O conteúdo programático abrange o estudo profundo dos elementos que compõem o grupo nominal, como substantivos, adjetivos, artigos, numerais e pronomes, e sua importância na criação textual e literária. Através de atividades práticas, os alunos serão levados a investigar como a morfologia influencia o estilo e interpretação de poemas. Esta abordagem permitirá a conexão dos aspectos gramaticais com a estética literária, promovendo uma aprendizagem que integra conhecimento linguisticamente técnico a habilidades analíticas e criativas.

A metodologia aplicada nesta atividade enfatiza a prática e a reflexão crítica por meio da reescrita de poemas. O plano engaja os alunos a interagir com os textos de formas inovadoras, promovendo a aprendizagem ativa ao permitir que explorem diferentes estruturas linguísticas e os seus efeitos no texto. Durante o processo de modificação de grupos nominais, os estudantes irão se deparar com desafios interpretativos e criativos, estimulando o desenvolvimento holístico de suas competências comunicativas. Além disso, a discussão em sala de aula permitirá o aprofundamento e a troca de perspectivas, essenciais para uma aprendizagem colaborativa e significativa.

O cronograma da atividade está estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, garantindo tempo suficiente para que os alunos compreendam as instruções, realizem a tarefa de reescrita e participem das discussões em grupo sobre suas experiências e insights. Esse cenário oferece uma abordagem concentrada e eficaz, permitindo que o foco esteja em uma prática intensa e em valiosas interações pedagógicas.

Os recursos necessários para a realização desta atividade são simples e acessíveis, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente. É importante utilizar materiais que fomentem a criatividade e permitam a exploração textual. Dessa forma, serão necessários cópias dos poemas originais para cada aluno e recursos de escrita, como papel e canetas. Também podem ser utilizados dispositivos digitais para pesquisa e edição de textos, promovendo a inclusão das tecnologias de forma ética e responsável. Se disponível, um quadro de projeção pode auxiliar na apresentação dos resultados reescritos, fomentando a discussão e colaboração entre os alunos.

Sabemos que o trabalho dos professores é desafiador e repleto de responsabilidades, por isso sugerimos abordagens simples e eficazes para garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário à atividade. Para alunos com TDAH, é recomendado dividir a tarefa em etapas menores e fornecer instruções claras e objetivas. O ambiente deve ser organizado e livre de distrações para ajudar na concentração. Para alunos com transtornos de ansiedade, é fundamental proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, oferecendo apoio individual em momentos difíceis e encorajando a participação voluntária, sem pressão adicional. A adaptação dos materiais e recursos utilizados deverá levar em conta seus níveis de conforto e confiança, evitando métodos que possam desencadear ansiedade adicional. Sempre que possível, incluir sinais de alerta a serem observados pelo professor, como mudanças de comportamento e irritação, e estabelecer um canal de comunicação aberto com as famílias para apoiar o aluno de forma holística. Estruturas flexíveis e recursos tecnológicos podem facilitar o engajamento de todos os alunos, respeitando suas necessidades e capacidades únicas enquanto proporcionam uma experiência de aprendizado enriquecedora.