagem sejam contempladas. Inicia com a discussão dos conceitos teóricos estudados previamente, seguida de uma prática de transformação de notícias em editoriais, e finaliza com a apresentação dos trabalhos e análise coletiva. Essa organização do tempo permite um equilíbrio entre teoria e prática, além de assegurar um espaço significativo para o feedback e reflexão crítica dos estudantes sobre suas produções.

Os recursos para essa atividade integram tanto materiais físicos quanto digitais, buscando enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Serão necessários dispositivos eletrônicos (computadores ou tablets) para pesquisa e acesso ao material teórico prévio. Conteúdos audiovisuais da internet, como vídeos explicativos sobre os gêneros textuais, também irão complementar o aprendizado. Adicionalmente, materiais tradicionais como folhas de papel e canetas serão usados para atividades práticas e anotações. A diversificação dos recursos visa atender à diferentes estilos de aprendizagem e proporcionar uma experiência educativa mais rica e inclusiva.

Sabemos que a diversidade nas salas de aula é uma realidade e reconhecemos o esforço diário do professor em atender a todos com equidade. Para garantir a inclusão e acessibilidade, ainda que nossa turma não apresente condições específicas, algumas práticas devem ser adotadas como padrão. Recomendamos a utilização de legendas em vídeos para alunos com dificuldades auditivas e ambientes de sala de aula que favoreçam a visibilidade e a acústica, assegurando que as informações sejam acessíveis a todos. Estratégias como o uso da tecnologia de apoio podem promover a participação ativa de todos os alunos. A monitorização da compreensão dos conteúdos e a adaptação das atividades conforme as necessidades diagnosticadas durante as aulas são também fundamentais para garantir um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível.