O conteúdo programático da atividade abrange habilidades linguísticas relacionadas à interpretação de textos, argumentação e mediação de discussões. Ao explorar diferentes formatos de textos, os alunos desenvolverão a capacidade de identificar argumentos coerentes, analisar a parcialidade das informações e propor novas perspectivas em debates. O currículo está alinhado com a perspectiva de estimular análises críticas em relação à cobertura jornalística e ao uso de informações para construção de discursos informados.

A metodologia empregada nesta atividade coloca os alunos no centro do processo educativo, utilizando o debate como uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento de habilidades argumentativas e sociais. A escolha pela metodologia ativa, com ênfase na participação e interatividade, reflete o compromisso de proporcionar experiências de aprendizado empoderadoras e envolventes. Os alunos serão encorajados a integrar conhecimentos de diferentes áreas e a exercitar sua capacidade crítica e empática em contextos reais e simulados.

O cronograma da atividade está estruturado para acontecer em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos vivenciem o processo completo do debate e a discussão reflexiva subsequente. Essa distribuição de tempo foi cuidadosamente planejada para maximizar a participação dos alunos em cada fase do debate, garantido tempo suficiente para desenvolvimento inicial de argumentos, participação ativa durante a argumentação e espaço para reflexão crítica ao final. Isso permite que os alunos aproveitem ao máximo a experiência de aprendizado integral proposta.

Para a condução bem-sucedida desta atividade, serão necessários recursos que possibilitem a máxima eficiência e interatividade do processo de ensino. Serão utilizadas ferramentas audiovisuais para estimular a apresentação dos temas e softwares de gestão coletiva para apoiar a divisão em grupos e o compartilhamento de informações pré-debate. Além disso, as atividades serão documentadas e refletidas por meio de plataformas digitais, assegurando que os alunos tenham acesso contínuo a seus materiais e resultados de aprendizado, ampliando as oportunidades de revisão e autoavaliação.

Compreendendo a carga de trabalho dos professores, mas também a importância de garantir inclusividade, apresentamos estratégias práticas para atender às diferentes necessidades dos alunos. Para aqueles com TDAH, sugerimos a divisão das tarefas em pequenas etapas e a utilização de lembretes visuais para auxiliar na concentração e organização. Para alunos com TEA, é fundamental proporcionar um ambiente estável e previsível, permitindo pausas programadas e o uso de dispositivos de apoio numa comunicação assertiva. Essas estratégias são desenhadas para serem implementadas de forma simples e eficaz, sem adicionar custos significativos ao trabalho do professor.