Momento 1: Abertura e Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do jornalismo e a importância das notícias na sociedade. Explique brevemente o formato da aula, destacando a participação ativa dos alunos. Distribua uma breve notícia impressa para cada aluno. Oriente-os a lerem as notícias com foco nos elementos básicos como título, lead, corpo do texto, fonte e data. Certifique-se de que todos compreendem esses conceitos antes de avançar.

Momento 2: Discussão e Identificação de Elementos (Estimativa: 20 minutos)
Organize a turma em um círculo para facilitar a interação. Pergunte aos alunos quais elementos identificaram em suas notícias, convidando-os a descrevê-los brevemente. Anote os principais elementos mencionados em um quadro ou flipchart. Durante as falas, é importante que o professor incentive a discussão sobre o papel e a função de cada elemento em uma notícia.

Momento 3: Debate sobre Ética e Impacto das Notícias (Estimativa: 20 minutos)
Inicie um debate sobre a ética no jornalismo e o impacto das notícias na sociedade. Apresente situações hipotéticas ou exemplos reais para incentivar a reflexão crítica. Permita que os alunos expressem suas opiniões e observações, moderando e conduzindo a discussão para que se mantenha respeitosa e focada. É importante que os alunos reconheçam o poder das palavras e o impacto social que podem gerar.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão final sobre o que mais chamou a atenção dos alunos durante a aula. Pergunte o que aprenderam e como veem a mídia de forma diferente agora. Reforce a importância dos elementos discutidos e oriente-os sobre a continuidade das próximas aulas. Avalie o aprendizado observando a participação e a contribuição de cada aluno durante o debate. Dê feedback individual, se necessário, para potencializar o aprendizado contínuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com deficiências específicas identificadas, é sempre útil implementar práticas acessíveis. Use uma linguagem clara e evite jargões, assegurando que todos tenham compreendido, e escreva de forma legível no quadro ou flipchart. Proporcione intervalos curtos para que os alunos possam descansar a mente, o que é útil para manter a atenção. Além disso, observe se algum aluno demonstra dificuldade em participar e encoraje gentilmente sua contribuição, oferecendo apoio quando necessário.

Momento 1: Introdução à Estrutura do Texto Jornalístico (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a importância do texto jornalístico e sua influência no mundo contemporâneo. Destaque as diferentes seções de um jornal, como manchetes, editoriais, reportagens e seções de opinião. Utilize exemplos práticos de jornais impressos para ilustrar esses conceitos. Pergunte aos alunos sobre suas experiências pessoais com a leitura de notícias e permita que compartilhem exemplos.

Momento 2: Desdobramento da Estrutura Jornalística (Estimativa: 15 minutos)
Explicite a estrutura padrão de uma notícia: título, lead, corpo do texto, fontes e conclusão. Apresente um exemplo de notícia e analise cada parte conjuntamente com os alunos. É importante que os alunos reconheçam a função de cada elemento e discutam sua relevância. Incentive-os a fazer anotações e permitir que façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Debate sobre Ética Jornalística e Impacto Social (Estimativa: 15 minutos)
Divida a classe em pequenos grupos e atribua a cada grupo a tarefa de discutir um aspecto ético do jornalismo, como imparcialidade ou responsabilidade. Ofereça exemplos de cenários éticos complexos para enriquecer a discussão. Após a discussão em grupo, convide um representante de cada grupo para compartilhar as conclusões com a turma. Permita que outros grupos façam perguntas e contribuam para a discussão. Observe a capacidade de argumentação e respeito nas interações.

Momento 4: Exercício Prático de Identificação da Estrutura (Estimativa: 10 minutos)
Distribua cópias de uma nova notícia para cada aluno e peça-lhes para identificar cada parte da estrutura que foi discutida. Permita que trabalhem de forma individual e, em seguida, compartilhem suas identificações em um breve relatório oral para a turma. O professor deve circular pela sala para oferecer apoio e correções enquanto os alunos trabalham.

Momento 5: Reflexão e Avaliação Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula promovendo uma reflexão sobre o que foi aprendido, perguntando como os alunos percebem os textos jornalísticos de maneira diferente após a aula. Reforce a importância da ética no jornalismo e da estrutura clara das notícias. Avalie a compreensão dos alunos com base em suas interações e participação durante a aula. Ofereça feedback instantâneo para questões levantadas e conclua delineando os próximos passos da sequência didática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com deficiências específicas nesta turma, garanta que todos se sintam incluídos utilizando uma linguagem simples e evitando jargões. Use sinônimos ou explicações para termos mais complexos e esteja atento à linguagem corporal dos alunos para identificar qualquer desconforto ou confusão. Ofereça ajuda adicional para alunos que demostrem dificuldade em alguma atividade e assegure-se de que todos tenham a oportunidade de participar de forma equitativa. Mantenha o ambiente acolhedor e incentive a colaboração e o respeito mútuo.

Momento 1: Chegada e Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Conduza os alunos até a entrada da redação. Apresente brevemente a equipe que irá guiá-los e destaque a importância da experiência de visitar uma redação real. Peça que os alunos observem atentamente o ambiente e anotem suas primeiras impressões. Isso é importante para que eles comparem com suas expectativas iniciais.

Momento 2: Tour pela Redação (Estimativa: 20 minutos)
Acompanhe os alunos em um tour guiado pela redação. Incentive-os a fazer perguntas sobre o funcionamento diário, as rotinas da equipe e os diferentes papéis profissionais. É importante que o professor atue como facilitador, estimulando a curiosidade dos alunos e certificando-se de que eles tenham compreendido as explicações.

Momento 3: Observação de uma Reunião de Pauta (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos observem parte de uma reunião de pauta, onde são discutidas as matérias a serem trabalhadas. Oriente-os a identificar como são tomadas as decisões editoriais e a interação entre os jornalistas. Em seguida, promova uma rápida discussão sobre a dinâmica da reunião e o que os alunos perceberam sobre a tomada de decisões na redação.

Momento 4: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma sessão de perguntas e respostas com um jornalista ou editor. Encoraje os alunos a explorar temas que os intrigaram durante a visita, como ética, pressões do trabalho e o processo de escolha das notícias. Assegure-se de que todos tenham a oportunidade de interagir.

Momento 5: Reflexão Final e Agradecimentos (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos para uma reflexão final sobre a visita. Pergunte o que aprenderam e deixe que compartilhem suas impressões sobre a prática jornalística. Finalize agradecendo aos profissionais da redação e destacando a importância dessa experiência para o entendimento do jornalismo.

Momento 1: Introdução à Análise Crítica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo de analisar criticamente as notícias. Destaque a importância da autocrítica e da reflexão ao consumir informações. Oriente os alunos a refletirem sobre como as notícias podem influenciar suas opiniões e percepções. Incentive-os a pensar sobre a origem e a imparcialidade das fontes de notícia escolhidas para a análise.

Momento 2: Apresentação Individual de Notícias (Estimativa: 25 minutos)
Solicite que cada aluno apresente brevemente a notícia selecionada. Oriente-os a apontar os principais elementos da estrutura jornalística e sua percepção sobre o impacto social e ético da notícia. Durante as apresentações, observe e tome notas sobre a capacidade de análise crítica e clareza na comunicação. Faça intervenções positivas para destacar pontos relevantes e questionar construções de argumentos, promovendo a autocrítica.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, abra espaço para uma discussão coletiva sobre as impressões gerais da turma em relação às notícias apresentadas. Incentive os alunos a compararem os diferentes formatos e estilos das notícias e a discutirem como esses elementos podem influenciar a percepção das informações. Observe a participação dos alunos, promovendo um ambiente onde todos se sintam confortáveis para contribuir.

Momento 4: Reflexão Final e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula incentivando os alunos a refletirem sobre a importância de consumir notícias de forma crítica e consciente. Peça-lhes que expressem oralmente quais aprendizados adquiriram e como pretendem aplicar esse pensamento crítico no dia a dia. Avalie a compreensão e a evolução da análise crítica dos alunos, oferecendo feedback construtivo e encorajando a continuidade dessa prática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com deficiências específicas identificadas, certifique-se de que todos estão participando ativamente e compreendendo o conteúdo. Utilize uma linguagem clara e acessível, e ofereça explicações adicionais quando necessário. Incentive a colaboração entre estudantes, para que aqueles que têm mais facilidade possam apoiar os colegas que possuem dificuldades. Mantenha um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todas as contribuições sejam valorizadas.

Momento 1: Planejamento da Reportagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos e explique a tarefa do dia: a criação coletiva de uma reportagem. Oriente-os a escolher um tema de interesse comum, ressaltando a importância de um planejamento cuidadoso. Auxilie os alunos na definição do tema, do público-alvo e do objetivo da reportagem, incentivando o consenso através de votação ou discussão breve. Observe se todos estão envolvidos e valorize as contribuições individuais para promover o engajamento.

Momento 2: Divisão de Funções e Planejamento Específico (Estimativa: 15 minutos)
Distribua as funções entre os alunos, como redator, repórter, editor, e fotógrafo (mesmo que hipotético), com base nas habilidades e preferências de cada um. Explique as responsabilidades de cada papel e permitam que eles discutam entre si sobre o melhor modo de colaborar. Passe entre os grupos, oferecendo sugestões e garantindo que todos compreendam suas responsabilidades. Avalie o entendimento observando a clareza com que descrevem suas funções.

Momento 3: Coleta de Informações (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos realizem uma simulação de pesquisa e coleta de informações para a reportagem. Para isso, distribua materiais previamente selecionados, como artigos, entrevistas fictícias ou dados estatísticos, incentivando a análise crítica. Ofereça suporte para esclarecer dúvidas sobre a análise das informações e como relacioná-las ao tema. A avaliação poderá ser feita com base na relevância e coerência dos dados selecionados por cada equipe.

Momento 4: Redação da Reportagem (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a trabalharem coletivamente na redação da reportagem, aplicando a estrutura jornalística aprendida nas aulas anteriores. Oriente-os na elaboração do título, lead, corpo do texto, e conclusão. Durante este momento, circule pela sala oferecendo feedback e sugestões de melhoria em relação à coesão e clareza do texto. Avalie o nível de cooperação entre os alunos e a aplicação correta dos conceitos estudados.

Momento 5: Revisão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma revisão coletiva da reportagem. Permita que compartilhem críticas construtivas e façam ajustes finais. Conduza uma rápida reflexão sobre a experiência da criação coletiva e o que aprenderam com este exercício. Incentive-os a expressar sentimentos sobre o trabalho em equipe e as habilidades desenvolvidas. Avalie a habilidade dos alunos de trabalhar em equipe e refletir criticamente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Observe os alunos que demonstrarem dificuldade em participar ativamente e gentilmente incentive sua contribuição, oferecendo apoio adicional conforme necessário. Use linguagem clara e objetiva durante as explicações, e assegure que todos os alunos entendam o conteúdo e a atividade proposta. Considere grupos heterogêneos para que os alunos com diferentes habilidades possam se ajudar e aprender uns com os outros, promovendo um ambiente de colaboração e respeito.