O conteúdo programático desta atividade englobará a análise e produção de textos poéticos, abordando o sentido das imagens e suas possíveis interpretações e expressões na Língua Portuguesa. O estudo focará em como as imagens podem ser traduzidas em sentimentos e narrativas poéticas ricas e distintas. Este programa enfatiza a habilidade de transformar dados não-verbais em formas verbais complexas, estimulando a reflexão sobre a subjetividade e a intersubjetividade na leitura de imagens e textos. Com isso, os alunos serão desafiados a ampliar seu vocabulário poético e sua capacidade de articulação escrita, além de aprimorar seu entendimento crítico e criativo das múltiplas camadas de significados que uma simples imagem pode oferecer.

As metodologias aplicadas nesta atividade se centram na interatividade e no aprendizado experiencial, aproveitando a curiosidade e criatividade naturais dos alunos. A atividade começará com a seleção de imagens por parte dos alunos, movendo-se para momentos de diálogo coletivo onde elas serão analisadas e interpretadas sob várias perspectivas. Esse processo incentiva o uso da aprendizagem baseada em jogos, onde cada imagem é um enigma a ser decodificado e transformado em poesia. Esta abordagem motiva os alunos à participação ativa, colocando-os no centro do processo de aprendizado e permitindo-lhes explorar suas expressões e emoções de forma pessoal e criativa. Além disso, o debate final sobre as diferentes interpretações dos poemas assegura o uso de metodologias que estimulam a escuta e o respeito pelas diferentes opiniões.

O cronograma da atividade está estruturado para que o processo de aprendizado aconteça com engajamento pleno dos alunos em uma aula de 60 minutos. A aula iniciará com instruções sobre a escolha de imagens, seguido pela análise coletiva destas. A partir desta análise, os alunos dedicam tempo à criação de seus próprios poemas inspirados pelas imagens discutidas. Ao encerrar a sessão criativa, haverá a leitura e a discussão coletiva das produções, promovendo entrelaçamentos de ideias e feedbacks construtivos. Essa estrutura temporária busca garantir que os alunos tenham tempo suficiente para explorar cada etapa da atividade, maximizando o aprendizado e desenvolvimento de habilidades como criatividade, crítica, colaboração e comunicação.

Para a execução desta atividade, será necessário um conjunto de recursos físicos, que favorecem o desenvolvimento da criatividade sem o uso de tecnologias digitais. Revistas e jornais serão os principais materiais didáticos, fornecendo uma variedade de imagens que os alunos poderão escolher. Papéis e canetas também serão essenciais para a criação dos poemas. A ausência de recursos digitais promove uma interação humana mais direta e incentiva os alunos a explorarem plenamente seus pensamentos e criatividade. Esse ambiente de aprendizado mais despojado é intencionalmente criado para encorajar a troca de ideias e a exploração pessoal.

Sabemos que a rotina do professor é exaustiva, mas há formas simples de garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos sem grandes gastos de tempo ou recursos. Em atividades como esta, que envolvem criatividade e expressão, o apoio ao aluno pode ser oferecido garantindo que cada um tenha um espaço seguro e encorajador para expressar suas ideias. Sugere-se que durante o momento de discussão, o professor fique atento a quaisquer sinais de desconforto ou dificuldade de participação de algum aluno, podendo oferecer suporte individual ou seja, adaptar a mediação das discussões para que todos se sintam parte do processo de aprendizado. Outras estratégias incluem a criação de um ambiente onde a colaboração é incentivada, permitindo que alunos que sintam-se mais à vontade com escrita colaborem com aqueles que têm mais facilidade de análise visual, promovendo aprendizado por pares. Esse tipo de adaptação ajuda a promover um ambiente em que todos os alunos possam expressar-se plenamente, respeitando suas individualidades e potencializando suas habilidades.