Caça ao Tesouro Literário

Desenvolvida por: Sileid… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Variedades linguísticas, Interpretação e produção de texto, Literatura Brasileira

A atividade 'Caça ao Tesouro Literário' pretende proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Médio uma experiência enriquecedora de investigação e descoberta literária. Na primeira aula, os estudantes participarão de uma roda de debate onde serão apresentados autores contemporâneos e clássicos da literatura brasileira. O objetivo é discutir suas obras, influências e relevâncias dentro do cenário cultural e histórico brasileiro. Esta discussão visa não somente promover a leitura crítica, mas também estimular a empatia e o respeito a diferentes perspectivas culturais. Na segunda aula, os alunos trabalharão em grupos para elaborar um 'tesouro literário'. Esses tesouros serão compostos por resumos, análises e interpretações de textos selecionados. Tal tarefa promoverá a criatividade e estimulará a colaboração entre os colegas, uma vez que cada grupo terá liberdade para escolher autores e obras de seu interesse, fundamentando suas escolhas com base em critérios discutidos previamente. A atividade, além de cumprir o papel pedagógico de aprendizado literário, servirá como um espaço de desenvolvimento de habilidades interpessoais fundamentais para a formação dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade estão centrados no desenvolvimento de competências essenciais para os alunos do 1º ano do Ensino Médio. Ao envolverem-se em debates críticos sobre autores e textos, os alunos desenvolverão a capacidade de análise crítica, interpretação e argumentação, habilidades vitais para a sua formação acadêmica e social. Além disso, o trabalho em grupo para a criação dos 'tesouros literários' propicia o desenvolvimento de competências como a colaboração ativa e a empatia, onde os alunos devem respeitar e ouvir as diferentes opiniões de seus colegas. Tais práticas são alinhadas com o objetivo maior de cultivar uma compreensão mais profunda do legado literário brasileiro, sua diversidade de expressões e valor histórico e cultural.

Desenvolver leitura crítica e interpretativa de textos literários brasileiros.
Estimular a capacidade de análise e discussão em grupo.
Fomentar a colaboração e criatividade na criação de produtos literários.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LP03: Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
EM13LP04: Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir consistência a posicionamentos e para construir e corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases devidamente marcadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Caça ao Tesouro Literário' abarca uma ampla variedade de temas literários e linguísticos. Os alunos terão a oportunidade de explorar as ricas variedades das tradições literárias brasileiras, desde os autores clássicos até as vozes contemporâneas, permitindo um mergulho profundo na análise de diferentes estilos e temáticas. Além disso, a atividade promove a integração de componentes da comunicação verbal e não verbal através da interpretação e produção de textos, resumos e críticas literárias. Este currículo é desenhado para proporcionar uma visão abrangente da literatura nacional, enquanto ao mesmo tempo incentiva os alunos a aplicarem habilidades de pesquisa e análise, conceitos esses que também encontram ponto comum com outras áreas do conhecimento, como História e Sociologia.

Análise de autores clássicos e contemporâneos da literatura brasileira.
Discussão sobre influência cultural e histórica na produção literária.
Produção de resumos e críticas literárias.

Metodologia

A metodologia proposta para a 'Caça ao Tesouro Literário' baseia-se em abordagens interativas e de cooperação entre alunos. Inicialmente, a roda de debate cria um ambiente de diálogo onde os alunos são impelidos a expressar suas interpretações e a ouvir críticas construtivas, o que fomenta o pensamento crítico. A seguir, a atividade prática de criar um 'tesouro literário' em grupos propõe uma abordagem mão-na-massa, na qual os alunos experienciam o aprendizado ativo e colaborativo. Este método de ensino serve para integrar conhecimentos teóricos com a prática, promovendo não só a aprendizagem das literaturas trabalhadas, mas também desenvolvendo habilidades de pesquisa, síntese, interpretação e cooperação em grupo.

Roda de debate sobre autores e textos literários.
Criação coletiva de resumos e interpretações em forma de 'tesouro literário'.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula consiste em um cronograma de duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, os alunos irão se engajar em debates sobre autores e temas literários, onde poderão desenvolver suas habilidades de interpretação e argumentação em um ambiente colaborativo. Na segunda aula, focalizamos a aprendizagem prática, onde os alunos realizam atividades colaborativas para criar e apresentar seus tesouros literários. Esta estrutura não só gera um equilíbrio entre o aprendizado teórico e prático, mas também incentiva um desenvolvimento metacognitivo, permitindo que os alunos reflitam sobre suas escolhas e processos de aprendizagem.

Aula 1: Participação em roda de debate sobre autores contemporâneos e clássicos.

Momento 1: Introdução à Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o propósito da roda de debate e os autores que serão discutidos, tanto clássicos quanto contemporâneos. Utilize um breve slide ou projeção para ilustrar alguns autores e suas principais obras. É importante que você contextualize cultural e historicamente as escolhas para que os alunos entendam a diversidade. Observe se todos os alunos estão atentos e interaja incentivando a participação inicial com perguntas como: 'Quem já ouviu falar deste autor?'.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, cada um responsável por discutir um autor específico, previamente escolhido por sorteio ou indicação. Distribua textos curtos ou resumos sobre o autor e suas obras para que possam se preparar. Permita que os grupos escolham um representante para falar em nome do grupo durante o debate. Certifique-se de que todos os grupos tenham um material de apoio adequado e estão equipados para formar argumentos.

Momento 3: Debate em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo discuta internamente, antes do início do debate, sobre suas ideias e pontos de discussão. Incentive a cooperação e organização interna. Circule pela sala oferecendo suporte e ouvindo alguns pontos discutidos, dando sugestões ou orientações rápidas quando necessário. Avalie a participação e o envolvimento dos alunos neste momento através de observações diretas.

Momento 4: Roda de Debate Geral (Estimativa: 13 minutos)
Conduza a roda de debate de forma que cada grupo tenha a oportunidade de falar sobre seu autor e as perspectivas que discutiram. Incentive o respeito e a empatia durante as apresentações. Permita que outros grupos façam perguntas, levantem pontos de discordância ou add insights adicionais. É importante que você modere para garantir que todos tenham voz e que o debate permaneça construtivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar ativamente da atividade, é importante fornecer materiais de estudo em formatos diversos, como textos digitais para uso em leitores de tela, e também impressões legíveis para quem preferir. Permita flexibilidade nos grupos para que alunos que possam ter mais dificuldades em se expressar em público contribuam com ideias escritas ou desenhadas. Utilize, se possível, microfones ou outros dispositivos de amplificação de som caso a sala seja muito grande, facilitando assim a audição para todos os participantes. Mantenha um ambiente acolhedor incentivando a expressão de ideias em um ritmo que seja confortável para toda a turma.

Aula 2: Trabalho em grupos na criação de um 'tesouro literário'.

Momento 1: Introdução ao Tesouro Literário (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o conceito de 'tesouro literário' como um compilado de resumos, análises e interpretações literárias. É importante que os alunos compreendam o propósito da atividade, que visa estimular a criatividade e colaboração. Utilize exemplos de obras ou autores discutidos na aula anterior para contextualizar. Pergunte aos alunos quais autores ou obras os interessaram mais.

Momento 2: Organizando os Grupos de Trabalho (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos, caso já não estejam formados, com base em afinidades literárias, se possível. Deixe que os alunos escolham juntos o autor ou obra em que vão trabalhar. Distribua materiais de apoio, como textos e resumos, e esclareça que cada grupo deverá produzir um 'tesouro literário' de acordo com as instruções dadas. Assegure-se de que todos entendam a tarefa e estejam devidamente equipados com os materiais.

Momento 3: Desenvolvimento do Tesouro Literário (Estimativa: 25 minutos)
Acompanhe a elaboração dos 'tesouros literários', circulando pela sala e oferencendo suporte onde necessário. Incentive a participação equitativa de todos os membros, sugerindo que cada um contribua com ideias ou escrevendo partes do trabalho. É importante observar e auxiliar em questões de organização e clareza das ideias. Pergunte aos grupos sobre suas dificuldades e intervenha para alinhar expectativas e objetivos. A avaliação neste momento será qualitativa, observando o envolvimento e a cooperação dos alunos.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Nos minutos finais, peça para que cada grupo compartilhe brevemente o que foi produzido. Permita que os alunos façam perguntas ou deem feedbacks construtivos. Encoraje a apreciação das diferentes abordagens criativas usadas por cada grupo. Este momento serve como uma avaliação formativa da percepção entre pares, além de desenvolver a habilidade de análise crítica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte as atividades para serem inclusivas. Forneça opções adicionais para alunos que prefiram apresentar ideias de forma visual ou escrita, se sentiam desconfortáveis em falar em público. Assegure-se de que o material de apoio esteja disponível em formatos acessíveis, como texto ampliado ou digitais para leitores de tela. Considere a formação de grupos heterogêneos, de forma que todos os alunos possam contribuir com suas particularidades e fortalezas, garantindo um ambiente colaborativo e respeitoso.

Avaliação

Para garantir que a avaliação seja abrangente e justa, diferentes formas de avaliação serão utilizadas ao longo das atividades. Uma das metodologias é a avaliação formativa contínua, durante a roda de debate, onde o professor avalia a participação e a qualidade das contribuições individuais dos alunos, ajudando-os a melhorar sua capacidade de argumentação e pensamento crítico. O foco nessa avaliação está no progresso individual em termos de pensamento crítico e participação. Outra metodologia é a avaliação de portfólio, onde os 'tesouros literários' criados em grupo são avaliados com base em critérios como originalidade, coerência das análises, e capacidade de colaboração entre os membros do grupo. Nesta modalidade, objetivo é avaliar a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e aplicar conceitos teóricos de forma prática. O feedback será utilizado como ferramenta central, tanto na forma de comentários construtivos após o debate, quanto na revisão final dos portfólios, com ênfase em impulsionar o progresso e a autoconfiança dos alunos.

Avaliação formativa durante o debate, focada em participação e argumentação.
Avaliação de portfólio dos 'tesouros literários' com base em originalidade e análise coerente.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos planejados para a execução da 'Caça ao Tesouro Literário' foram cuidadosamente selecionados para enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos sem onerar financeiramente o cronograma ou o professor. Antes das aulas, uma seleção de textos impressos ou digitais de autores brasileiros será disponibilizada para os alunos a fim de garantir uma ampla gama de referências literárias. As tecnologias disponíveis, como projetores ou lousas digitais, serão utilizadas para facilitar a apresentação de trechos de obras e promover debates mais interativos. Além disso, estimular o uso de ferramentas de compartilhamento online para que os grupos possam colaborar e compartilhar suas produções em tempo real se apresenta como uma forma inovadora de usar a tecnologia. A prática de pesquisa em sala também será incentivada, utilizando os dispositivos que os alunos dispõem, fomentando um ambiente de aprendizagem inclusivo e interoperativo.

Textos impressos ou digitais de autores brasileiros.
Uso de projetor ou lousa digital para apresentações.
Ferramentas online para compartilhamento e colaboração.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam um ambiente de trabalho exigente, com diversas responsabilidades administrativas e pedagógicas. No entanto, garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos é fundamental para proporcionar um ambiente de aprendizado equitativo. No contexto desta atividade, recomenda-se implementar estratégias como promover discussões inclusivas, garantindo que todos se sintam encorajados a participar no debate. Outra sugestão é a diversificação de recursos, utilizando tanto materiais impressos quanto digitais para atender às diferentes preferências de aprendizagem. O uso de dispositivos pessoais pode ser facilitado, oferecendo alternativas para alunos que não possuam acesso. Por fim, a avaliação pode ser adaptada para incluir formatos diferentes, como um trabalho escrito, online ou apresentação oral, de modo a respeitar diferentes estilos de expressão e necessidades individuais. Essas estratégias visam criar um ambiente de aprendizagem que respeite a diversidade e personalize as experiências de estudantes com diferentes demandas e interesses.

Discussões inclusivas para encorajar a participação de todos.
Diversificação de recursos entre materiais impressos e digitais.
Uso facilitado de dispositivos pessoais dos alunos.
Adaptação dos formatos de avaliação conforme as necessidades.

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