O conteúdo programático para essa atividade abrange especificamente o estudo das figuras de linguagem, que são recursos expressivos da língua, usados para intensificar ou modificar o sentido das palavras. Durante o processo de ensino, os alunos serão familiarizados com diversos tipos de figuras de linguagem, tais como metáfora, metonímia, hipérbole, ironia e eufemismo, entre outras. O reconhecimento e a análise desses recursos linguísticos são fundamentais para a formação de leitores críticos e proficientes, capacitados a interpretar e explorar de maneira eficaz os textos literários e não literários. A atividade contempla também a prática de comunicação, fundamental na apresentação e defesa dos pontos de vista, bem como a reflexão crítica, ao abordar a interpretação dos significados subjacentes nos textos.

A metodologia adotada se baseia na Aprendizagem Baseada em Jogos, que traz elementos lúdicos ao contexto educacional, promovendo engajamento e entusiasmo no aprendizado. Os alunos serão incentivados a trabalhar em pequenos grupos para resolver charadas, aplicando, na prática, conceitos aprendidos durante as aulas expositivas sobre figuras de linguagem. Esta abordagem não só favorece o desenvolvimento de habilidades cognitivas, mas também trabalha aspectos como empatia, colaboração e argumentação, promovendo uma aprendizagem significativa e profunda. A falta de recursos digitais nesta atividade reforça a importância do diálogo presencial e da argumentação verbal, alinhando-se com os objetivos de desenvolver habilidades sociais e de comunicação entre os alunos.

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula de 40 minutos, onde todas as etapas da metodologia ativa são contempladas. A atividade inicia com uma breve introdução sobre o conceito de figuras de linguagem, seguido pelo momento das charadas, em que os alunos estarão divididos em grupos pequenos. Durante esta fase, os alunos trabalharão interativamente para resolver as charadas, discutindo e argumentando entre si. A aula finalizará com a apresentação das respostas pelos grupos, momento em que cada um explicará sua linha de raciocínio e os exemplos utilizados, permitindo ao professor avaliar o nível de compreensão de cada grupo sobre o tema abordado.

Os recursos para esta atividade serão materiais impressos que contenham as charadas, além de papéis e canetas para que os grupos possam anotar ideias durante a discussão. Adicionalmente, o espaço da sala de aula será organizado para facilitar a interação entre os grupos, permitindo que os alunos se desloquem e discutam confortavelmente. Embora a ausência de tecnologia digital seja uma imposição, isso reforça o enfoque no diálogo verbal e na cooperação presencial, fundamentais para o desenvolvimento das habilidades sociais. Sob esta perspectiva, a simplicidade dos recursos destaca a eficácia de métodos interativos e analógicos no ensino de conteúdos conceituais.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é intensa, mas é crucial implementar estratégias inclusivas para garantir a equidade. Para esta atividade, embora não tenhamos alunos com deficiências presentes, é importante considerar as diversas formas de aprendizado. Uma estratégia seria a inclusão de atividades que valorizem diferentes estilos de aprendizagem, como visual, auditivo e cinestésico, permitindo que cada estudante possa maximizar seu potencial. A bem-estar dos alunos pode ser reforçada promovendo um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e participar das discussões, respeitando sempre as particularidades culturais e sociais de cada grupo. Recursos de apoio emocional para alunos que enfrentam alguma dificuldade social ou de interação podem ser ofertados, assegurando que todos tenham voz e sintam-se parte integral do processo de aprendizado.